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[爆卦]正三角形周長公式是什麼？優點缺點精華區懶人包

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「正三角形周長公式」的推薦目錄

  • 正三角形周長公式 在 Facebook 的最佳解答

    2021-06-25 10:19:31
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    怕孩子浪費時間就拼命塞東西讓他學嗎？真正的學習需要可以吸收消化並且運用

    大人常常覺得反正孩子的時間很多，就多讓他學習點東西，以免浪費了時間，但是這樣真的對嗎？

    吃早餐時，讀國二的幼子跟我聊起怎麼證明畢氏定理的公式。他常常會在用餐時間跟我討論一些他覺得有趣或是有疑惑的東西，然後他突然問：
    「媽媽！像是大角對大邊，這種東西需要背嗎？」
    我站起來說：「不需要背啊！你看媽媽兩隻腳站著就像是三角形的兩邊。當兩隻腳打開的腳小，對的邊是不是小？當兩隻腳打開變大，角對的邊是不是就變成大邊了？你記得了，就比較容易證明。數學是有趣的學問，但數學有時候太抽象，所以常常需要具象化才容易思考，才能變成你帶得走的知識和能力。」

    孩子拼命的學習，如果沒有經過消化和吸收，怎麼會變成自己的知識呢？就像是我們如果只是拼命的吃東西，卻沒有時間讓胃消化和吸收，怎麼能夠提供身體足夠的養分呢？甚至有社會新聞報導，有人就是一直吃、一直吃，吃到胃裝不下被撐破了！才緊急送醫急救。

    拼命找學習內容讓孩子來學習，就像是讓胃拼命塞進東西，孩子跟胃一樣，都需要時間來消化和吸收。

    在競爭激烈的現代，面對爆炸的資訊量，家長總害怕自己沒有給孩子更多、更好的協助和幫忙，這種焦慮我懂。

    在五月剛進入居家防疫時期，我看著國二的幼子沒有任何的安排，聯絡簿都因為被抽查而沒有發回，但因為他們剛在一天之內考完七科的月考考試，我決定還是先觀察。觀察一周後，各科老師慢慢有系統性的課程出來。但我不確定這樣的學習方式會持續多久？而一年後孩子就要參加高中會考了！我決定跟之前推薦的線上課程詢問相關課程。

    家長沒有辦法幫孩子讀書考試，但是可以提供孩子必要的協助和幫忙。

    每一個孩子的特質都不同，有人性急，有人個性溫吞，但總是有孩子可以自己調適的學習方式。家長要協助孩子找到自己最適合的學習方式，而不是整天無所事事，或是一整天都排滿了課程，這兩種極端都會讓珍貴的時間被耗損。

    現在為了居家防疫，有很多免費的線上學習平台，像是均一學習網，未來兒童、未來少年的線上閱讀等，都是很好的媒材。

    學習是一件有趣的事，但有時也充滿了困難和挑戰，要記得不要把孩子的學習時間排滿。給孩子一些反芻和消化吸收的時間，甚至可以跟孩子聊天討論，當孩子可以把學習到的內容用口語化說出來，用文字化寫出來，或是變成他解決問題的想法，這些學習就會變成孩子真正帶得走的能力了！

  • 筋肉媽媽

    正三角形周長公式 在 筋肉媽媽 Facebook 的最讚貼文

    2019-03-28 22:40:58
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    【媽媽經時間】孩子「主動學」與「痛恨學」，只在爸媽一念間！

    我是個數學不太好的人，高中文組，聯考數學還以致命性的低分，拖垮整個志願選填。

    但是，國小時，老師曾經認為我是資優生，還上過學校的資優班呢！當時我娘親帶我去一個天才衛老師的工作室，學邏輯數學，每次去，不是背公式、解題秘訣，而是從數學棒（兒子照片玩的）、圖形、排列…學習邏輯推演，跟校內課業看似關聯不大，每次去都好開心。

    到了國中，數學也沒有太爛，但是不同以往的是，爸媽送我進入一個升學補習班，沒再去找衛老師，這間所謂「保證學子數學超高分」的補習班，老師上課強調的是各種解題秘訣、自創數學公式、反正你不用理解公式怎麼來的，“背”就有分了；也不用理解邏輯因果，看到什麼題型就套什麼解法……少一分，還用後木板打一下，去補習班，是每日的惡夢。

