About Chinese PART 2 💡about study method 📍文言文怎麼讀&複習？ 1️⃣註釋、字義文言文一定要背熟！ 文言文比白話文難下手的原因 最大的是1.理解錯誤2.看不懂 所以把註釋搞清楚=了解課文意思 =打敗文言文大魔王！(●°u°●)​ 」 如此一來，在還沒重新複習課文大綱，只有背完註釋的情況下 就大致可以寫70%的題目了！ 因為如part 1所說 課堂、評量上的為大家整理的文章分析，只是協助你了解文章 當你能自行翻譯、理解內容 你就可以自己分析、斟酌 不用背雖然別人為你整理好 卻不是自己消化完的大綱&結構 在這樣的情況下 你才能真正破解各種形形色色的題目 不會被「沒讀過、沒寫過」侷限！ 且背注釋還有另一個好處 考試幾乎每次都考的字義 不管是段考、模考又或是會考 常常會夾雜些經典文言文的課文註釋 再配上課外的生詞生字 就算一時半倘都不會， 也能將已經確定、曾經學過的 以刪去法刪除 所以背注釋不管是短期還是長期 都是非常有用的！ 🔸for 長期考生 現在背完註釋，會考準備時 還要特別重新拿課本完整複習！？ ：背誦本身就是個費腦力的事 建議大家把精神重點放在 「一定需要背」且「有範圍」的部分 E.g.語文常識 而對於字義、字音字形這類 建議大家「見招拆招」 考試、題本、複習講義提到的 再特別去背、寫累積筆記 看到關鍵、熟悉詩句再去翻閱以前的國文課本就可以了！ 一來其實會考考到， 跟課本相關的內容很少也不是大宗 只要留有大概的片段記憶就行了 依我的經驗， 只要讀進度的當下好好背誦 會考那年寫到跟各種以前讀過的 詩詞古文相關的試題， 大腦殘留的模糊的記憶 可以解70%的題目！ 二來剩下的30%九成以上 （假設你國一國二有用點心） 通常是你覺得特別眼熟卻想不起來的 所以其實很快就能找到自己 缺漏的知識點， 將該篇文章簡單帶過一次 做到完整，又有針對性的複習的同時 根本不用花大把時間 一課一課邊複習邊慢慢翻找 把時間浪費在自己已經會的部分上 現在好好背，是要讓未來的自己 遇到題目、再次複習時能更加熟悉 更快更容易進入狀態、記起內容 並不是背完要求自己未來的每次考試 每題每個選項都要全會、讀過 因為90%的人都不是過目不忘 會考無範圍，字義那麼多 不然怎麼需要重新複習 又一次又一次的模擬考呢？ 📌小知識points 我們學新事物時 大腦的樹狀突會產生新的樹突棘 （可比喻為神經元的腿&腳趾頭） 而一個神經元軸突 （喻為神經元的手臂）會傳遞訊息給 另一個神經元的樹突棘 將大腦中的記憶傳遞給我們 而樹突棘長期不用大腦會主動清除 導致我們該知識點的遺忘 也就是大腦會定期清除 我們沒用到的記憶， 所以忘記自己曾經背過、記過的內容 是很正常的，不用責怪自己！ ⬇️知識點自： 📖學習如何學習learning how to learn 2️⃣詩詞背後深意 作者寫此句背後的意義為何？ E.g.良馬對中岳飛講優劣馬實指人才 日啗芻豆數斗=重質重量 然非精潔而不受=賢才自重自愛等等 前面的1️⃣只是基礎 想要精進把握，「話中話」是真諦！ 3️⃣了解作者 了解作者寫作風格、年代背景 能更了解文章深義 ▫️年代背景常常能猜測此文體、文風 ▫️下次碰到沒遇到的文章，相同作者 不會翻譯至少能隱約猜測文章大旨 ▫️而用心認識作者時同時也能大概 認識其他與其類似的作者 類似心智圖概念不斷擴大 明明只讀了1位，卻能收穫2、3位！ E.g.辛棄疾是南宋愛國詞人 所以 1.愛國：南鄉子絕對不是思鄉之情 悠悠，不盡長江滾滾流 講的是數不盡的愁思 2.