我個女婷婷，從遊樂場鬼屋返嚟之後，就變得同以前完全唔一樣，簡直判若兩人。
第二日就係學校嘅小測試，婷婷竟然被老師發現作弊，嗰時我接到老師打嚟嘅電話，簡直難以置信，仲一口咬定係老師誣衊佢。
喺趕去學校嘅路程中，我甚至已經準備好律師信，要告嗰個無質素嘅老師。
但當我入到教員室，老師向我展示婷...
我個女婷婷，從遊樂場鬼屋返嚟之後，就變得同以前完全唔一樣，簡直判若兩人。
第二日就係學校嘅小測試，婷婷竟然被老師發現作弊，嗰時我接到老師打嚟嘅電話，簡直難以置信，仲一口咬定係老師誣衊佢。
喺趕去學校嘅路程中，我甚至已經準備好律師信，要告嗰個無質素嘅老師。
但當我入到教員室，老師向我展示婷婷嘅掌心用原子筆密密麻麻寫晒考試嘅答案，我訝異得張大嘴巴無話可說…
我請咗家庭醫生幫佢做身體檢查，順便幫佢向學校請咗兩日休假。
但返到屋企之後，情況變得更加嚴重，嗰晚半夜我隱約聽到佢房間傳出『吱…吱吱～…吱吱！』嘅怪聲，於是我偷偷哋開門探頭望進去，就發現佢坐咗喺書枱，成間房淨係開住枱燈。
我瞟一眼佢放喺窗台嘅倉鼠籠，門打開咗，入面隻倉鼠好似唔見咗。
我放輕腳步走近，書桌周圍滿地都係棉花，婷婷用美工刀將放喺床邊，最心愛嘅毛公仔成個胸膛劏開，再將佢養嘅小倉鼠塞入隻公仔入面，想將佢縫起嚟。
「妳喺度做乜啊？！」我大喝一聲，將她手上嘅美工刀搶過來。
佢雙眼通紅咁望住我，倉鼠趁機會從毛公仔入面掙脫出來，婷婷一手將佢捉住，但因為太大力嘅原故，佢『滋～』慘叫咗一聲，還嚇到失禁。
「輕力啲啦，妳會整死佢㗎。」我。
婷婷默然將佢放返回籠，就返上床瞓，好似咩都無發生過一樣，就算我同佢講乜，佢都唔理我。
第二朝一早，我帶佢去睇精神科醫生，但醫生幫佢做過測試，話佢無任何問題。之後，我仲帶佢去照X光同腦掃描，報告出來之後醫生話腦部一切正常…
婷婷食完醫生畀佢嘅藥物後，就喺屋企瞓足全日。
同日，我帶住封律師信去遊樂場，告佢哋嘅鬼屋令婷婷患上精神創傷後遺症。
亦因為咁，我喺遊樂場遇到嗰個道士，佢話可以幫到婷婷。
「係喇！婷婷一直都好乖巧聽話，佢一定係被鬼附身喇！」我。
就係咁，我帶住嗰個叫阿公嘅道士去我屋企，嗰時婷婷還喺房間瞓緊覺。
阿公喺間屋巡視一周，用古怪嘅銅鈴喺每個角落搖晃，我本來就唔太相信呢類神怪嘢，亦無宗教信仰，只係為咗婷婷可以入讀名校，我先逼不得己加入教會受洗禮。
最後，阿公打開婷婷嘅睡房門，望咗一眼就走返出嚟同我講：「唔好意思，我諗今次我幫唔到手。」
「吓？！哦！我明白喇，你想我畀錢你祈福啊？早講啦，只要可以令婷婷恢復正常，我幾多錢都肯畀。」我。
「唔係，我嘅意思係，呢度無靈體，你個女亦無被靈體附身。既然呢度無事，我亦唔會收你一分一毫。」阿公當然好想收呢筆錢，但無功不受祿，佢都係忍住手無收到。
「無事？有咩可能？會唔會係你法力唔夠咋？」我質疑。
「隨便你點諗，你可以請其他師傅嚟睇佢，結果只會係一樣，除非嗰個人係神棍。」阿公。
「無可能！我個女肯定被鬼上身！而家喺睡房嗰個……根本唔係我個女！」我最睇唔順眼就係呢種扮清高嘅人，所以我忍唔住向佢怒吼。
就喺呢個時候，房門打開，婷婷企喺我面前，喊到成身不斷顫抖。
「婷婷，我唔係咁嘅意思…」
「爸，夠喇。我知道因為我考試作弊，仲將嗰娃娃整到爛晒，你先會以為我被鬼上身，但……
如果呢個先係真正嘅我，
你就唔再愛我喇？」
「點會呢？傻女…」我走過去想抱起婷婷，但畀她一手推開我。
「你愛嘅只係嗰個乖巧，聽話，成績好嘅模範女吧？」
我無辦法反駁。
「嗰日喺鬼屋，我因為太驚所以一直遮住隻眼，跟住我聽到小鈞同家寶嘅尖叫聲，當我睜開眼一睇，就見到有兩個綠色眼睛，全身赤裸嘅人將佢哋從路軌車拖咗出嚟，跟住我就唔記得晒發生過咩事，直至爸爸你喺鬼屋嘅石井入面搵返我…
