2016年10月，私立景文科技大學四個科系聯合舉辦跨系迎新活動，然而，活動尚未開始，在遊覽車南下過程中，學長姐就為了炒熱氣氛，帶學弟妹玩起遊戲。遊戲中，學長姐竟強迫異性學弟妹舔舐對方嘴唇或臉頰上的甜麵醬。
　　
遊覽車抵達活動會場後，學長姐在團康活動中，更要求學弟妹交出一定數量的內衣、內褲方能過關，許多新生在活動中嚇哭，或私下打電話給父母求助。此外，學長姐在團康中設計「四色扣」積分活動，團隊完成任務即可獲得「四色扣」作為獎勵，幹部在遊戲現場鼓譟施壓，讓學弟妹害怕不合群會讓團隊失分，因此乖乖脫下內衣褲；學長姐甚至在讓大家認領內衣褲時，開玩笑嘲笑內衣的尺寸。
　　
許多新生當下紛紛受不了，表示自己已經成年，不能被強制留在活動中，卻被畢業回來監督活動的學長姐阻止。直到有新生偷偷與班導聯繫，班導親自南下後讓部分新生離開，隔天學校才派車將學生載回。
　　
今年9月，案件經過長達4年的偵審，新北地院認為迎新活動應該基於「友善正面的態度」，協助新生互動，策劃活動要求交出內衣褲顯缺乏尊重他人意識，依強制罪分別判6名擔任活動幹部的學長姐20日到40日不等的拘役刑期。
　　
📌 辛苦規劃迎新還被判「強制罪」？有這麼嚴重？
　　
沒有人否認幹部規劃迎新活動的辛苦，或許，學者姐是「立意良善」，希望透過熱情的氣氛，讓學弟妹快速認識彼此。
　　
然而，「#你的有趣不一定是我的快樂」，你覺得好笑的事情，也許正是我的痛苦所在。
　　
每個人對於身體與互動的界線都不相同。校園中的許多活動，學長姐經常透過權威，要求學弟妹「#做自己不想做的事」，不管是出自「善意」希望炒熱氣氛，或滿足「看熱鬧」心情的「純粹好玩」，都可能誤觸刑法第304條的「強制罪」！
　　
根據我國刑法第304條規定，以「強暴或脅迫手段」，讓他人「他人被迫做或不做某件事」，都有可能構成強制罪！
　　
這次迎新活動的事件就是最典型的例子——學長姐就算沒有以物理手段脫下學弟妹的衣物，但新北地院法官仍認為學長姐以「四色扣的計分手段」和「群體鼓譟」造成團體壓力，學弟妹擔心若不願交出內衣褲，會被認為是因為自己不合群，影響團隊成績，才因此做出「脫衣交付內衣此等無義務之舉」。
　　
在強制罪所提到的「#脅迫」，也並非只有說出「你再不給我，我就扁你」才算，只要「用對他人不利」做為威脅，使他人心生畏懼而影響意志，就算是「脅迫」了——也因此，這次案件中，新北地院認為「四色扣」機制對新生形成心理壓力，是足以使新生感到不利的情境，應該屬於「脅迫」無疑。
　　
📌 只是玩遊戲，也算性騷擾？
　　
不管是不是在玩遊戲，也不論互動的人們性別為何，只要「違反他人的意願」，向別人做出性或性別有關的行為，造成對方的「不舒服」，都可能 #構成性騷擾 喔！
　　
實際上，校園活動中經常有「開黃腔」，或是以貶抑或歧視特定性別的言詞來「開玩笑」，都可能構成性騷擾。
　　
許多人遇到性騷擾時，雖然感覺不舒服，但卻也常常感覺害怕，心想「我如果跟老師或主任講，是不是小題大作了？」或者猶豫「我要跟誰說呢？」
　　