南宋：此愁思能大概猜測為 千古興亡的慨嘆、喪國而不復之愁 而又可以延伸到 3.陸游為同時代的愛國詩人等等 4️⃣評量、課堂補充的名言佳句 記得多看可對照的名言佳句！ 有些經典佳句不懂大旨 但是跟課文對照過就能大概理解意旨 以後寫題目時的課外題遇到相同詞句 就不會卡頓 或是相反概念，原本不懂課文內涵，與熟悉詩詞對照，就能輕易了解！ 常常考試也會考到哪一名言佳句 符合題目、選項所述 所以真的詞句能看越多 知道越多越好！ 5️⃣key words 1.一定要抓住關鍵字 了解這首詩的季節、真正地點、主旨 ▫️一定要弄懂為什麼是此季節 是月份、植物、還是顏色？ 🔸不單單是此文章弄懂 季節判斷在大考中常常出現 要懂得將這些關鍵字活用！！ ▫️地點很多，到底是朋友將去之地 還是自己現在所在之地？ ▫️到底是什麼愁，鄉愁還是情愁？ ▫️詩眼為何？（考試常考！） 2.代名詞指稱人物 E.g.白樸漁夫詞的「忘機友」 是燕鷗，不是不識字的煙波釣叟 3.同字不同詞性、意思 E.g.晏子使楚的「使」 鄒忌諷齊王納諫的「朝」… 而這又回到我們前面說的1️⃣ 註釋包含了兩個文言文讀法重點 不用背的一字不差，但一定要有大概！ 📌題目練習questions （出自段考題） P3 1️⃣5️⃣ 註釋 explanation & key words A 道理/道路 B 等到/並列 C 流汗 D 看（看到…）/回頭看（張望） P4 2️⃣ 詩詞背後深意 meanings P5 4️⃣ 名言佳句 sentences 3️⃣的部分認識作者可見part 1 P7!!

《About Chinese 》 PART 1 💡about notes（文言文） 📍課堂筆記 上課的時候老師們一定會分析課文 依我們老師的習慣 他會先幫我們標出大標題、主旨 基本上有兩種 1️⃣講述每一段主旨，然後分析哪幾句 是在講同一個主旨、賦予意義相同 （斷句分組） - 🔹以花木蘭為例 「唧唧復唧唧～從此替爺徵」是一大段 講的是木蘭代父從軍的原因 接下來分析小句 唧唧復唧唧，木蘭當戶織 不聞機杼聲，唯聞女歎息 「這四句一組」，講述的是 木蘭即將從軍的心情 問女何所思？問女何所憶？ 女亦無所思，女亦無所憶 「這四句一組」 使用一問一答的方式來鋪展後面情節 - 2️⃣每一短篇的主旨在講什麼，再斷句分組 🔹以幽夢影為例 我們的課本每一短篇 只有以（一）、（二）來標示 所以第一件事老師講的即是 每一短篇的主旨圍繞於何、論述的是什麼 E.g.圖四的課文就在論述 各種朋友對作者而言 帶來什麼影響、如何向其學習 對他們的想法⋯⋯，也就是《論友》 所以我會做的是 準備兩隻不同顏色的筆 一支寫大段、短篇主旨 一支寫斷句分組中的小主旨 🔸我們老師在寫黑板時，常常是寫（如下） （一）木蘭代父從軍原因 唧唧復唧唧～唯聞女歎息： 即將從軍的心情 - 問女何所思～女亦無所憶： 一問一答鋪展情節 1.思、憶同義 =>樂府詩特色—反覆吟詠，不避雷同 2.兩問句設下懸疑 建議大家可以直接將內容寫在 對應的課文內容！ 而不是將板書一模一樣抄寫於筆記紙or課本上 E.g. 1.思、憶同義，反覆吟詠不避雷同 我會拿另一隻顏色的筆 把「思、憶」兩字圈起，或用螢光筆畫記 在兩字旁邊寫下「反覆…雷同」 2.兩問句設下懸疑 我則會把兩個問號用另一隻顏色圈起 並在旁邊寫下「設下懸疑」四字 就會形成如（圖8） 這樣可能一開始會覺得很亂不習慣 但是久了會發現這樣寫 反而更能幫助自己在課堂上 實際理解文章， 複習時能更快找到每一句的重點 寫筆記、重新整理時更好分類 更好條列式將文章清晰明瞭呈現 ——————————————— 前面提到文言文分兩種 其實課堂筆記運用方法相似 但是最大的不同是 假設一課是以很多短篇呈現 E.g.