循人中學為馬來西亞吉隆坡獨立中學，由當地華僑籌資興建，招收當地華人學生。劉淑芬說，交流不但讓學生成為外交小尖兵，也更懂得感恩接待家庭，關懷他人與珍惜環境。
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感謝財團法人慈暉文教基金會董事長，永平高中校長，及師長們大力支持，活動大成功

直升機父母 老師好頭大

‧好讀周報 2013/04/08

【文／李玲惠（新北市永平高中校長）、 林曉君（高雄市新莊高中輔導老師）】
〈發生什麼事？〉
孩子大小事 媽媽統統有意見

第一幕
午餐便當 堅持親自送班上

「劉老師，你們班陳建宏（化名）同學的便當被放在警衛室這，麻煩老師請同學過來拿。」上課時間，辦公室分機不斷響起，剛回座位的偉勝（化名）接起電話，得知班上學生的家長執意將便當親送至小孩手上，但在警衛百般安撫下，才放下便當離開！

「下次記得，請媽媽送便當來時直接放在警衛室即可，幾次警衛沒有注意，你媽媽都直接衝到教室，這樣已經違反學校規定了，知道嗎？」偉勝老師只能再次提醒建宏。

學期初班親會時，建宏媽媽就不斷反映營養午餐菜色不好、自己準備便當隔日蒸了又會有味道，她想中午煮好為建宏送飯，並詢問能否直接送到班級，避免便當遺失，當時的堅持及對建宏的呵護就讓他印象深刻。

第二幕
身體不適 要求孩子免測驗

「各位同學，今天我們要進行800公尺跑步的檢測……。」體育老師拿著碼表對班上的同學宣布，「老師，打擾一下，我是建宏的媽媽，剛我送便當時，建宏告訴我下午的體育課要檢測800公尺，因為建宏說他身體不太舒服，我想是不是可以不必接受檢測？」

老師請同學熱身時，發現建宏的媽媽在操場旁邊，原以為建宏又忘記帶東西讓媽媽送過來，結果是媽媽來告知兒子身體不能跑步、可否休息，實在令體育老師哭笑不得。

第三幕
與人衝突 質問老師的處置

「陳建宏，你應該先把掃區工作完成吧？！」打掃時間，附東（化名）對建宏說，但是建宏沒有理會，自顧自在寫今天的回家作業。

「陳建宏，你要不要打電話請你媽媽來幫你掃地啊？」附東看建宏都不理他，出言諷刺，沒想到建宏突然拿起桌上的寶特瓶往附東丟去，結果水瓶砸中身後的禮安（化名），偉勝老師把三個人找來詢問事情來龍去脈，並告誡了建宏和附東兩人。

「老師您好，我是建宏的媽媽，建宏告訴我因為同學挑釁他，他忍不住才做出反應，應該是挑釁別人的同學有錯，為什麼要建宏向同學道歉？」放學時，偉勝發現建宏媽媽出現在教室外，原以為媽媽只是單純要接送建宏放學，但媽媽走進教室，劈頭就質問，令原本好脾氣的偉勝覺得困擾不已……。

〈鄧不利多校長說〉
過度保護…讓他缺乏同理心
適度放手…讓他能學習成長

國內曾有雜誌這麼點出：「教養已成為新生代父母的極限運動」，此凸顯時下父母對於小孩在生活層面上過度擔心與保護的情況，同時也給這群時時擔憂孩子的家長一個形容詞：「直升機父母」。

父母想呵護孩子的心是必然的，但過度的干涉與介入無形中會剝奪掉孩子的成長與學習機會；再者，過度照顧下的孩子還可能有個狀況，即社交技巧相對的不純熟，因為當生活瑣事都被照顧得很好、各種需求亦常透過父母親而立即獲得滿足，在思考與行動有時難免易從自己的角度出發，換言之，恐較難對他人處境感同身受。

爸媽們也許會懷疑：「那我的孩子會這樣嗎？」多利用親子互動時間觀察孩子的生活習慣表達模式或者對周遭人事物的主觀看法，透過對話與討論來了解他們在人際關係中互動模式與感受，並從獲得的線索逐步引導，以協助孩子建立尊重、同理及服務他人的精神。

孩子的成長，需要自在與空間，也需要父母扮演支持和加油的角色，有時嘗試放手、提供情境探索對話反更能增加孩子的自我效能感與解決問題的能力喔！

【2013-04-08/聯合報】