然而，事實上，只要你感受到「不舒服」，對方就應該要尊重你的感受，請相信你自己並沒有犯錯，你沒有必要承受這樣的不舒服。你可以先視情況告訴對方你的感受，若狀況並沒有改善，你可以：
　　
1⃣️ 向你所屬學校的「申訴窗口」舉發
2⃣️ 向發生地的警察單位，或撥打付費電話113報案
　　
根據法規規定，學校教職員工獲知疑似事件，#不用經過「調查屬實」，有義務在24小時內通報——這是為了預防教職員工擔心「讓上級知道」會「把事情鬧大」而隱瞞。在通報後，窗口通常會詢問當事人是否需要向校內的性別平等教育委員會提起申訴，並由輔導老師協同輔導。
　　
📌 「之前迎新都是這樣啊？」學弟妹怎麼那麼敏感？
　　
大學的同學來自全國各地，每個人的生長環境與互動界線都不相同，大學也是我們出社會的前哨戰。
　　
也許從小，你身邊就沒有出櫃的同志朋友，因此總以異性戀的觀點預設感情觀與身體的界線；或許你習慣以「賺賠思維」來假設男性接觸女性一定是「賺到」，卻忽略了許多男生也對社交的恐懼，也沒有顧慮到女生的意願，讓原本的熱情與善意變了調。
　　
「性騷擾」和「學長姐制度」使人不舒服的關鍵，在於「權力結構」，行使權力的過程中，並不會因為初衷的良善就一定創造好的結果，我們也不能將「沒有想到」或「過去都是這樣」，作為傷害人的藉口。
　　
希望我們都能對權力再多一些敏感，多一點溫柔的同理，努力創造對每一個人都友善且舒適的迎新活動。
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【新聞快訊】『珍愛AOW青年侍酒師菁英挑戰賽』決賽成績出爐！
由CMC中環基金會及珍愛葡萄酒藝術有限公司共同主辦的『台灣青年侍酒師菁英挑戰賽』，於11/17日在台北『花之最餐廳』舉行決賽，比賽當天除了由入選準決賽者先進行第一輪「盲飲」與「即問即答」項目，依成績選取一半人數進入決賽，校園組決賽以侍酒項品進行評分；而社會組則需進行2白1紅葡萄酒盲飲論述，與侍酒項目，而各組決賽成績前三名名次如下：
校園組：
冠軍：台南應用科技大學 陳鋆丞
亞軍：台南應用科技大學 陳冠榛
季軍：嘉南藥理大學 劉景文
社會組：
冠軍：盧楷文
亞軍：林允順
季軍：趙珖邑
此次比賽更邀請到了葡萄酒大師（MW）Andreas Wickhoff、台灣侍酒師協會 TSA秘書長 王正基與吉悅酒窖資深首席法籍侍酒師 Valerie Pearson 擔任社會組評審，校園組則由謝宗興、林孝恂、朱俞帆、藍青等葡萄酒界達人擔任評審。
此次比賽除了各組前三名外，仍有不少亮點存在，例如校園組準決賽部份弘光科技大學、台南科技大學與台南應用科技大學入選者最多；另外在社會祖部份也吸引不少在各項侍酒師比賽中知名人物參賽，其中一位「謝幸容」屬於第一次參加侍酒師比賽，也是社會組中最年輕的決賽入選者，相信未來她在職場中歷練後，在往後的侍酒比賽中也能發光發熱。
ps.本文部份照片由AOW允許使用。
（飲酒過量有礙健康，未成年請勿酒飲&酒後不開車）
#珍愛AOW
#YoungSommelierCompetition

