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#1單元04-認識身心障礙者之需求與服務技巧@ blog
幾種容易引發服務對象情緒行為問題的特性/心盲特質方面包括:與人互動時無法有效 ... 運用輔助溝通系統促進有效溝通，具有溝通問題的人，包括：智障者、自閉症患者、聽 ...
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#2認識身心障礙者之需求與服務技巧
與服務對象的溝通互動. 正向行為支持三級管理. 行為危機處理原則與基本流程 ... 的問題外，常還伴隨其他相關缺陷，例如 ... 情緒表達不適切，感情與思考或行為不一致.
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#3單元04-認識身心障礙者之需求與服務技巧的推薦
幾種容易引發服務對象情緒行為問題的特性/心盲特質方面包括 ... 學習目標一、認識各類障礙者（包括視覺障礙、智能障礙、聽覺障礙及肢體障礙等）之特質 ...
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#4「嚴重情緒行為身心障礙者精神醫療就醫 ...
以精神醫療與情緒行為處理為主，建議包含：精神症狀及精神醫療基本概念(含腦科學認知、給藥目的及其副作用)、嚴重情緒行為者情緒行為監測(含服務工具之運用)與處理技巧、 ...
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#5110 年公務人員特種考試身心障礙人員考試試題
其症狀包括精神性、情感性、畏懼性、焦. 慮性等疾患，以及注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。 學習障礙：指因神經心理功能異常 ...
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#6德芳教養院虐死心智障礙者，照顧身心障礙者誰有責？
嚴重情緒行為問題需要外部專業團隊介入輔導，期待單一服務單位自行一肩扛起不切實際。如果沒有專業支持第一線人員，只會折損更多照顧服務人力，也會讓具備 ...
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#7身心障礙者嚴重情緒行為正向支持服務指引
為團隊之任務包括：. 1. 提供嚴重情緒行為之心智障礙者個別化行為支持輔導服務，改善情緒. 行為困擾問題，增加其社區參與的機會與品質。
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#8國中普通班導師運用介入策略處理情緒行為障礙學生 ...
本文旨在探討國中普通班導師對班上情緒行為障礙學生行為問題之介入現況。研究者採調查研究法，從臺北市、新北市及桃園市招募217名研究對象，以自編之「情緒行為障礙 ...
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#9特教生情緒行為問題處理— 正向行為支持行為功能介入方案 ...
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導及服務內容。 前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、 ...
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#10國中普通班導師運用介入策略處理情緒行為障礙學生 ...
情緒行為 障礙學生行為問題之探究. 摘要. 本文旨在探討國中普通班導師對班上情緒行為障礙學生行為問題之介入現. 況。研究者採調查研究法，從臺北市、新北市及桃園市 ...
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#11概談特教學生情緒及行為問題專業支援教師之服務
在國內特殊教育的領域中,特教學生的情緒及行為問題一直受到廣泛的注意,尤其是當老 ... 一、 服務對象：本市高級中等以下學校(包括公立幼稚園、公私立小學、國中及.
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#12情緒行為障礙學生攻擊行為問題處理方案之 - 全國特殊教育資訊網
包括 精神性疾. 患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾. 患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性. 之情緒或行為問題者。......」。情障學生受. 限於生理方面障礙所產生的行為 ...
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#13我國身心障礙人口分析
因並非每一項服務皆一體適用於所有的身心障礙者，同一服務項目亦應因服務對象的 ... 情緒與行為異常處理的專業知能，而形成有些學生因嚴重情緒與行為異常問題，被迫 ...
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#14【主題探討二】 身心障礙者生涯及就業適應團體模式之探究 ...
艾瑞克遜(Erikson,1963,1968)融會了心理分析與自己治療兒童精神病患、印地安人與. 退伍軍人的適應問題的經驗，而創發了一套個人與社會的發展理論，稱為「社會心理發. 展論 ...
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#16國內身心障礙教育概況之指標項目分析
要發現包括:(1)服務對象:學前至高中職階段89,900名身^^障礙學生中，男 ... 家庭之基本資料)、特教服務(語言治療人員情形、社會適應及問題行為學生之特教.
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#17國小專任輔導教師與特教老師跨專業合作經驗探究 - ntcuir
生活適應上，往往需要更多協助，包含課業、人際互動、情緒困擾等，甚至可能. 出現問題行為。而這些孩子所接受的特教服務中，特教老師多數僅於課程時間 ...
