花蓮文創園區可思考轉型為『東岸具特色的親子藝文教育發展園區』 在傳統的升學體制下，台灣藝文教育培養長期不足，藝術創作象徵著培養國民的創造力思維，在過往傳統教育體制下，鮮少有機會讓學生提升創造力，事實證明，在西歐、北歐等先進國家的教育體系非常注重國民創造力培養，相關的人類發展指數以及國民教育素質也於世界前列。 美感如何從小培養？ 隸屬法國文化部的國家機構─龐畢度中心兒童藝廊，從1977年開館以來，關注法國國民藝術教育培養已經將近半個世紀，該單位除了提出許多親子共學工作坊，甚至有專為一歲以上的孩子規劃的美感提升工作坊。 法國龐畢度中心兒童藝廊在規劃兒童美學啟蒙內容（工作坊、藝文教育課綱內容）時，必定會考量做出能讓學童與家長共同參與的內容，最重要的是，他們會邀請當代藝術家一起構思，透過互動節目或裝置，讓孩子在過程中扮演主要角色。 花蓮縣文創園區主管機關為文化部，建議可思考從中央的格局著手，將花蓮文創園區轉型為台灣東部重要的一個親子藝文教育發展園區。 園區本身硬體設計在保留現有文物建築的相關法規原則下，可邀請當代藝術家結合孩童遊樂設施設計，讓孩童於玩耍設施中增進五種感官的美學互動體驗，軟體的部分可以與廠商合作大量舉辦親子共學藝文課程，同時作為藝文教育課綱研發中心，一但有相關藝文教育課綱成果實踐出爐，即可輻射延伸東岸地區中小學作為藝文教學課綱參考，讓第一線的中小學老師可以馬上參照模組結合本校資源執行教學。 花蓮縣文創園區如能轉型為『東岸具特色的親子藝文教育發展園區』，可同步透過專案結合東華大學教育相關科系、慈濟大學教育相關科系等產官學資源，研發當代社會中關於藝文教育的課程模組，為東岸藝文教育注入一道活水，同時透過實際作為，回補台灣長期缺乏藝文教育的社會現象！

結束了三天在花蓮自資系的研習營隊，體會花東縱谷內的原住民部落、生態與災害的學術對話，由一群親切與熱忱的學者們，努力地在經營這塊兩山脈之間的環境學院。 原本對於東華的認識沒有很多，以前跟著學生騎著自行車路過這裡，印象是座校園非常美麗，有個國內少有的原住民學院。這次來到這，才有深刻感受，走出志學車站，再到東華後門，慢慢地走路到東華大門，大概快要一個小時，每個學院的規模相當於一座座小學，像是個研究基地，而配色上融入了環境的大地色及淺綠色調。天氣好的時候，可以看到中央山脈跟海岸山脈的雲霧。 系主任在營隊期間，關照我們一批來自國內各地的高中職老師們，親切地介紹自然資源與環境學系，是個院系合一，涵蓋生態、地科與經營等領域，有自然地理，也有人文地理，相互對話。甚至在未來將整併海洋學院呢。我覺得這已經是地球科系等級，包山包海。看來是東華非常重視的院系，這麼好的資源，我想這也是系主任願意好好向各高中推廣資訊的原因。 身為一個來自西部都市長大的小孩，對於東部的印象，常常想到是原住民部落、農業農村、太魯閣國家公園、地震颱風的災害等等。來到花蓮，彷彿是個「偽出國」，有一種歐洲田園生活的清幽與靜謐，好像可以忘卻在西部都市的倉促感與憂愁。環境學院的課程是感動的，除了教授們不辭辛勞與我們學員對話，更看見每位學者那個求知分享的喜悅，加上我既喜歡地科也喜歡地理，這裡確實可以滿足。 一般來說，對於環境科學有興趣的學生，成績優秀的話，往往在選填志願，考量臺大、中央、成大、中正等，若是人文地理，則考量到三所師範大學的地理學系等，我想東華自資系也可以推薦給一些對於環境與人文喜歡的學生，甚至社會大眾的進修，加上這裡跨領域學程及國際交流資源，其實很多，也可以在同間學校修得地科與地理的中學教師認證（地理是台灣文化學系），所以這樣的資源，真的多讓大家知道。 