開學三天，來盤點一下這幾天的心得與學習。

從帶了很多年、很多年的高年級導師，再次轉換到三年級，節奏與步調一時之間還真是需要調整。於是我從節奏俐落快狠準的高年級導師，轉換成語調帶點臭奶呆（台語）的購物台哥哥......

三年級的學生真的頗有趣，成天「老師老師」的圍著我喊個不停，科任課下課時會偷偷找著老師躲在哪裡，經過課後班也有孩子會朝著窗外的我偷偷招手說再見，還有一位孩子不知道為何一直叫著我「老帥老師」.......XDD

不過，孩子們的行動力與專注力，是我得調整的部份。上課和交待事情的進度幾乎放慢了兩倍速，也要不斷提醒他們放下手上把玩的物品，建立起專注看著說話的人的習慣。看來，得把過往那些默契口號壓箱寶，全都施展一遍了。

三年級學生天真與純樸的天性，也是我所嚮往的。

例如，帶全班去外掃區打掃，我喊了一句：「我們來比賽，看看誰掃的葉子最多吧？」馬上有無數小馬達瘋狂運轉，不一會兒，每個人的畚斗裡滿滿的都是落葉。

還有讓全班一起來選填班級幹部，結果竟然有高達12位孩子自願要當班長！？

這如果是在高年級，應該沒有幾人有勇氣想挑戰。最後，我只能用全班輪流的方式，每天一男一女兩位同學來當班長，一次輪兩天，再換另兩位來當班長。輪完一輪後，老師再來選出最合適的人選。

而其他工作也填得很熱絡，完全達成了老師心目中「一班都是長」的夢想。

還有，看著他們在健康課時，隨著音樂開心的亂跳一通，完全沒有偶包......

還有還有，上課時小小的提問，全班都雙手舉高高喊著「選我選我」.......

這些事情都讓我很好感慨。

孩子的本性，本來就是很直覺、很開放、很友善的，對於事物也常抱持著好奇和投入感。但為何孩子年紀愈大，反而愈退縮，對很多事物失去了興趣、對學習失去了熱情？

是不是我們在教育上做了什麼或沒做了什麼，讓他們失去了探索的好奇，對挑戰產生了害怕失敗的陰影呢？

我要來好好保留這些美好的特質。希望他們到了高年級時，仍然能像此時一樣，對他人友善，對事物充滿好奇，對學習充滿著熱情。

香港書展和黃獎作者遠端對談～㊗️書展展出順利～
明報教育出版有限公司 Ming Pao Education Publications Limited

1. 請跟大家打個招呼, 說說你是來自哪裏, 及之前一直在做甚麼作品。
大家好～很開心在書展和大家見面，我來自台灣，一直是自由藝術創作者，９年工作經驗都是在接插畫的案子和藝術創作，目前也正在準備９月在台灣的個展（赤子之心系列）
2. 請說說你今次在黃獎潮讀所負責的工作。
在黃獎朝讀負責插圖的繪製內容，將作者的故事內容透過插畫想像力呈現畫面。
3. 參與這個系列, 有甚麼特別的感受呢？
在這系列書籍中，邊繪製書籍內容，透過成語或是故事的內容自己也會反思，在人生中是否也有遇到相同情況和需要去面對的人生課題？也謹惕在生活中要小心犯下同樣錯誤行為
4. 在黃獎潮讀３－神話的啟示中，你比較深印象的是哪個故事呢？為甚麼？
在神話的啟示裡印象最深的是目連救母，在我們生活中有很多誘惑和人性的慾望、利益、邪惡、自私、權利、較不好的一面，每一天都在面對選擇和取捨，但在如何面對人生又能自在的開心活著？在這一生裡努力做好自己的行為修正，內心也努力在尋找答案和內心平靜。
5. 你如何將台灣的繪本風格融入這個系列中呢？
在亞洲的教育裡，相信有很多傳統和場景我們都是一樣的，不管小朋友和大人都喜歡聽故事，用溫暖樸實的插畫帶大家進入故事裡的想像空間裡，能更體會當時的情境與現在所遇到的事情能互相比照，看繪本畫面時也脫離了空間的限制。
6. 如果倒轉來問，你希望問黃獎老師甚麼問題呢？
在繪製插圖時需要收尋很多圖片才會有繪畫靈感，也想請問黃獎老師，平時就會看很多書和故事典籍嗎？在寫書時的靈感來源是什麼？
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關漢卿，元朝戲曲家，尊稱「曲聖」。和馬致遠、白樸、鄭光祖並稱「元曲四大家」。
關漢卿雜劇題材和形式都廣泛而多樣化，有悲劇、喜劇；有壯烈的英雄、戀愛故事；有家庭婦女問題、官場公案等等。雜劇題材大多反映現實，生活面非常廣闊，真實具體，揭示了社會各方面的矛盾，對不幸者多寄予深厚同情，筆下人物性格複雜，擁有悲劇英雄式的不撓意志。
他所創作的劇本無數，最著名的就是《竇娥冤》，竇娥遭受冤屈被判斬首，死前立下重誓，若她有冤，則刀過頭處，血不滴落在地，全飛在丈二白練上；六月天要降雪三尺，掩住屍首；並且大旱三年。而這些異象，在她死後，一一應驗，也終於引起朝廷的重視，最後幫她洗刷冤屈！這樣劇情張力十足的故事，在當時甚至後世皆廣為流傳，也成為現今戲劇、電影的題材之一！