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#18選才育才輔助系統-學類比較
學習內容包括社會問題的剖析、社會政策的制定、社會立法與倡議、弱勢關懷與保護 ... 聽覺障礙、溝通障礙、學習障礙、情緒行為障礙、自閉症、多重障礙等障礙領域課程）
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#19前言
學員出現情緒行為問題便是考驗教保老師智慧的時刻，有時候我真想進去. 他們的腦袋裡看看他們到底在想什麼，這樣我就知道該用什麼方法對待他們。曾. 經有一個服務對象出現打 ...
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#20全國首創情緒行為支持專區高市跨專業服務展露成效
情緒行為 支持專區服務對象為自閉症、智能障礙、慢性精神疾病之身心障礙者，此類個案之嚴重情緒行為問題常造成家中照顧者長期且沉重之照顧壓力， ...
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#21衛生福利部社會及家庭署106 年度委託辦理身心障礙個案管理 ...
服務對象情緒問題行為 之輔導原則及策略. 29. 心智障礙者與照顧者雙重老化的家庭支持. 30. 家庭會談技巧. 37. 身心障礙者及其家庭之社會適應議題及機制.
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#22師大發明「視障數學學習機」、耕莘醫院設障礙者眼科
專區服務對象包含自閉症、智能障礙、慢性精神疾病的身心障礙者，這類障礙者可能出現嚴重的情緒行為問題，嚴重這可能傷害自己、甚至傷害照顧者，常造成 ...
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#23我國回應身心障礙者權利公約(CRPD)第二次國家報告問題 ...
我國回應身心障礙者權利公約(CRPD)第二次國家報告問題清單之內容（草案） ... 如《特殊教育法》（簡稱《特教法》）服務對象包含學習障礙、情緒行為障礙等13 種，《長期 ...
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#24成年智能障礙者照顧模式之探討
力主要來源，因而易引發不適行為與情緒問題，但其壓力的解放常是來自作人 ... 活包括食、衣、住、行、休閒、醫療、復健等都在其中完成，其互動對象主要.
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#25金門縣特殊教育發展計畫
金門縣包括本島、烈嶼（俗稱小金門）、代管島嶼-烏坵和部分僅駐 ... 巡迴輔導班班型定位與學生安置問題. 本縣自100學年設置國民小學情緒行為巡迴輔導班，目前服務對象.
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#26嚴重情緒行為身障者精神醫療就醫障礙改善計畫-特別門診轉 ...
二、旨揭特別門診收治對象為罹有發展遲緩、精神障礙、智能障礙、自閉症者、及伴隨 ... 三、該院另針對上揭嚴重情緒行為身心障礙者提供外展服務，包含個案訪視、個案 ...
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#27十二年國民基本教育課程綱要生活課程
四）帶領學童發現與探究問題，並維持其好奇與探索的喜悅。 ... 覺察自己的情緒與行為表現可能對他 ... 透過服務的經驗，覺察自己有助人的能力。
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#28方案名稱:智能障礙者「居住心希望」支持服務
成效二:支持35位服務對象的個人想望,其中包括:個人發展、社區融合、人際關係、 ... 關係中的. 樣貌. 優勢賦能. 與正念減. 壓. 價值探究. 面對挫折. 與情緒危.
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#29附錄三：各教育階段學習內容的補充說明
(1)在各項活動與情境中覺察情緒 ... (1)解決問題的規劃包括：探究問題 ... (2)從持續服務中對服務有更深的. 體會，展現感恩、助人、關懷等. 行為。 c. 文化理.
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#30臺北市中重度智能障礙者家長對住宿型機構安置服務福利需求與 ...
有機構的服務對象都是中重度智障者，以目前臺北市住宿機構. 預計的服務量僅925人，相對照下需求與供給量是 ... 礙、肢體障礙、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多.
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#312021 身心障礙者使用長照2.0 服務之現況調查計 ...
年規劃長照十年計畫2.0(以下簡稱長照2.0)，服務對象擴大包括65 歲以上衰弱者、50 歲 ... 行為者(情緒問題、抗拒照顧，或是妄想、幻覺、遊走、坐不住、日落症候群等).
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#32身心障礙者個案管理及生涯轉銜服務現況分析檢討與發展
服務階段包括發展遲緩與身心障礙學齡前兒童轉銜服務、國小階段、國中階 ... 務使用者焦點的個案管理模式以障礙者為主要服務對象，問題聚焦在複雜多重.
