不只是「冷氣」，我們要給孩子「永續」！

熟悉思瑤的都知道，我最受不了政府三大政策盲點：
❌ 重效率輕品質
❌ 重硬體輕軟體
❌ 重設置輕維護

決定要花323億，這一次不能犯同樣的錯，
323億一定要花的正確，用的值得！

我和台北市國中、國小家長會聯合會努力許久，終於促成行政院將「班班有冷氣」列入施政目標，感謝 蘇貞昌院長為學生大破大立，解決多年爭議。
但這份為孩子苦爭而來的大禮，我絕不希望因為倉促執行、缺少配套，反而成為校園美感和永續環境的災難！

感謝 洪申翰 Sun-Han委員和我共同召開公聽會，讓學者專家提供教育部建言，並透過這個平台整合農委會、經濟部、台電以及民間的多元意見。

#不只是冷氣，我們還要做更多！
#不能只求快，我們還要想更多！

因為限期兩年，時間壓力恐怕凌駕一切，我們提出警示，政府不能為快而快，犧牲或忽略了十多年來「 #永續校園」的計畫內涵，從校園節能、通風、保水、隔熱、降溫、提高綠化、改善空氣品質、促進公衛、實踐循環經濟等指標，通通在我們提出的KPI制定的目標中，絕不能掛ㄧ漏萬！

我具體做出八點要求：

一、 #檢討時程：
強制兩年完成的期程應予務實檢討，前期的「 #設計規劃」是重中之重，若仍以兩年為目標，應拉長初期現勘、盤點各校狀況的「整備、設計」時間，這是冷氣政策的成敗關鍵。

二、 #因地制宜：
應允許「因地（校）制宜」的政策執行彈性空間。北東南中、山區/平地、離島以及都會區域的氣候空間條件大不同，各個學校的永續建築基礎亦無法一概而論，應允許各校決定冷氣是否全面設置的彈性與選擇權，授權讓各校使用同項經費於符合在地需求的永續校園多元做法。

三、 #循環經濟：
研議以「租用代替買斷」，更能提高後續廠商投入維護的可行性。

四、 #專家輔導：
教育部應組成以區域（北中南東）或縣市為單位的專家輔導團，實地診斷各校狀況，以 #示範案例 的方式提供高品質、高效能的運作經驗供各校參考。

五、#永續KPI：
裝設冷氣與永續循環校園應並重並行，訂定符合永續空間與新時代需求的KPI指標，例如節能、減碳、通風、降溫、隔熱、保水、綠化、空氣品質、公衛、ESPC等。

六、 #軟硬並重：
突破重硬體輕軟體的舊思維，打破 #資本門迷思，「管理」與「維護」層面都該同等要求。

七、#環境教育：
政策導入教學，節能教育的教材、課程之配套不可少，這是校園實踐環境教育最好的機會。

八、 #永續經費：
冷氣政策應不是一次性的經費，未來的設備汰換、維護經費、電費支應亦須長程規劃。

很高興教育部國教署彭富源署長現場逐一、正面承諾思瑤的歸納意見，納入執行依據，讓我們稍稍放心。
希望當我們多年以後回顧審視冷氣政策的執行，我們可以有自信的說：「不只是冷氣，我們還給了校園永續！」

作為一個負責任的國會議員，我不怕當烏鴉，我必須不厭其煩，勇敢說該說的話！
教育就是良心，我的監督不會打折，我的努力也絕對不會放棄！

大家知道「#中水」是什麼嗎？

日前 #侯Sir 來到 #新北樹林 #桃子腳國小 視察回收水資源工作，小朋友們帶領大家來到生態池，仔細地解說著回收水及中水的概念，很開心他們從小便培養起珍惜資源的好觀念。如果你對中水很陌生，趕快點開影片，跟著我們一起學習吧！

為了推動 #水資源 #永續循環利用 ， 新北市政府水利局在 #臺北大學特定區薄膜生物污水處理廠 辦理「回收水資源再利用推廣工程」。這裡每天都會產出4,500到5,000噸的回收水，透過 #中水系統 提供桃子腳國小 和 #柑園五里活動中心 做為沖廁、澆灌植物、生態池循環等使用。

流動的回收水除了可利用在日常用水，也因為活水流動的緣故，有效減少 #病媒蚊 孳生，打造衛生、優良的生態環境。校園和活動中心擺設解說立牌，歡迎同學和市民朋友們深入了解水資源再利用的過程與意義，讓愛水、惜水的理念從日常生活中推廣出去。