108年度新北市SUPER教師獎頒獎
金美國小附幼 張馨仁老師行動力十足

【新北市訊】新北市教育局與新北市教育人員產業工會今(13)日舉辦「108年度新北市SUPER教師獎頒獎典禮」，共計頒發27校教師會伯樂獎、18位入圍獎、9位SUPER教師獎、2位網路票選最佳人氣獎、2位評審團特別獎，表揚教學卓越且熱忱、專業的典範SUPER教師們。

專業的組織來自專業的教師，為鼓勵認真、抱持理想的老師，樹立優質教師典範，紮根於超策略Strategic、超獨特Unique、超熱情Passionate、超效能Effective、超感應Responsive五大特質創立的SUPER教師獎，在名單揭曉那一剎那，親友團的驚聲歡呼與得獎者感動的淚水交織會場，每一位super發表得獎感言時，所流露對教育的熱情與堅持，不只感動在場所有來賓，也展現多元的專業樣貌。本會歷經16年不輟，期望透過本活動讓外界看到在校園內堅守崗位的好老師。

今年評審團主席由評審團共同推選新北市教育局蘇珍蓉主任督學擔任，評審團包括107年度super教師、教師會代表、家長代表、校長代表、社會公正人士以及行政機關代表。經過三個階段的遴選，初選階段有28位參選者，經資料審查有18位進入第二階段遴選，經過到校訪視參選老師課堂教學、直接聽取學生校內同仁意見、至決選會議五個小時的反覆討論後，才慎重在不同特質的老師當中決定出各組SUPER教師獎得主。

得獎者分別為金美國小附設幼兒園張馨仁教師、莒光國小附設幼兒園林京頴教師、沙崙國小余俊樑教師、正義國小王憲陽教師、新莊國中李恩雯教師、福和國中蔣秋萍教師、淡水商工趙子慧教師、瑞芳高工管偉宏教師及景文科技大學陳曉菲教師；另為避免遺珠之憾，本屆SUPER 教師經評審團討論決議，將另頒發評審團特別獎，得主為文德國小蔡惠玉教師及頭前國中張麗莉教師。

108年度新北市SUPER教師【SUPER教師獎】

【幼兒園組】金美國小附幼 張馨仁老師

是一位很有POWER的老師，行動力十足，最特別的點在於深耕在地特色課程，思維翻轉教學及幼兒園環境空間活化改造能打破傳統思維進行大翻轉，獲得同儕、家長肯定，從布稻大會的設計、執行到完成，看到馨仁老師落實思維翻轉與教育翻轉的最佳實例，也是教育向下紮根的實踐者。

【幼兒園組】莒光國小附幼 林京頴老師

曾服務過多所幼兒園，在課程設計與實務帶班上投入許多的時間與精神，以繪本融入情緒教學活動，且帶領園內教師依新課綱設計主題活動，並依據混班上課的需求即時調整能以切合課程主題，學生良好反應，造就學生最大的學習成效。

【國小組】正義國小 王憲陽老師

「用音樂建構孩子自信」，自身音樂、表演、廣播全方位兼備，不斷精進努力，在校內扮演溝通聯繫橋梁，共同為學生架起多元展能舞台，帶領學生四處展演，讓學生童年增添獨立、自律色彩，也為學校爭取佳績。並義務於下班時間長期協助學校指導樂齡學習中心之樂齡學員學習吉他，教學風格熱力四射溫暖無限，對於學校各類教育活動的支持行動始終秉持「零拒絕」的態度，展現了無私無我奉獻的精神示範教師專業的正面能量。

【國小組】沙崙國小 余俊樑老師

全心奉獻科學教育，並以「向學生學習」為教學職志隨時調適精進，成立教學部落格紀錄與分享教學專業及心得，透過觀摩嘉惠全國及海外的師生並能協助實習與新進教師投入科學教育，雖長期擔任行政工作,但從未因行政繁忙而暫歇精進教學專業，其對教學研究之投入與貢獻兼具「高度、深度、廣度、強度」，並引進專家學者到校指導師生科學教育。為該校科學研究社創辦人兼教師工作坊召集人，帶領社團學生進行科學專題研究達25年，使沙崙國小成為科學教育的磐石基地。

【國中組】新莊國中 李恩雯老師

沒有壞孩子，只有還沒學會的孩子，參與生命教育工作坊，不但是推動全校學生品德教育，並將生命教育融入於課程教學，透過觀功念恩觀察他人的亮點，為人著想，隨時觀察他人的需要，用溫柔的語氣來融化每一個孩子。以個人的熱情、魅力、感動其他老師、家長一起推動無塑園遊會，並將此一成功經驗分享至新北、新竹及國外學校，為地球的環境盡一份心力，給學生一個有溫度的教室。在校內成立生命教育工作坊，直接或間接地影響校內同仁，推動「無塑生活」。

