目前台灣離岸風電產業徵才實例之ㄧ，臺灣風能訓練股份有限公(TIWTC)誠徵離岸風電教育訓練人員，請問這樣的工作你會有興趣應徵嗎？

職務類別：教育訓練人員、其他類講師、講師
工作待遇：月薪 5萬元 至 6萬元
工作性質：全職
上班地點：台中市梧棲區築港路100號
管理責任：不需負擔管理責任
出差外派：無需出差外派
上班時段：日班
休假制度：依公司規定
可上班日：一個月內
需求人數：4至6 人

條件要求
接受身份：上班族
工作經歷：不拘
學歷要求：大學以上
科系要求：不拘
語文條件：英文 -- 聽 /精通、說 /精通、讀 /精通、寫 /精通
擅長工具：不拘
工作技能：不拘

其他條件：
◎Qualifications/Skills/Experience
• English level should approach at least CEFR B2 Vantage
• Excellent Communication and Customer Service skills.
• Previous relevant industry and/or trainer experience.
• Effective self-management working with a remote team and management structure.
• Ability to work effectively using different management systems and across different levels of the organisation.
• High level of accuracy and attention to detail
• Adaptable, creative and highly motivated to develop.
• Microsoft office skills.

*This job description may evolve over time and other roles and duties as may reasonably be assigned to the post holder

公司福利
◎休閒： 員工旅遊 / 部門聚餐
◎培訓制度： 完整的教育訓練
◎請假、休假： 週休二日

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台灣推動再生能源發電，並不是僅僅著眼於電力供應的單一元素而已，伴隨而來的龐大本土產業鏈升級，在地就業機會以及週邊附加價值的連帶效益更是不容忽視。

今天這一則離岸風電領域的徵才啟事，只是最近一段時間以來眾多相關徵才活動的其中一個例證、ㄧ個縮影而已，見微知著，發展再生能源的連帶效益正在逐漸擴散、實質化當中，台灣必須勇敢的向前推進，才能找到新的出路，新的可能性，故步自封的話，只有等著被世界遠遠地拋在後頭，被淘汰而已。

代PO《徵才訊息》臺灣風能訓練股份有限公(TIWTC)

您好，我們是臺灣風能訓練股份有限公司(TIWTC)，致力於提供離岸風力發電從業人員的完善且安全的訓練認證，目前正在招募公司培訓種子教師。
針對離岸風電人才培訓，國際組織Global Wind Organization (簡稱GWO)的專業安全訓練課程是為大部分風場開發商、風機商及相關公司對於其從事作業人員要求需取得之專業證照之一，這也是我們的培訓教師要赴英國參與的訓練。更多公司的資訊及職缺的資訊可以從下方連結了解我們，也誠摯地邀請對此產業或本公司職缺有興趣的你/妳加入我們的團隊。

有興趣者，歡迎聯繫 [email protected] (丁小姐)

詳細職缺請參考:
https://www.104.com.tw/job/?jobno=6am0b
https://www.104.com.tw/job/?jobno=6altr

「本土語言認證」列入免試超額比序，公平嗎？

為鼓勵新住民二代學習母語，教育部自108學年度十二年國教課綱，將新住民語列為國中小必選課程之一。今天我提出質詢，新住民語種類多，但既有師資非常缺乏，除了暨南大學去年才開設四種東南亞語言師培課程之外，多數師資須靠「新住民語教學支援人員培訓計畫」，亦即鼓勵新住民家長透過八小時增能班而成為師資。今年9月教育部曾推估將「增加2664名新住民教師」，但實際上新住民語師資培育不如預期（去年和今年報名730人，但完成培訓只有492人），面對人力缺口將如何解決？次長居然回覆可以鼓勵新住民小孩講同學媽媽的話，我說自己媽媽的話都學不好，還想學別人媽媽的話，光靠每周40分鐘的語言課程，就能學好嗎？尤其，若因社會偏見或禁止台灣媳婦說她的國家語言，則要讓新住民小孩發揮語言和文化優勢，無異是緣木求魚。

國教署表示108課綱，新住民語只是選修、且謂「即便是新住民子女，也是要從閩南語、客家語、原住民語、新住民語4種擇1，未必就會選新住民語文」。我很納悶，教育部到底鼓不鼓勵新住民的孩子講媽媽的話？是師資不足、開不出課程給孩子學，或新住民的孩子根本不想學母語，或家中長輩要求小孩學習台灣社會較多人使用的閩南語？如果台灣不能抱持尊重多元文化的態度，恐難打造多語並存的環境。果真如此，則新住民語列入課綱也只有形式上的意義，能否見到效果令人存疑！

又如教育部同意某些縣市將「本土語言認證」列入高中免試入學超額比序加分項目（106年是高雄區、花蓮區，107年是桃連區），我認為非常不妥且不公！因桃園市教育局擬定免試入學加分項目只有閩、客及原住民語，但是，桃園新住民人數居全國次多，只列閩客原作為加分項目，公平嗎？東南亞語是否也應列入呢？免試入學最重要的精神是公平，近幾年內，東南亞語不可能舉辦「認證」，如此對新住民學生真的不公平！

再者，推廣本土語言更不能壓抑其他語言，馬祖連江的地方語言是閩東話（福州話），我質詢次長應把閩東語也列入12年國教課綱，否則連江國中小學生的本土語言只能選擇閩、客及原住民語，而當地找不到客語和原民語師資，因此馬祖地區的孩子被迫學閩南語。如今再把「本土語言認證」列入超額比序，桃園和連江是同一免試分發區，如此對連江地區的學生更是不公平！今天次長和署長同意將閩東語列入12年國教課綱，但「本土語言認證」列入免試超額比序，教育部表示尊重地方政府的決定，但如此說法對於鼓勵新住民學母語，完全背道而馳呀！