#安居樂業 #侯友宜

本集主題：「SDGs：我們想要的未來：17項永續發展目標&國際實踐範例」介紹
　　　　　　　
訪問編輯：何喬
　　　　
內容簡介：
　　今年夏天的亞馬遜森林大火、德州難得一見的龍捲風、台灣持續的石虎車禍事件，這些是否是你曾經思考過的未來的樣貌？現在的國家多以經濟成長為主，在經濟成長的同時有很多東西都失落了，諸如不是本意的貧富差距、環境破壞、人民幸福度。試想一下十年後的2030年，我們如果再不動作這個地球會被我們糟蹋成什麼樣？
　　　　
　　所幸，世界上有這麼一群人（聯合國全體通過）在2015年的時候就想到了這個問題。為了讓他們的下一代有個乾淨、安全的成長環境，於同年9月25日，通過了「2030年永續發展議程」的17項永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）。這17個全球性目標（消除貧窮、終極飢餓、健康與福祉、優質教育、性別平權、潔淨水資源、可負擔能源、良好工作與經濟成長、工業化、創新及基礎建設、消弭不平等、永續城鄉、責任消費與生產循環、氣候變遷對策、海洋生態、陸域生態、公平、正義與和平、全球關係夥伴）可望引導國際社會在未來15年（2016-2030）的行動中讓世界更傾向於公平與和平的願景。而對象則是地球上的每一個國家、每一個人。
　　　　
　　日本的中、小學與高中，已將培育「創造永續發展社會的推手」列為新的教學指導要領，積極朝國內外各領域全方位參與SDGs的推展。本書是「學校的SDGs」系列打頭陣的第一砲，以17項永續發展目標（消除貧窮、終極飢餓、健康與福祉、優質教育、性別平權、潔淨水資源、可負擔能源……等）在2030年的達標期限為界，讓青少年讀者想像十多年後自己所在的2030年，從未來觀點思考自己現在能夠如何改善眼前的在不足。
　　　　
　　書中圍繞這17項永續發展目標，各舉出兩個日本海內外的實踐範例（例如：日本的校園營養午餐計畫、美國的醫療無人機⋯⋯等），除了介紹範例的活動內容，更解析活動構思的由來，其中不乏小朋友貢獻的妙點子（例如：試著從SDGs的角度想一想自己住的社區。SDGs達成後就結束了嗎？）。藉由圖表與漫畫等的生動解說，啟發讀者的創意，也設計趣味問答，請讀者們想想 : 如果是你，會怎麼做呢？
　　　　
作者簡介：一般社團法人 Think the Earth
　　●以「生態與經濟並存共生」為宗旨，於2001年成立。
　　●期使藉由創造力將公民對社會、環境的漠不關心轉變為旺盛好奇心。
　　●推動多個計畫，以培養個人及企業能擔任永續發展的角色為目標，以達到社會永續。
　　●曾推出從太空看地球的手錶「wn-1」、寫真集《百年的愚行》、書籍《1秒鐘的世界》、《氣候變動+2℃》、大型影片《生物物語》、環境教育部落格「水資源學校」等等。
　　　　
　　　　
出版社： 幸福綠光
粉絲頁： 新自然主義


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以前我們都說「沒吃過豬肉，也看過豬走路」，然而，當今社會卻是「沒看過豬走路的比較多」，因為現代人幾乎是從冷凍櫃或餐桌上認識食物的。台北市政府積極推廣「田園城市」，其中一個做法就是校園中的「小田園」。食農教育向下扎根，讓孩子們從小就認識自己吃下肚的東西，也樂於跟別人分享。

台北的熱島效應嚴重，夏天時溫度比周邊平均高出4.5度，大城市綠地少、冷氣機多，熱上加熱的惡性循環，是台北市的環境危機之一。

由於路面的綠地空間不足，因此我們也推廣「屋頂田園」，希望增加植栽來減緩溫室效應。此外，田園城市還有重要的社會功能，估計6年後台北市65歲以上的長者會超過20%，必須打造更多適合老人活動的場所，而屋頂田園就是很好的休閒去處。

我們也和社區大學、NGO合作，希望透過永續教育，讓田園城市不是一個短期計畫，而能成為台北人的新生活風格。

# ‎整個城市都是我的菜園
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