我親眼見到，兩個綠色眼睛嘅人跟住小鈞同家寶返屋企。嗰晚我真係好驚，但爸爸你堅持要我返學，因為第日有小測試，你怕如果請假嘅話，會被老師懷疑我偷懶。
「所以妳先作弊，係咪？」我。
「我本來就唔擅長數學，爸爸你仲記唔記得？有一次我數學考試考好高分，其實係小鈞偷偷將答案借畀我抄…但嗰次你開心到不停向親戚展示我張考試券，之後…我驚你失望，只好每次都作弊…」婷婷。
「我、我只係替妳嘅進步高興…」我。
「爸爸…你唔記得老師捉到我作弊之後，你幫我請病假，然後同家庭醫生說咗咩說話？」婷婷。
「我…說咗咩…？」我真係完全無印象。
「你話，被人當場捉住作弊，仲邊有面目返學，請假都好合理。」婷婷。
我完全無法反駁，我從來都唔知道，原來無形間畀婷婷咁大壓力。
「既然無我嘅事，咁我都係走先。」阿公一邊著鞋，一邊低聲嘟噥：「哎～睇到我起晒雞皮，我最驚處理呢種場面…」
阿公話，就算遇到法力再強嘅鬼怪，總會搵到方法可以解決。
相反人與人之間嘅關係，只要心裏有怨恨，就要花好多時間先能夠化解。
尤其係親人嘅關係…
你可以自由選擇朋友或同事。
但親人就唔可以，一個無法認同自己嘅親人，最令人難受。
多年後，阿公成為咗父親、祖父。
佢就明白，點解女人可以請狐仙去勾引一個男人。
但無一個神佛，可以令父母與子女嘅關係變好。
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剛整理照片看到這些，突然好慶幸疫情前有到學校參與A姐個人研究報告展與英文成果展～
誰知道就變成阿木最後一次去學校活動了🤣
學校每年會有一次孩子的個人研究成果發表報告展～
這是A姐小六轉學後，第一次的發表，也是最後一次的發表～
也很榮幸獲選班級報告代表錄影紀錄~🥰
幫孩子找尋適合的學校和教育方式能開心學習，
一直是每個父母最大的心願！
A姐是我跟阿湯哥的第一個孩子，
小學這幾年其實我們也跌跌撞撞的，
有時覺得適合孩子的原來不見得適合孩子～
就像我們一直以為幼兒園幫A姐選擇的蒙特梭利教育～
很適合穩定文靜專注力夠的她～
結果現在問她，她說那時去上學都很想哭～
每天好多工作，被逼做不喜歡的工作很痛苦～
（怎麼現在才說？🤣
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來到新學校雖然只有短短一年，壓力也不算小，
最忙的小六轉入，許多畢業活動、體育會、功課、報告全都擠在一起，又要適應新環境、新同學、新老師～
很高興A姐都撐過來了！而且更高興看到孩子樂在其中不喊苦～❤️
感謝學校給了每個孩子不同展現自我的舞台，
就像個人報告這塊，為期一年，自己要去搜尋各種資料，趁回家的小空檔慢慢完成個人完整報告，學校不限主題，只要自己有興趣的主題都可以去做！
阿木我真的很討厭那種一定要甚麼科學自然那些才叫報告的，
畢竟阿木我自己都沒興趣啊！😛
當天去學校看到每個孩子五花八門的主題研究報告真的很顛覆我的想像，有教化妝、有教做倉鼠家、有教做減肥糖、有做籃球機、有研究不同私中優缺點的~
然後最熱門的主題就是各種不同口罩的研究...哈哈
（整個很符合時事）
🌟A姐主題是『如何畫好漫畫』，從漫畫基本入門到比較深奧的技巧～
發表會一人半小時，還沒輪到的就去參觀別人攤位～
每個學生要在自己攤位前對前來有興趣的學生和家長解說自己的報告，A姐說覺得自己越講越大聲，越有自信～
最後由家長和學生們選出班上五位送審老師和學務處，最後選出一男一女班級代表錄影～
A姐很幸運就是班上這麼唯一一個女生代表，👍
錄製影片第一次太卡，被叫回家再繼續練習，包含流暢度和要解說3分鐘以上，每天中午A姐的同學還都會特地陪她練習幫她計時！
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身為母親，真的好開心A姐在這學校越發自信～