論語選、幽夢影選、詞&曲選等 他鮮少分段，像詞有上下兩片 他不會特別分段而是直接以空格表示 這就造成寫筆記的空間比一般文言文小了 🔶所以這時候分色特別重要！ 在那麼多密密麻麻的字中 要找到主旨、重點內容或是特別修辭 那不同顏色就容易找到自己需要的內容 🔶第二件事是通常講解文言文時 老師常會補充相似句子 E.g. 1️⃣《幽夢影選》（見p5) 論語「友直、友諒、友多聞」 「友直、友諒」可對照「謹飭友」 而「友多聞」則可對照道「淵博友」的部分 2️⃣《為學一首示子姪》 「吾心信其可行，則移山填海之難， 終有成功之日」和「吾一瓶一缽足以」同義 兩文言文皆有補充名言佳句 但是《幽夢影》是短篇 文章旁邊能抄寫空間較少 所以我會選擇抄寫在全文結束 最旁邊的空白處，再加上課文關鍵字(p5) E.g. 🔸友直友諒（謹飭友） 🔸友多聞（淵博友） 而《為學一首示子姪》則直接如前面所述 寫在課文旁邊 - 通常多短篇合成的課文中 每一短篇佔一頁 但是內容常只佔2/3～2/5 其餘空間用來記補充內容 不顯版面雜亂，也能豐富空白♪( ´▽｀) 📍notes 文言文整理筆記 《內容contents/what?》 1️⃣文體介紹 國中會學的各種文體 課本至少都會放一篇作為課文 並在課文最前面（課文前哨站）放上文體介紹 文體是語文常識非常重要的部分 好好的自己整理一遍， 以後複習時，全部知識點才能快速抓取！ 🔸重要書籍選錄時通常除了介紹文體 也會好好介紹一番書籍、文選 這時就不要分兩個主題整理了！！ 以「介紹文體」為主題、標題 條列式時以「代表書籍」為小標 再好好介紹書籍即可！(p4) 2️⃣作者介紹 重點作者以國中為例 e.g.歐陽詢、蘇軾、孔孟、劉鶚、 劉禹錫、孟浩然、李白、陶淵明… 重要作者一定要好好整理！ 每篇課文前面都有一篇作者介紹 如前面所說認識作者是很重要的 作者重點的部分有 文風、年代、別名、代表書籍、 特色&專長文體，有些甚至還有經歷 E.g.蘇軾「黃州蘇州到儋州」的貶官之路 不用擔心沒抓到作者的特色 認真聽老師講的關鍵字就能抓到的！ 段考、會考也常考人物的文言文判讀 請大家判斷作者、人物，所以這很重要！ （P7 我之前的段考題目供大家參考） 🔸一些內容不多的作者 E.g.羅貫中、崔瑗 可在寫課文標題時在旁邊附註即可 （湖海散人羅貫中、崔瑗（東漢)…） 🔸代表書籍也可放入作者介紹！ (代表書籍—作者&文體介紹皆可放入) 3️⃣艱難字詞、特別字義 每次考試前我都會拿一張便條 （約A5大小，可見p3 post-its) 把考試範圍的難字詞 以及一些特殊字義、詩詞古文 翻閱課本一一寫下，做一個大統整 這樣能很快找出自己缺漏、不足的部分 也便於考前最後幾分鐘複習翻閱 🔸我不會把字音字形寫在 每課整理的筆記上 這樣複習時要每課逐一翻閱 就失去了自己重新整理的意義 🔸會考字音字形我有特別做累積筆記 下篇文介紹！此法用於段考更適合 會考範圍大不太建議！ ⬇️更多見留言區（塞不下了(´･ω･`)）