    我開始抗拒數學，甚至高中後，覺得自己完全看不懂數學課本。放棄了一個章節、兩個章節…一個學期、兩個學期……我喪失的，不只是數學知識，而是學習熱忱。

    最近兒子因為準備入小學，開始喜歡把數字加法掛嘴邊，看他好像喜歡數字，就帶他去我學生媽咪推薦的一間連鎖邏輯數學班，學的不是硬背九九乘法，而是理解乘法怎麼來；玩中學，他每天一回家，就主動要我陪他做數學功課。

    這周玩什麼呢？一張色紙，用不同方法等分成1/4，孩子練習想方法、折紙、剪折線、思考為什麼小四方形，其實與三角形一樣大？

    為什麼形狀不同，面積一樣呢？

    於是挑戰如何把直角三角形剪一刀，變成長方形…解題中，孩子樂此不疲。

    陪他學習時，覺得這感覺好熟悉…

    查了網站，才知道思達數學，是我以前學習的衛老師拓展的。他真的天才，把自己熱愛的數學，邏輯系統化成教材、教育訓練體系。我很感動，無形之中，好像我對數學的遺憾，有了解答，那就是孩子，我們一起重新來過。

    身為媽媽，可以跟孩子一起學習，找尋熱忱，是最幸福的了。我也用過去經驗，要提醒自己:

    👑「成績不是重點，重點是理解與學習了什麼」👑

    我們被填鴨長大的這一代，念書時都把自己變成考試機、背多分，到了職場後，才發現自己沒有思考與決策推演的能力。

    無法推演、就很難創新，這都來自錯誤的學習方式。

    背公式，可以讓你考試高分，卻無法讓你變成，具備成為發明公式能力的人。

    即時現在我在教健身學科時，多數學生，也是沒有學習後加以應用的能力…那麼，即使學習了，少了思考，對人生的拓展也少了……

    很謝謝兒子一直在教我許多事♡

  • 文茜的世界周報 Sisy's World News

    正三角形周長公式 在 文茜的世界周報 Sisy's World News Facebook 的最佳貼文

    2018-07-18 07:00:01
    有 3,780 人按讚

    <文茜的世界周報>世界的孩子教育系列：貧富差距·愛在偏鄉程式

    台灣非常多的家長，家境比較好的，把小孩送到雙語學校，或者就是聘請家教，最終把孩子送出國。即使沒有送出國，也想辦法擠進美國學校，擠進歐洲學校。歐洲學校的一個負責人就說，大家對台灣教育信心的崩潰，已經太多這個現象買一個護照進了歐洲學校，你以為你到了歐洲學校，和外國小孩在一起，結果全班都是台灣小孩。

    這是台灣的現狀，這些小朋友或者有機會，因為家庭給他們的經濟資助，他們可以在台灣上雙語學校。然後接著，在高中或是大學的時候至美國接受教育。

    但其他的小朋友呢？他們是台灣多數的孩子，他們的未來呢？

    他們可能永遠的被拋棄在角落裡。台灣有無數的政治問題，政黨不斷的輪替，每天有各種政治議題，過去的、現在的、清算的、奪權的，但是我覺得再也沒有比因為貧富差距所造成的教育資源落差，再也沒有一個政治議題比這個議題更重要。

    我們所談的是下一代人，他們所有的希望都會因爲相對貧窮葬送人生，這個國家似乎不打算提供給他們將來發展足夠的機會。

    台灣有很多英語流浪老師，可是從中央教育部到地方教育局，卻不願意在禮拜六禮拜天的時候增加雙語教育，反而不斷的討論要增加其他的地方語言，但是真正重要的雙語教育，這是對孩子們將來發展關鍵性的教育，卻被擱在一邊。

    在我們過度講究本土化的狀況下，雙語教育被忽略了。雖然本土化本來沒有錯，可是任何事情只要過度，就會產生偏差。那麼多的流浪英語老師，那麼多的學子，他們需要學習雙語教育，可是他們只好看著有錢人家的小孩，羨慕別人的背影，然後自己呢，或許認真的自學，將來長大，英語可能免不了仍有口音，永遠不如那些比較有錢小孩子們的未來。

    第二個是程式教育，在人工智慧的時代，你可能需要很好的其他跨領域的背景，但是你不能夠不學程式設計。可是我們現在大多數的學校裡，並沒有程式設計的課程。在美國小學、在愛爾蘭從5歲開始，在歐盟很多學校，從國中的時候開始，在新加坡高中程式設計是必修課程。

    台灣現在列入了國中課綱，可是並沒有準備足夠的師資。那麼什麼學校可以教？當然又是貴族學校，又是有錢人的學校！

    所以再也沒有一個議題，比因為貧富差距，有一群小朋友他不必是三級貧戶，他只要是普通的家庭，他的父母親是正常的收入，他們就不會得到雙語教育的機會，不會得到程式教育的機會。