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#33身心障礙者職業輔導評量基本理念第一章
畫｣內容，職業輔導評量服務對象包括：. (一) 高三應屆畢業生之就業轉銜，有就業意願，經 ... ( 2 ) 評量身心障礙者的基本工作習慣與行為、個人與環境問題的因應能力、.
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#34出席2019 年亞洲智能障礙聯盟會議報告(2019 Conference of ...
交流，包括從巨視面的政策法律，到微視面的創新服務方案。 2019 年AFID 會議於12 月3 日至6 日 ... 但至少有20%智能照礙者會表現出內外顯行為問題，外顯行為包含自殘、 ...
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#35雙殊教育－發展特教生的優勢能力
我國教育部2008年所公布資優教育白皮書中，亦指出身心障礙資優學生之服務對象為 ... 由教師以小組或個別方式指導學生進行探究，培養創造批判性思考及問題解決能力；第 ...
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#36目錄第一節多重障礙的意義第二節多重障礙的出現率第三節多重 ...
由於其障礙組合較複雜，衍生的問題也較嚴重，因此需要長期及多元的服務措 ... 不適當行為（包括刻板與自傷行為）--刻板行為如：一直在眼前揮手或前.
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#37十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等 ...
理解、尊重與關懷不同文化族群，透過服務學習，落實社會參與，關懷自然生態與環境永 ... (1)解決問題的規劃包括：探究問題成因、思考解決方法、評估各種方法的優缺點， ...
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#38國小普通班自閉症學生行為問題解決之探究
因. 此，羅清水與林坤燦（2006） 指出普通班教. 師是融合教育是否能成功的主要關鍵。 綜觀國內外的相關文獻，對於普通班教. 師而言，其班級內安置有過動、情緒障礙或 ...
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#39總目錄
人員缺乏專業訓練與督導，卻需承擔所有的職業重建服務工作，包括. 評估、就業前準備、開拓工作機會、 ... 人際關係，某些服務對象在適應過程中可能會出現情緒行為或特.
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#40成年智障者「社區居住與生活」 方案形成分析
相同處為皆以訓練智障者獨立生活為目的及選擇性之服務對象；財 ... 文獻自擬開放式問題，以表格方式呈現，包括執行單位背景. 與服務理念、居住 ... 自理情緒穩定有獨.
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#41身心障礙福利政策與措施之評估
瞭解不同福利服務對象的實際需求，才有可能把有限的資源作有效率的應用 ... 人或家庭的基本生活需求，包括生理、心理、社會、情緒等，因此必須包含.
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#42國內身心障礙教育概況之指標項目分析
要發現包括：(1)服務對象：學前至高中職階段89,900 名身心障礙學生中，男 ... 家庭之基本資料）、特教服務（語言治療人員情形、社會適應及問題行為 ...
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#43「困境與人生」課程設計與實施成效之探究
以體驗式教學的精要設計困境與人生課程，包括破冰活動、觀念及法規、 ... 啡館、肢體障礙、聽覺障礙、情緒行為障礙（詳見表1-9）。 ... 一）研究對象.
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#44身心障礙雙老家庭之主要照顧者照顧樣態及需求研究─以新 ...
均是亟待探究. 之議題。 第二節研究背景 ... 隨其他障礙、疾病、心理、情緒及行為問題（周月 ... 該計畫納入預防概念，原將服務對象定為「35 歲以上.
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#45高雄縣政府98 年度身心障礙者生活需求調查 ...
身心障礙福利服務的提供，首先要面對二個問題，一是什麼是障礙？二是誰 ... 而在服務提供時，滿足服務對象的需求乃是服務提供主要目標之一，因此需求評.
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#46擺盪於〈身心障礙者權利公約〉之國家報告與國際審查的迷思
為維護長照機構、身心障礙福利機構及護理機構之服務對象權益保障及服務 ... 輔導建立替代行為，以協助具嚴重情緒行為問題身心障礙者回歸家庭或社區。
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#47CRPD第2次國家報告獨立評估意見2021年02月05日南區 ...
CRPD被喊得如雷貫耳，但許多人包括身心障礙者自己本身對該公約的瞭解，仍然不足， ... 心理復健協會服務對象為精神障礙者，近來仍遭遇許多歧視案件，政府經費補助案件 ...