列舉一些，這三天的收穫行程： 1、花蓮豐濱新社的「森、川、里、海」， 以及噶瑪蘭族的部落文化傳承（新社國小） 2、楊懿如老師介紹的青蛙生態， 台灣島嶼擁有15種特有種青蛙 3、108課綱高中地理選修空間資訊， Qgis軟體介面操作與課程想法的對話 4、富興生態農場的經營（馬太鞍） 5、環境汙染物的監測與儀器介紹 6、大農大富平地森林計畫與通量塔 7、台灣東部地震研究中心介紹 8、池南自然教育中心的環教理念 9、2018年02月06日地震，米崙斷層 七星潭野外地質考察 這三天的課程，對於我一位地理教育工作者，留下了美好的收穫，對於台灣自然與人文更深刻的體會。當然，這些內容並不是什麼業配，是我的心得分享，我想今年2021暑假，東華自資應該是會再辦理給高中職老師的研習營隊，敬請老師們留意，真的是物超所值，不僅吃好住好，知識收穫更是滿滿的。 最後，感謝東華自然資源與環境學系。也感謝一位臉友：楊同學，東華自資的在校生，因為巫師地理而認識，從他那才知道這個營隊，也有幸錄取參加，很高興。另外，也分享是東華台灣文化學系，也是國內在培育地理師資的校系，這幾年在網路上知道了一些大學生，很有想法跟理念。感恩。

２０１５年，我１６歲，還是個高一的學生，剃短的頭髮和俗氣的眼鏡，生澀的文筆，莽撞的意志，還有面對成群記者會手腳發麻的窘迫，還只是一個大孩子。 / 但是那年我和許多學生一起經歷了許多，許多、許多，複雜又痛苦到，我們好多人已經各奔東西、不再那麼緊密。因為相連的印記太痛、太多誤會說不清、太多情緒消化不了，所以各自奔走，留下歷史上的名字「反課綱運動」，將我們牽繫在一起。 / 在接到青平台邀約與談時，我問了一下企劃，是否也邀請了別的學生？希望自己不要太出風頭，能有其他夥伴多多說說他們的經歷見解就好了。少時的我，不太知道關照他人，也許無意中傷害、阻礙了誰，也的確不是和每一位昔日夥伴都仍然保持美好關係。所以希望在回顧過往的時候，無論是私下還是公開，都能謹慎為好。 / 星期四將要在國際書展的場合，作為與談人的談談反課綱運動之於我的一些意義。作為當時參與學生之一，我會謹記這不是我一個人詮釋的場合（有冠澤在真是太好了TT），而是我要怎麼以個人的經驗出發，闡述我們或多或少都有經歷到的集體的痛苦與奮鬥。 / 我希望自己能夠在小小的與談人位置上，帶領聽眾更接近當時我們的心情轉折、當時的運動現場。雖然跟很多人都不再是好友，還是私心希望你們能來，讓大家知道更多、更多，到底發生了什麼事、後來我們又各自去了哪裡。 / 讓這段歷史，或是說我們共同的記憶，因為有了各自的意志而真實、豐沛，並且不能輕易改變，即使我們都不再是當年那個少年／少女。 / 也希望對學生運動、反課綱運動，有興趣的朋友能夠來聽，不敢說會有什麼啟發，但我會真誠準備的。 / 【未滿18 ! 我，抗爭？—從「微調課綱」看 青年參與】 時間：2月8日（周四）14:00-15:00 地點：台北國際書展 公民書區NGO展位D322 (世貿一館 台北市信義路五段五號) ※本講座為免費參加，但台北國際書展需購票進場※ / 講者： 許冠澤 │ 東華大學社會學系二年級生 黃靖茹 │ 世新大學中國文學系一年級生 盧沛丞 │ 東吳大學社工系二年級生 劉璐娜 │ 青平台基金會培力中心主任 主持：葉懿倫│青平台基金會研究中心主任 / 活動連結：https://www.facebook.com/events/1778168642486399/