    所幸台灣有一些企業界，例如趨勢科技，所幸台灣有一些非常有心的人士像成功大蘇文鈺教授，他們願意投注他們自己或企業的力量，他們的員工或者老師帶著他的研究生，到偏鄉地區教授程式教育。

    今年1月，這些有心人辦了一個冬令營。過去可以參加夏令營冬令營的都是有錢的小朋友，然後到美國去騎馬，或是到美國去學英文。

    如今終於有一個冬令營，專為偏鄉老師及小孩，而且聚焦有趣的程式設計課程。

    他們希望拋磚引玉，孩子不該因為家境而限制了他們的基本教育。這是一個國家對下一代最起碼的義務。

    ====================
    文德國小，彰化八卦山之巔。
    高湘樺四年級，她和五年級的許羽恩是全校54個孩子中 好感情的"小閨密"。離家四天和其他兩位同學，一塊兒到台南參加科學營。
    本來以為湘樺會帶上她所有的好玩玩意兒，沒想到，偏鄉孩子們的行李很單純。

    (高湘樺\文德國小學生\)
    (最想)去逛老街
    (許羽恩\文德國小學生)
    我沒去過台南，而且聽說台南很多小吃 我想去吃
    (高湘樺母親)
    生活上自己要..獨立一點。

    不管是透過FB，還是其他通訊軟體，你就會覺得，城鄉差距真的是..還真的蠻大的。
    什麼是偏鄉學校?可能是那些不在市區，也不在深山，而是少有企業捐贈和媒體青睞，真正因為教育資源造成城鄉差距的地方

    (李政穎\文德國小校長)
    其實 (偏鄉)孩子的資質，其實他沒有比一般都市的差
    欠缺的只是機會，沒有那個觸動它(機會)的因子。就是說，可能視野可能文化

    六個年級只有54個學生的文德國小，全校十多位使命感十足的老師，在這兒推動<流浪犬陪讀>的生命教育，還和<特有生物中心>合作，師生們一起拔山涉水 架設紅外線，甚至拍到瀕臨絕種的石虎蹤跡，讓日本研究單位都為之振奮，但是 對於明年將上路，涉及科學專業的"12年國教科技課綱"，老們們坦言，"需要幫助 不是太容易"

    1月31號，我們看見台灣科學教育的希望與熱情。南台科技大學產品設計系和PTWA主辦的<設計自造營>，參加的64位國中小學生，都和湘樺一樣 來自台灣的偏鄉，最遠還從澎湖七美而來

    (蘇文鈺\成功大學資工系教授)
    四軸飛行器 要不要帶回家呢 (要)

    靈魂人物，成功大學資訊工程系教授蘇文鈺說，來參加的必要條件是「老師要帶自己的學生來台南」。課程的三大主題是老屋音樂盒 飛行船 自走車
    課程的設計顯然已經脫離了純寫程式的模式，變成"程式是配角"，而主角是"跨領域的學習"

    (蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
    我們不希望程式設計 變成是"學科"，我在過溝(教會)那邊上過我程式教育課的學生
    應該超過200個，可是目前為止，還留在這個程式設計路上面的大概只剩下7.8個
    所以都是程式設計的情況之下，大部分的小孩子一定會在中間會...會掉隊的
    我們從沒想過，原來學科學 可以這麼快樂

    == 課程1: <老屋音樂盒> ===
    教孩子們做"老屋音樂盒"，文德國小美術老師李秉軒，帶孩子們先到台南新化老街寫生，1920年代 台灣巴洛克風格的建築

    (李秉軒\文德國小老師)
    山頭基本上會有兩種結構喔，有些山頭上面會先有女兒牆，可能像這樣，會做欄杆
    ，欄杆完之後，它可能再做一個很漂亮的山形牆，再來第二件事情，中間我們剛剛講有幾根柱子?四根，再來是什麼，我們剛剛是不是講中間有個什麼?"飾帶"

    (黃子恩\玉里國中學生)
    軟體裡面沒有程式是有圖形是可以(切斜邊)的，所以我是用長方形，然後用一個正三角形去切斜邊，要一直不斷的嘗試，雖然在過程中可能會..會很想生氣(笑)

    (李秉軒\文德國小老師)
    我們的孩子他(如果)失去了手做的能力，他不曉得如果我只有一張紙一枝筆，我該怎麼表達我自己的意思，但是你不覺得這好像就少了一點什麼嗎，他少了一點人味