【國中組】福和國中 蔣秋萍老師

擔任導師20年，凡事正向思考，不畏困難，創新教學，充分實踐以生命影響生命的絕佳典範，帶領學生參與各項校內學習活動來凝聚班級向心力，帶領學生學習英文課程時，更在教案中加入生命成長、人文藝術、時事資訊等跨領域的學習，結合科技資訊並採用分組學習方式，透過翻轉教室鼓勵學生提問或搶答，給予正向的鼓勵與有趣的學習，引發學生的學習動力增進自主學習，不僅能拔尖又能扶弱，也關照學習表現中段的學生；處處找尋學生的亮點，給予學生舞台，成就孩子，肯定孩子給予孩子信心。以身作則，以極佳身教，樹立親師生學習典範，凡事願意承擔、重視分享、帶動學校學習風潮，具有極佳的人緣。

【高中職組】瑞芳高工 管偉宏老師

自幼生長於困苦環境，失去慈父的支柱從小子代父職，照顧全家之餘自我提昇奮發上進，以豐沛的同理心及愛心，熱誠盡心幫助需要幫助的學生，也為學校團隊集資募款，充分發揮愛己及人的極致表現。

於教學活動中導入音樂元素，要求藝術美學是為跨域多元教學的最佳典範。講解鉅細靡遺且考慮不同程度學生的能力需求，嚴謹而不嚴刻的作業規範，卻也不忘記時效的掌控，使課堂學習似一場豐盛的餐宴亦是一場繽紛的嘉年華，讓學生不知不覺中達成學習的目標，營造了學校整體共好共學的優質氛圍。

【高中職組】淡水商工 趙子慧老師

教學方式活潑多元能誘發學生學習動機，配合豐富自身的專業素養，對於課程的講解更是鉅細靡遺且兼顧不同程度學生的能力需求，展現高度的教育熱忱，課堂秩序掌控得宜，教學進程時效收放自如，肢體語言表現豐富而懇切，時能根據學生反應即時調整教學方式和內容，努力求取學生最大的學習成效。利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導，關懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善訂定俠義之約。

【大專組】景文科大 陳曉菲老師

具有豐富的產業經驗，自身又進修學習新的專業知識，對於課程的傳授融合資訊及創意，適時誘導程度不同的學生，適時發現問題對學生提出討論要求主動回饋及修正成果，教學進程時序收放自如，討論中自然流露極佳學養與見識，要求學生即時反應以符合學習歷程的要求並展現出成果和作品，使學生能獲得最大的學習成效，專業而有前瞻性的創新教學內容，確實可以啟發學生獨立思考、誘發學生的學習動機，課程設計更結合社會脈動與公共事務議題，大大提升學生學習效能。



【評審團特別獎】頭前國中 張麗莉老師

落實班級經營，面對班上多位特殊學生仍不言苦，也不放棄，全力教導學生，導引學生自主學習，邀請家長陪伴一起帶著全班孩子戶外教學，帶動親師成長。統整不同學科領域，組織學習社群，一起成長，以熱情、專業、積極正向建構學校優質的教育環境。研發適切的自然科實驗教材，讓學生對學科學習更具興趣，多年來採用分組合作學習上課，符應12年國教精神，培養孩子終身學習的能力。擔任設備組長期間會發想許多創意點子，積極協助推動閱讀，會主動尋求外部資源，並拉著同仁，和同仁一起完成各項計畫。

【評審團特別獎】文德國小 蔡惠玉老師

「閱讀日常，厚積而薄發」，惠充滿愛心、溫暖、耐心，深耕閱讀及語文教育，著重扎根基礎語文能力，落實班級聯絡簿及作業指導；充分給予學生展現的舞台，學生成為課室的主角，自律而合作，在討論過程中同學彼此互相尊重；於其任教學生身上亦可感受蔡師投注在學生語文教育上的薰陶，善用社群網頁經營正向的親師即時互動，於學生校外活動時均能取得家長的信任合作，歷屆畢業學生家長均與蔡師保持良好互動及聯絡。

張仁 （張馨仁）