也交到好多好朋友，更能一展自己有興趣的長才～
但國中又是另一個階段的開始，希望A姐能秉持著熱忱，拿出攻頂雪山的毅力，國中這三年繼續加油💪，才不枉每天這麼早起坐車去鳥不生蛋的山頂上學啊！
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⚠️【直播預告】7/15 中午12:30直播分享A姐停課後的作息安排？口袋學校在上甚麼？帶給A姐怎樣的收穫？孩子申請LINE帳號的必要性？LINE申請後的優缺點？
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【溝通時經常出現的平行線】
（續上篇）
前一篇，川川與先生的溝通，呈現了僵局。
這個僵局，是許多家庭都會出現的場景，我很感謝先生願意無私的讓我書寫這樣的場景讓大家學習（看完若有學習歡迎一起感謝我的先生^^）藉由這個僵局的拆解，也許能讓所有父母都能明白，在與孩子溝通時，我們為什麼老是鬼打牆的迷路了。
我將川川與先生的對話，一句一句拆解，並將句子裡蘊含的期望與表現出來的行為之間的落差，於括弧內解構，也順便幫大家複習冰山的流轉，內容如下：
川川：爸爸，你都比較疼一一，比較不疼我。
（川川在此處的語言，表現出來的姿態，是指責，而在冰山之下的期待與渴望，卻是為了索取愛，這是孩子經常出現的不一致溝通）
爸爸：哪有。
（爸爸反駁川川的認知，意味著爸爸所處的位置完全與川川對立，而這位置的展現，也意味著爸爸並沒有想理解川川為何會這麼，因此也就不會進入到「聽核心」的狀態）
川川：有，因為你都只罵我，不會罵一一，一一都打我踢我，你也都不會罵他，你只看他溫和，就覺得他很乖，你看我在生氣，就覺得我比較壞，就罵我，但你都沒看見一一趁你不注意時都欺負我。
（川川講述了她的觀點以及委屈，她「期待」改變爸爸的觀點，藉此扭轉爸爸的認知，進而讓爸爸認同他。然而爸爸能否被扭轉，取決於爸爸是否願意進入「聽核心」）
爸爸：誰叫你要一直發脾氣，我一聽到聲音就覺得很吵。
（這是爸爸的反駁，熟知冰山的學習者，應該可以輕易的看出爸爸在意的點「川川發脾氣」、「很吵」，始終停留在冰山的最上層「行為」，並且因「行為」而引發自己的「情緒」，而這份「情緒」繼而牽制著「觀點」，環環相扣，因此如果爸爸無法先行覺察，進而先行自我改變放下觀點，試圖接近（聆聽）川川的聲音，父女兩人這場溝通是不太可能會有結果）
川川：你都不愛我。
（這是川川的觀點認知）
爸爸：亂講，我不愛你的話，上次你跟姊姊吵架時，我幹嘛還幫你罵姊姊。
（爸爸企圖解釋自己是愛川川的，但愛這份渴望，日前的幾篇文章也提過，這是一份需要「體驗」的，若孩子沒有真真切切的體驗被愛，那麼大人說再多愛，對孩子而言，都只會流於大人的藉口而已。那麼該如何在此刻讓孩子感覺到被愛？其實只要爸爸緩和下來，運用聽核心裡的複誦，回應孩子：是喔，你覺得我不愛你，是嗎？孩子就能藉此空檔，有更多的覺察，而大人也可以更進一步的表達愛，告訴孩子：沒讓你感覺到愛，爸爸也不知道為什麼，可是爸爸是真的愛你的。簡單的一句話，便能直接表達孩子要的愛，而不是透過層層的反駁來表達愛，因為反駁之下的愛，已經不再擁有初始的渾厚之感了）
川川：上次我跟姊姊吵架，誰讓你出來罵姊姊的，你都誤會姊姊，姊姊並沒有你看到的那樣欺負倉鼠。
（為了擊倒爸爸的辯解，川川只好也以言語相激，有時說的是實情，但更多時候會為了打擊爸爸而說出無關事實的刺激言語。）
爸爸：呴呴，幫你出頭還被你嫌棄，以後不幫你了啦，你也別再說我不愛你，我明明有為你做些事情。（川川的語言，自然也引發爸爸的情緒，因此在情緒上，爸爸便會為了爭取最後勝利，而不得不落下狠話，想壓過川川不可理喻的言語。這便是許多親子爭吵時會引發的情況，情緒失控下，經常說出的言語往往違背了自己的初心）