    == 課程2: 飛行船 ==
    在我們還想像不到"飛行船"最後的成品究竟是什麼時，20年來開發出8000種紙飛機
    神奇的讓紙飛機滯空秒數，長達58秒。卓志賢老師先讓孩子們摺紙飛機 進入飛行的世界

    (卓志賢老師)
    空氣刷到這邊的地方會怎麼樣，啊..它會被它頂上來，但是空氣不甘願 它會被它壓回來，"作用力" 再來呢 "反作用力"

    邊笑邊玩邊跌倒孩子們慢慢體會，原來"飛行"整體的重量要輕，還要找出飛行體的重心支點。本來以為很難的空氣動力或流體力學，我們也聽得津津有味

    == 課程3: 自走車 ===
    製作自走車，整個地方好像變成"烹飪教室"了。PTWA的老師創意十足的讓孩子們用蘿蔔和地瓜雕出車體造型。孩子們的手有點拙，卻又散發出專注的學習欲望
    然後再用塑料PS板加熱 真空成型

    (蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
    不管是 我們這個課程的自走車，或者是真正的無人車，你要從A座標走到B座標，那是個大哉問，那是個大問題。也就是說，它需要的問題 會包含很多工程上面的東西，很多的數學，但是它卻不是以前那個方式就是，你用一個數學公式帶進去，就可以解決的，你必須讓小孩子去體會到一件事情，在課本裡面跟在電腦裡面，你會碰到的問題，跟你實際生活會碰到的問題，這兩個是兩回事，他必須從小建立這個概念。要讓小孩子去"解決問題"這件事情，我覺得是更重要的，因為當要解決問題的時候，很可能就不是只有"一科"，某一個科目可以做得到的

    不只是程式教育，結合歷史.建築與音樂，結合了美學.雕塑和飛行動力，並且利用各種偏鄉不可能用到的各式科技工具，蘇文鈺說，這樣的跨領域課程，讓孩子們視野更多元，培養孩子們解決問題的能力，因為學程式很棒，但是Coding不能解決所有的問題

    更重要的是，以程式為配角的"跨領域科學課程"，可能更解決了108年國高中「程式設計」列為必修課時，師資培訓不及的問題

    (蘇文鈺\成大資工系教授 & PTWA創辦人)
    要讓這個學校產生出來的是 ...可是有多少專家會來教，讓他們能夠從"多元"的角度上去解決他生活上碰到的問題，這個是比較重要的，而如果你假如是從這個角度出發的話，那(程式設計課程)我們可能就沒有欠缺師資的問題了。我們這個老屋課程
    老屋課程的講師，本身是特教老師兼美勞老師，他是特教老師兼美勞老師，那一年半前我們在訓練他的時候，我們就是用程式設計師的方式來訓練，就把他嚇跑了。所以我們就跟這個老師，我們就開始來合作，他去解決，他去幫我們設計課程是一個大課程，可是後面需要科技的部分，就我們幫他解決，那我們花多少時間陪這個老師成長，差不多一年多，可是他這個課程一旦設計起來之後，他讓其他的美勞老師，就有信心了啊，因為大家都是美勞老師，你可以做 我們當然也可以做不是嗎
    (美勞老師也可以教程式)，對 "我也可以教程式"，可是你教的那些程式，不是讓小孩子以後變成程式設計師的程式，你教的那些程式是讓小孩子能夠完成這個專案的程式就好了

    一個城市孩子參加程式夏令營的話，8000元學費跑不掉。蘇文鈺不諱言，讓每個孩子能帶回家的四軸飛行器，成本就1000元，加上每組課程的材料.師資等費用，平均每個孩子，四天成本一萬元。

    但PTWA藉著募款全額負擔支出，而南科大產品設計系，更把斥資6000萬元剛蓋好兩年的新系館，館內所有最新的雷切.機器人等軟硬體設備無條件讓孩子們使用

    (王文雄\南科大產品設計系主任)
    每個人都可以帶一個自己的作品回去，你可以帶一台空拍機回去，你可以帶一台自走車回去，你可以帶一個老屋鬧鐘回去。在這個過程裡面，我覺得最可貴的，其實是讓學生可以知道，所謂的軟硬體中間的關係是什麼，我這麼辛苦學的程式，我以後可以怎麼用它

    無私的大人們打造出一個環境，讓自信心和資訊獲尋較低的偏鄉孩子，也能和城市孩子們一樣，在不斷的嘗試錯誤中學習，因為不管做壞多少次，材料總是足夠。
    他們相信，當孩子們不怕做錯時，成長和爆發力，是我們無法想像的

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