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#48情緒行為障礙資源手冊-完整版-1223.pdf - 國立桃園啟智學校
介等服務，協助教師處理情緒行為問題學生之個案輔導與管理知能之外，並落 ... 肆、服務對象：就讀高級中等學校領有「慢性精神病患者」身心障礙手冊者（含「慢性精.
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#49探析國際服務學習/實習儲訓課程的問題導向專題學習設計
本文以自我探究的取向（self-study approach），探析研究者結合問題導向學 ... 力且挑戰勇氣與團隊合作、服務對象解密與需求分析、方案規畫之策略規畫與.
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#50一個成人智能障礙者的母親壓力調適歷程
親為訪談對象，探究一個成年智能障礙者母親在不同的家庭生命週期所面臨的壓 ... 重度障礙者又會多出生理健康、情緒行為、生活自理及社會適應等多重的問題，.
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#51學習簡易烹飪之經驗分享 - 國立東華大學特殊教育中心
學生大多安置於普通班接受資源班服務，教 ... 容和教學過程以主題、活動、問題或課程為. 中心，重新加以組織，讓學習者更 ... （1992）運用成人表現情緒和行為反應的方.
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#52自閉症的定義
今日，雖然自閉症的部分症狀與原因仍是我們持續在辨證探究的謎，但是多年來的 ... 嚐試改變自閉症者的問題行為並有良好效果之後，行為改變技術迄今仍然教師善用、且是 ...
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#53推動高風險家庭關懷輔導處遇實施計畫
本計畫所稱高風險家庭係指因遭遇經濟、教養、婚姻、醫療等問題，致兒童及少年有未獲適當照顧之虞的家庭。 ... 承辦單位異動時，輔導移轉服務對象名冊與檔案資料。
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#54社會工作測驗題庫彙編04(108-new年)(解答隱藏版)
（A）針對方案之服務對象進行問題分析與優勢剖析，此是屬於影響要素的工作 ... （A）校園霸凌類型包括：身體、情緒、言語、網路、性與同性霸凌（B）校園霸凌受害者許多 ...
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#55國內接受機構安置少年憂鬱情緒之探究： 問題陳顯與解釋因素
率，故「家外安置」成為保護遭受嚴重傷害兒童的一種處遇策略。接受服務的對象. 包括：任何原生家庭發生重大事故，父母或照顧者無法或不宜擔任教養工作之未成.
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#56以「損傷」與「障礙」並重的社會模式探討身心障礙者生活品質
而，隨著身心障礙者服務方案的日趨複. 雜，為有利於多頭馬車式的服務單位 ... 心理、行為與生活有更深入與正確的了解. 和認識。 ... 情緒幸福敢包括感情、成就感、壓力.
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#57擺盪於〈身心障礙者權利公約〉之國家報告與國際審查的迷思
為維護長照機構、身心障礙福利機構及護理機構之服務對象權益保障及服務 ... 輔導建立替代行為，以協助具嚴重情緒行為問題身心障礙者回歸家庭或社區。
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#58服務學習對於過動症孩子的情緒控制
而吳善揮. (2013)的個案對象(一名過動症孩子)經常因為情緒問題而破壞課堂秩序，甚至出. 現異常的行為舉止，其更曾因憤怒的關係而大力推撞老師，使老師差點兒在地.
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#59中心資源查詢- 南投縣特殊教育資源中心
三、 服務對象：本縣身心障礙學童及家長、本縣特殊教育教師、本縣特殊教育相關人員 ... 本辦法之軟體包括錄影（音）帶、光（磁）碟片視聽媒體與電腦相關應用軟體等，
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#60智能障礙者性教育種子培力模式研究─ 以心路性別 ...
包含能夠與家長或服務對象談性議題時，不再像之前一樣用隱晦的代名詞談，. 對於性需求或性問題的處理，可以從不同面向來處遇；在性教育上能提供多. 元內容來教導。
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#61淺談國小學習障礙學生之情意教育
對象 ，在一般的教學活動中進行，. 著重發展性。此種「預防勝於治療」 ... 們將情意領域分為五個層次，包括 ... 會有情緒或行為上的問題，但據估.
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#62111 年- 111 新北市立國民中學教師聯合甄選試題：特殊教育 ...
