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歸屬感標語 在 子琦 Chi Instagram 的最讚貼文
2021-07-11 08:50:32
#corevalue 最近思考要怎麼樣才能創造強向心力的社群，發現「#文化」非常重要。這件事也是跟 #CMX 學習甚多！ 因為凝聚一群有相同興趣、想法、價值觀的人，彼此之間就能產生更強的連結，也會更有歸屬感。 因此把團隊核心文化寫下來，標語時常提醒大家，感覺也會讓大家更有向心力呢！ 這是強者...
歸屬感標語 在 林于凱 Instagram 的最讚貼文
2020-05-02 08:00:02
【以愛成家 沒有人該被拋下】寫於國際家庭日 · 5 月 15 日是「國際家庭日」，聯合國訂下這個日子，是為了提高社會對家庭重要性的認識，促進家庭的和睦、幸福和進步。 · 家人，就是生活在一家的人，而家庭最重要的功能，就是能為家人提供著情感與心理方面的安全感、歸屬感。 · 聯合國 2030 永續發展目...
歸屬感標語 在 Weblisher 威旭數位 Facebook 的最讚貼文
拯救廣告的最強「經典廣告類型」介紹！
🚩新品介紹型廣告：保留一些訊息
舉例：今年必買的 3 支股票(消費者內心 os：哪3支)
🚩鼓勵試用型廣告：製造緊迫感⚡
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例如：對於果粉來說，使用蘋果產品，表示很有品味
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歸屬感標語 在 夫夫之道Fufuknows Facebook 的最佳解答
對於高雄同志大遊行，有一些回憶，到現在都還忘不掉。
2017年，我們和一些創作者參與了擺攤義賣，製作「夫夫之道」的徽章與周邊，並將一些所得捐獻給台灣同志諮詢熱線協會，希望能為平權出一點小小的力量。
但更難忘的，是那時來攤位和我們互動的每個人，那些相遇與鼓勵，使得高雄更加溫暖。
2018年，則是公投挫折的隔天。前一晚我們還在台南開直播，陪著大家一起哭，和大家凝聚在一起，走過那些黑暗的時刻。
原以為隔天的遊行會愁雲慘霧，卻沒想到走在路上的每個人，都是哭過以後還帶著笑容，用堅毅的步伐，繼續往前。
還有一位高中生告訴我們，雖然他的年紀很小，但只要努力，都能夠成為一份往前進的力量。
去年2019年，還記得高雄同遊的標語是「十年同遊你好嗎？」也是台灣同婚專法通過後，大家一起走在高雄的街道上。
我們披上小蠻和邵翔7525親我愛我的彩虹毛巾，在現場感受Tina那那大師與FJ234和歌手阿爆的魅力。
相同不變的，一樣是來這裡的人們，不論是倡議者，心中懷有希望或是對各種議題持續在努力的人。
每個人都在這裡找到一份歸屬感，在這裡帶走力量，卻也把力量帶給別人。
2020是令人難忘的一年，我們都遭遇了許多磨練，然而，我們繼續感謝所有為了平權願意繼續努力的人。
遊行不特定服務哪一個群體，而是所有群體的聲音，都希望能夠被聽到。以前是，現在是，未來更是如此。
期待今年有更多的相遇發生在高雄，也歡迎大家用各種方式，支持他們讓遊行能夠順利舉辦。
也盼望我們能有緣分在高雄相見。（附上連續三年的高雄同志大遊行記錄影片在留言，想回味的朋友可以去看嘿！）
2020.11.28 高雄同志大遊行「WeAroundYou」
一起來支持他們的募資專案吧！
https://www.flyingv.cc/projects/26462
#2020高雄同志大遊行
#WeAroundYou
#留言有影片歡迎收看
歸屬感標語 在 民意論壇：聯合報。世界日報。udn tv Facebook 的最讚貼文
別讓學童淪白老鼠 中英語雙輸
董玉莉／大學講師（新竹市）
行政院院長賴清德日前提出要讓台灣成為雙語國家的目標，教育部研議國小增加英語授課時數、幼兒園教英文等。教育部長葉俊榮到立法院進行施政報告，立委要求這些政策十年內上路，葉俊榮不願具體承諾。聯合報系資料照片
行政院日前提出國小英語課將以全英語方式授課，並增加設置雙語班與雙語學校，以提升學子的英語能力。出發點雖良善，令人質疑的是，此項政策出爐前是否經過審慎討論？這項政策其實與許多語言研究的發現背道而馳，恐讓許多學童淪為政策的實驗品。
「外語學習要趁早」的迷思，早已由許多語言學研究所推翻。相反地，母語對於外語的教學成效有極大相關性，其正面角色受到重視。相關研究證實「語言互賴」現象，即發展目標語言的能力基礎，是學習者開始學習目標語言時具備的母語能力。
簡單說，開始學習目標語言時，若具備較好的母語能力，其目標語言的學習成效也會有較佳成效。反之，若母語能力尚未成熟，學習目標語言的成效也較差。換言之，這類研究已推翻外界認為愈早學外語或第二語言將有愈好成果的傳統想法。甚至有研究證實，成年人在學習第二語言讀寫成效上優於年幼者，其關鍵也是因母語能力。
事實上，其邏輯不難理解。研究人員發現，提供「可理解的輸入」是語言教學最重要的要素之一。簡單說，「可理解的輸入」就是學生聽得懂的語言。對以中文為母語而英語為外語的台灣國小學生來說，對中文的理解程度遠大於英文。因此，在英語教學裡，以中文為講授與分析的教學媒介，更能有助學童理解授課內容，學習成效自然也比聽得霧煞煞或一知半解的英語授課較好。教師使用學童母語進行目標語的教學，有利教師進行溝通與觀念澄清，也更能鼓勵學生主動溝通分享，並使學生感到愉悅且有歸屬感。換言之，母語的使用更能增加班級的正面學習氛圍，自然更能提高學習成效。
在學童的母語能力還未發展成熟時，就急忙將其投入外語學習環境中，容易產生所謂的「半雙語者」現象，也就是母語與外語能力都未能順利發展成熟。這類學童的認知發展將受到負面影響，反而不如同齡的單語者。
相反地，若雙語者的兩種語言能力都已到達高門檻水準，此時的雙語者不僅具備良好的兩種語言能力，其認知發展也蒙受其利，學業表現更勝於單語者。後者應該才是政府跟社會大眾期盼看到的目標。
綜上分析，不得不讓我們再次思考在國小英語教學實施全英語授課的合理性與必要性。儘管幼兒美語教育盛行，絕大多數孩童在進國小接受正式教育前的中文能力還是優於英語能力。但在中文能力尚未發展成熟前即開始大量接觸英語，可能會導致中英文雙輸結果，認知發展恐不如同齡單語學童。政府應參考專業進行更審慎評估，而非僅是參考民調，以免學童淪為政策實驗的白老鼠。