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十八歲就考上進士的朱熹，三十歲拜入程頤的再傳弟子李侗門下，之後繼承北宋理學，主張人並非天生就能了解世間道理，必須「格物致知」，透過對事物的研究觀察，才能明瞭。而讀書，就是重要的方法。
朱熹的軼事有很多。包括他從小就聰明過人，剛學會說話，爸爸指著天對他說：「這是天！」朱熹聽了，竟然問到：「天之上又是什麼？」這讓他老爸瞠目結舌！年紀稍稍大些，一群孩子在沙堆上玩泥巴，他卻獨自坐在旁邊用手指畫沙子，大人走近一看，畫的竟是個八卦！種種行為已經顯見朱熹與眾不同之處。
還有，朱熹個性節儉，曾經招待好友辛棄疾飲酒，酒端上來了，卻沒有菜，辛棄疾說：「乾喝沒意思。」朱熹想了想，讓僕人用鹽水煮了一碟子黃豆，喝一杯酒，吃一粒黃豆，可見他簡樸的個性！
朱熹在武夷山講學，伙食也非常簡單，平常讓學生吃小米飯，沒有菜，等茄子熟了，用薑末和米醋拌茄子吃。不過，他自己的伙食也跟學生一樣，並未因為自己是老師，而吃得比較好。
讀到這些軼事，才覺得這位對儒學影響深遠的理學大師，不是只有硬梆梆的學術思想，也是一位有個性的人呀！
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杜甫，唐朝社會派詩人，作品風格渾樸沉鬱，以悲慨為基調，帶著深沈的憂思。詩中除了感慨自身潦倒，也寫民生疾苦，反應當時社會型態，被後人尊為「詩聖」！雖然在世時名聲不如李白響亮，但是他的作品卻對中國以及日本古典文學產生巨大的影響力！
古時的讀書人多以經世濟民為抱負，杜甫也不例外，他34歲到長安應試，但當時科考受權臣控制，於是客居長安長達十年，看到民間疾苦與許多社會亂象，著名的「朱門酒肉臭，路有凍死骨」詩作，就是這樣應運而生！
杜甫傳世詩作約有1500首，多半是反應現實與局勢的作品，對於安史之亂後，盛唐景象不再，也多有著墨，因此詩作不但反映當時現狀，更是研究盛唐到中唐的重要史據！
而今日我們朗朗上口的成語，也有許多出自杜甫詩作，如「發人深省」、「白雲蒼狗」「別開生面」、「蓋棺論定」、「望眼欲穿」、「翻雲覆雨」等等！
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