請問以下關於「諮商與輔導」服務對象與提供方式，何者錯誤？ (A) 適用有適應困難、情緒行為問題之學生 (B) 對象僅限符合身心障礙資格者
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#63幼兒園教保服務人員覺知幼兒行為問題之研究
三）探究教保服務人員對幼兒行為問題的個人看法與觀點。 三、名詞釋義 ... 具體而言，包括幼兒在「人際互動」、「生活習慣」、「情緒. 表現」與「學習行為」等方面的 ...
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#64生活適應困擾之智能障礙個案在個人中心遊戲治療中改變 ...
二、個人中心遊戲治療提供研究對象的療效因子包括有：安全的探索、感受 ... 及晤談的方式，來解決個案外顯的行為問題；以晤談的方式進行時，雖然儘可能.
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#65檔案大小(336K)
最需要的交通福利措施依序仍是「身心障礙者(含陪伴者)半價搭乘縣外大眾運輸工具(包含捷運)」74.29％、「身心障礙者免費搭乘縣內大眾運輸工具」35.71%，「復康巴士服務」仍 ...
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#66南投縣國小教師與家長對身心障礙資源班學生之 ...
同時，資源班的服務範圍，包括支援普通班學生的教學以及. 特殊學生的相關服務，故資源方案的 ... 服務對象多樣化及學生問題行為多樣化，可讓資源教師具有解決各類障礙.
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#67探索迷航在社會工作領域的哀傷悲痛之河
擔任Dynamic Health™臨床編輯也是社工師的Lainah Hanson藉此探究哀傷悲痛之河並分享社會工作者和心理衛生專業人員如何在這趟旅程中協助服務對象。
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#68主計人員角色衝突、溝通能力與職業倦怠關聯性之研究*
序，減少彼此在制度規範上的認知落差外，若能更著重在和服務對象間的. 相互理解，則更有可能減緩其角色衝突的問題。 在人際溝通能力模式理論中，Spitzberg ...
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#69繪本中的身心障礙者意象分析
病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩、其他障礙共十 ... 的分類目的是為了對應其特殊功能、問題與需求，障別明確標示出教育現場對象.
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#70第一節我國資源班實施情形
班，服務的對象依我國特殊教育法（1997）第三條及第四條的分類，包括身心障礙類與 ... 難或行為適應問題的學生（王振德，1999），列為疑似特殊學生，但是社會對特殊 ...
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#71開啟一場社會的心靈運動——兒童創傷療癒中心勇敢出發
身為助人工作者，我們的工作就是積極尋求解決案家生活大小問題，盡量減輕 ... 又或者我們能回頭探究這些服務對象的經歷，找到一些影響他們日後身心 ...
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#72自閉症學生輔導寶典
自閉症對個體的發展有多面向的不利影響，包括溝通、社會互. 動、行為及興趣、學習及生活適應上都有 ... 多年來，自閉症學生的情緒行為問題被視為是與環境互動發生困難.
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#73《諮商與輔導》
若從廣度來看，諮詢包括的範圍最廣，再來依次是輔導、諮商、心理治療。 ... 諮詢的服務對象為想要幫助行為問題者的人，例如：想要幫助小孩的父母。輔導的對象為一般 ...
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#74與精神障礙者的對話：從三個專業領域來談精神疾病
精神病患會出現行為舉止異常的原因很多，包括：遺傳、頭部受傷、生活壓力、藥物 ... 人群服務領域總習慣針對所服務的對象另取一個稱號，用來代替病症名稱，如：愛滋 ...
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#75【生涯專論】共伴家園實作—重度心智障礙者更長遠的生涯規劃
障礙程度較嚴重的心智障礙者有著情緒行為問題，除了鮮少能獲得工作機會 ... 值得注意的是，機構式服務對象若因病或退化而有特殊醫療需求，如插管者是 ...
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#76主任的話
是故，志工倫理即是志願服務工作者在從事服務工作中應遵行的合理行為或道德標準。 ... 一、非專業人員:與諮商師共事的非專業人員，包括助理、雇員、實習學生及義工等， ...
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#77全國首創情緒行為支持專區高市跨專業服務展露成效
情緒行為 支持專區服務對象為自閉症、智能障礙、慢性精神疾病之身心障礙者，此類個案之嚴重情緒行為問題常造成家中照顧者長期且沉重之照顧壓力，嚴重者 ...
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#78從生物心理社會模式探究實務社工服務毒品戒癮處遇之影響 ...