因為各自執著於自己的觀點與認知，因此溝通時也就容易出現各說各話的情況，親子間也彷彿平行線一般，永遠沒有相交的一天。
看起來，親子溝通很難，因為各自都有委屈，彼此都有觀點，相互無法融合，自然無法平靜談話。
但，親子溝通其實也很簡單，其實關鍵就在只要一個步驟踩對了，後面就會順暢了，那就是「放下自己的觀點，聽孩子怎麼說」，先做到「聆聽」的動作，便可以進入到「核對」的練習。
核對中的「換句話說」，更是能讓一般父母瞬間能上手的小工具，而換句話說的練習，我希望此刻在看文章的你們，不只是衝突當下運用，更要廣泛的在日常生活中推行，如此一來在衝突中才能發揮淋漓盡致。
前天，川川在家裡打破了一個玻璃瓶，玻璃碎滿地，正在清掃的時候，川川不小心踩到到玻璃碎片，痛得川川立刻哀嚎。
川川：媽媽！好痛！（尖叫）
我：唉呀！流血了！（聲音跟著緊張）
川川：玻璃刺到我了，好痛！（哭著說）
我：玻璃刺到你，真的會很痛。（我的聲音裡滿佈著同情與不忍）
川川：痛痛痛！（一直哭）
我：看起來真的好痛。（安撫）你要不要去拿你的醫藥小包，裡面有小夾子，看能不能試著把玻璃拿出來。
川川哀嚎著走向她的書桌，翻找她的東西。
川川：媽媽，我的醫藥小包不見了！
我：你的醫藥小包不見了！（驚嘆）
川川突然改口：媽媽，我的醫藥小包找到了。（聲音裡有些不好意思）
我：你的醫藥小包找到了！（驚喜）
我和川川的對話，我幾乎沒有多說一句其他的話語，就只是依照川川的表達，重新複誦川川
的語言，如此一來一往之間，川川的情緒也顯得趨於緩和了。
日常生活多運用「複誦」，熟悉複誦之後，這份慣性將會在衝突來臨時，帶領我們和孩子對話。
＃今天過後就是暑假了
＃雖然不能出去玩但還是要開心的迎接暑假至少不用再上傳作業啦
＃但就在前天孩子已經接到學校老師用心寄來的暑假作業
＃呃好吧往好處想至少整包丟給孩子就沒父母的事了
＃讓孩子寫作業去父母開心過暑假吧
♬教養工作坊：
🔥 2021年9月台北親子教養工作坊：https://reurl.cc/1gGbAX （已額滿）
🔥 2021年11月高雄親子教養工作坊：https://reurl.cc/WEgL6Z
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【孩子要的很簡單】
在教養的路上，我和許多父母一樣，為了「解決」孩子的各種奇怪症狀，看了無數多前輩專家的教養書，一路莽莽撞撞，像瞎子摸象，拚命的用著書裡的方法，一個又一個的應付著孩子，彷彿自己面對的，是一桌的料理，正在以各種方式慢慢的熬著、燉著、煮著鍋中之物，想要將其練化成自己想要的口味。
而孩子呢？
為了不想被任意的烹煮，或被烹煮的過程感覺劇痛，孩子自然而然便會演化出哭喊、吵鬧、大叫、撕裂的行徑，這是情緒的具象化的表現。
孩子哭鬧，父母壓制，於是，孩子與父母之間，開始運作起彼此擅長的模式，也各自研發破解對方設下的結界方法，一時之間，家庭情緒四下竄湧，隨著孩子越長越大，情緒越來越炙熱，父母則實行越來越高壓的手段，然後，彼此無形中開始產生出「情緒勒索」的鎖鍊，一圈又一圈的將對方束縛緊捆。
如同孫悟空頭上的緊箍咒，一有行為乖張，緊箍咒緊縮，哀嚎聲隨之四起，行為更乖張了，如此反覆。
身為父母，我們究竟要什麼？
我們想要孩子聽話？
如果我們想要孩子聽話，也許我們能從過往的經驗中，找到答案的端倪。
現在，試著回想一下，我們能否從腦海中捕捉幾個你覺得符合你理想中聽話的孩子的樣貌，排列一下，你能排列出幾個聽話的孩子的名單？
十個？五個？還是一個都沒有？