個案管理1（Iowa case management），採用行為問題解決療法、焦點處. 遇模式，且使用健康與社會服務問卷以評估服務的使用率，評估內容. 包括物質濫用治療、醫學、 ...
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#79355-392.pdf - 教育資料與圖書館學
後針對不同對象提出具體建議，作為規畫或服務的參考。 ... 需要，包括相處技巧、行為狀況因應、教育的問題、捍衛權利、未來.
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#80新住民照顧身心障礙家人之社會及家庭支持網絡研究
社工專業化提供更為健全之服務；(三)應改善職場與社會排除； (四)走動式彈 ... 一、探究新住民面臨照顧身心障礙家人照顧問題，包括新住民父母及家庭支持.
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#81推動高風險家庭關懷輔導處遇實施計畫
七、服務對象： ... 承辦單位異動時，輔導移轉服務對象名冊與檔案資料。 ... 兒少有行為或情緒問題，但家庭可以因應且未對家庭造成負面影響，且父母對兒少之態度正向且 ...
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#82方案設計
服務對象 情境分析/生態系統/個人、家庭、社會正式與非正式資源(資源盤點與開發資源) ... 宜思考的問題包括： ⑴是否是機構所關心的社會議題；⑵對主要服務標的人口群的 ...
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#83天使療癒初階－ 什麼是天使靈氣（Angelic Reiki）？
透過天使靈氣的傳導、幫助探究、挖掘並突顯療癒問題的深. ... 情緒層次，靈魂層次皆可療癒。 療癒的對象也包含孩童、孕婦與動物，以及自我療癒。
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#84語言治療師 - lyzart.fr
語言治療個案包括哪些類型發音問題（咬字含糊不清，俗稱大舌頭）、嗓音（ ... 社區照護、 語言治療的服務是由語言治療師提供的，治療項目與對象包括： ...
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#85關懷情緒行為障礙生
協助孩子抒解情緒. 改善行為問題. 文/王秀蘭(國語日報特殊教育版主編). 教育部與國語日報聯合製作的「特殊教育專刊」,從一九九九年創刊. 以來,每週一次刊出特殊教育的 ...
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#86全國首創情緒行為支持專區高市跨專業服務展露成效
情緒行為 支持專區服務對象為自閉症、智能障礙、慢性精神疾病之身心障礙者，此類個案之嚴重情緒行為問題常造成家中照顧者長期且沉重之照顧壓力，嚴重者 ...
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#87圖解社會工作 - 第 12 頁 - Google 圖書結果
社會學的目的在於精確指出社會問題,透徹研究人際互動、集體行為, ... 職業選擇、婚姻衝突解決、情緒障礙排除等;社工人員與服務對象的關係可能較長遠,並考慮多元問題、 ...
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#88瞭望童心01期: 破解每個人的腦中劇場，看見行為背後的創傷
破解每個人的腦中劇場,看見行為背後的創傷 財團法人中華民國兒童福利聯盟文教基金會. 撰文-高小帆. ... 服務對象反覆的進出系統,好不容易把他們從危機的邊緣拉回來後, ...
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#89志願服務與志工管理: 做快樂的志工及管理者
推展篇 361 傾聽,一方面讓服務對象的情緒獲得舒解,另一方面也藉此了解其內心想法, ... 鼓勵個人自己解決問題,否則連自己都沒有解決問題的意願,再多的協助也可能落空。
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#90特殊教育導論：探究特殊需求學習者 - 第 583 頁 - Google 圖書結果
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。五、學生之轉銜輔導及服務內容。前項第五款所定轉銜輔導及服務,包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、 ...
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#91最新精神科護理學 - 第 2-7 頁 - Google 圖書結果
維持自我身心平衡,終身學習,提昇個人專業行為之標準及執業能力。 17.委婉謝絕服務對象或家屬的饋贈,以維護社會形象。四、護理人員與社會互動 18.
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#92最新精神科護理學 - 第 2-7 頁 - Google 圖書結果
維持自我身心平衡,終身學習,提昇個人專業行為之標準及執業能力。 17.委婉謝絕服務對象或家屬的饋贈,以維護社會形象。四、護理人員與社會互動 18.
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#94學生論文集 - 復健諮商研究所- 國立彰化師範大學
入學年度 畢業年度 姓名 指導教授 92 95(2) 許德良 王智弘(教) 92 94(2) 李雅敏 林宏熾 92 94(2) 鍾瑾瑜 林宏熾