或者，我們也可以從另一面來思考，從小，我們自己是否是一個得父母滿意的孩子？是否自己就是一個乖巧從來不會有任何違抗的主體？如果是，我們可曾喜歡這樣的自己？如果我們並不喜歡這樣的自己，那麼我們又怎麼能再要求孩子成為另一個這樣的自己？
釐清自己要什麼之後，不妨讓我們從容的反過來想想，身為孩子，孩子究竟要什麼？
孩子為何總是要用嚎啕、尖叫、哭鬧來和父母溝通？他們想以這樣的方式，從父母的手中獲得什麼呢？
隨著學習薩提爾模式越久，越覺得孩子的純真，越發不能以過去書中形容的方式套用在孩子身上，一如：孩子知道如何用情緒勒索父母、孩子只要不管教，就會踩在父母頭上！父母只要稍有鬆懈孩子就會挑戰其權威！
許多書都載明著，孩子是聰明的，能精明的知道要如何以情緒控制父母。
若真是如此的話，為什麼孩子還不能完美的操控父母？為什麼父母還是這麼不聽話？
咦，說到這裡，我們按照這種邏輯幾乎可以發現一個天大的秘密，父母想要孩子聽話，而孩子也想父母聽話呢！
真的是如此嗎？
若真是如此，那麼父母的眼中，究竟將孩子視為何物？充滿智慧的魔獸？
每每思及至此，我都不免莞爾一笑。
其實孩子沒有大人想像的複雜，他們的哭鬧與爭吵，其實都只是想得到父母的關注以及愛。
我的三個孩子之中，老二的情緒一直是我最頭疼的功課，已經八歲的她，經常以尖叫、嘶吼、哀嚎來面對任何她不滿意的時刻，而且不分對象，包括我在內，她一視同仁的噴發著狂烈的情緒，新書《薩提爾的親子情緒課》一書就是為了她而書寫。
川川在情緒的狂亂表達中，她要的究竟是什麼？而父母是否能準確的給出她想要的？
前幾天，原本選擇和先生、一一同睡的川川，突然跑回我房間，哭著向我訴說她的委屈
川川：爸爸比較愛一一，爸爸都不愛我。
我：怎麼了？
川川：每次我和一一吵架，爸爸就只會罵我，都不會罵一一。
我：為什麼只罵你不罵一一呢？
川川：不知道，可能是一一都不會哭也不會尖叫，但是我跟一一吵架時我就會尖叫，爸爸就
以為是我在欺負一一，所以爸爸只罵我。
我：確實耶，聲音太尖銳或一直用哭鬧的方式，比較會讓人誤會你，真是辛苦你了，委屈你了。
我摸摸川川的頭，川川的哭聲小了一些。
川川：媽媽，你對我比較好，爸爸都不愛我，你能不能找機會幫我跟爸爸說，爸爸比較會聽你說的話。
我：是這樣嗎？好阿，有機會的話，我會跟爸爸說，那你在這之間，也要學會保護自己喔。
川川：我要怎麼保護自己？
我：就像你剛剛說的，你知道爸爸是因為你尖叫和哭鬧，讓爸爸誤會你，所以以後溝通的時候，試著用其他方式試試看，至少讓你自己不要陷入被別人誤會的情況，好嗎？
川川：好。
川川柔柔的依偎在我身上。
川川：媽媽對我最好了，我最愛你了。
孩子要的是愛、是信任、是關注。而透過對話，川川確切的接收到了這些，所以她便安穩了，無須再用情緒去為他爭取他想要的東西。
隔天，我還沒來得及和先生談論此事，川川便主動跟爸爸溝通。
川川：爸爸，你都比較疼一一，比較不疼我。
爸爸：哪有。
川川：有，因為你都只罵我，不會罵一一，一一都打我踢我，你也都不會罵他，你只看他溫和，就覺得他很乖，你看我在生氣，就覺得我比較壞，就罵我，但你都沒看見一一趁你不注意時都欺負我。
爸爸：誰叫你要一直發脾氣，我一聽到聲音就覺得很吵。
川川：你都不愛我。
爸爸：亂講，我不愛你的話，上次你跟姊姊吵架時，我幹嘛還幫你罵姊姊。
川川：上次我跟姊姊吵架，誰讓你出來罵姊姊的，你都誤會姊姊，姊姊並沒有你看到的那樣欺負倉鼠。
爸爸：呴呴，幫你出頭還被你嫌棄，以後不幫你了啦，你也別再說我不愛你，我明明有為你做些事情。
最後父女兩，不歡而散。
爸爸在對話裡，給了川川什麼？你們能看透嗎？能解析出來為自己所警惕嗎？學習到的又是什麼呢？
不妨試試看。
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