《卷一最後提醒》 . 連續工作三十小時，頭先恰左兩個鐘only，眼唔係好打得開，可能會有d錯漏，煩請體諒，感謝。 . ———總論——— . 1、 文體：議論文機會大於記敘文，因為是參照過去趨勢，2011年《二十四孝圖》2013年《說誓》、2015年《論趣》、2017年《跑道》、2019年《傻子奴才聰明人》。但不清楚是否會出文化散文，如余秋雨的《文化苦旅》之類的。不過我與學生這個星期操練了四份閱讀，兩份記敘文，兩份議論文，有看拆題應該無事。其餘的，就沒辦法，各安天命了。都唔好覺得一定出邊種閱讀篇章，做過我四份閱讀，睇曬拆題就應該無事的。 . 2、 篇章：有機會是兩篇+一篇文言文。如果是這樣，請先做範文→文言文→其餘時間都放係白話文就得. . ———範文——— →《師說》：擇師準則、寫作緣由、對比論證 →《逍遙遊》：有用無用、精神價值、社會反思、問及快樂與否 →《廉頗藺相如列傳》：人物之形象，可能與《論語》並讀，問及其中人物是否符合仁人君子之形象。 →《念奴嬌·赤壁懷古》：可能會問及，如何以反襯手法描寫蘇軾老大不成之情，且問及其如何釋懷消極之情。 →《月下獨酌》：問及其中一句詩詞符合擬人化，問及情感變化，問及釋懷消極之情。 →《聲聲慢》：如何用意象抒發情感、前後如何呼應、情感與時間變化、問及燕子、黃花、梧桐意象之運用。 →《山居秋暝》：問及如何反用典故，以抒發出世之情。 按：其他範文依舊需要溫習，只是之前出過，未必會翻炒而已，但學習為求包底，絕對需要溫習。而之所以要溫習《山居秋暝》和《念奴嬌·赤壁懷古》，乃是因為2018年問得太簡單，而《念奴嬌·赤壁懷古》在樣本試卷問過而已。 按2：自己的學生記得要溫習，十二月和一月的範文貼題整合，為大筆記的頭幾十頁，溫習曬歷來試卷整合已然好足夠。 . ———題型——— 1、分段題目：可以從轉折字眼、時間、地點、情感、或者段落句去分段。議論文就從關聯字句、相同主題、問題作為分段依據。記得用「倒推法」。 2、描寫題目：多數為間接描寫，如襯托，如不可肯定可以寫間接描寫。 3、情感題目：記得要確切字眼，不可以長句子大包圍，2-4字就可以了。 4、性格特質：也是確切字眼，不可籠統包圍，自己心中想象是正面、負面，還是中性的。 5、改寫題目：則可以從文意表達、修辭效果、呈現情感入手 6、結構作用：過渡、承上啟下、鋪墊、呼應，要帶出如何運用此手法。議論文曾經出過結構內容題目，會考年度考起好多人，而我都同大家練習過，素以唔驚恐。 7、標題作用：統合全文、文章線索、情感抒發、文意升華。 8、結合全文：必定要引用文章、帶出主要內容或事件，且記得引用完畢用加以分析，才能高分。 9、修辭作用：（描寫手法、抒情手法屬於寫作手法）、比喻、借代、重複、排比、設問、反問。 10、人生階段：平平無奇→受人尊重→潦倒 11、語言節奏：慢、快、不快不慢 12、比喻題型：謹記得找到本體、喻體，多數都在文句前後位置 13、三式判斷：沒有提及先係無從判斷，部分正確屬於錯誤、完全正確先係正確 14、比較題型：謹慎記得比較意識，A的優勝處在於xxx，解釋之。與之對比，B則相對效果較差，在於xxx。兩者相比下，A比B，在於xxx。 15、行文風格：辛辣諷刺、語帶幽默、款款深情。 16、文言文作答時注意詞性，如名詞、動詞、形容詞。記得要翻到最後一版，係2012年時好多人miss左最後一題。 17、大多是以不同文化派別以寫文，例如儒家之入世，道家之出世，或是佛家，如不明白可以思索一下，自己所讀的範文篇章是否與之應合，即使不應合在問問題之中也會帶出文化流派。 . ———做卷步驟——— 1、 先做範文 2、 再做文言文 3、 最後白話文 甲、 先速讀一次，睇標題、間低每段的人、事、物、情。議論文就用前中後法間低所有論點先。 乙、 分唔到，可以先跳過，做左後面先，後面幫助理解，調轉翻來做分段，效果更佳。 . ——最後建議—— 1、可以今日做做議論文的PP，如2010、2011、2015、2017、2019年度的文章。 2、 不用寫出來，用腦設想一次，之後再對下考評報告就得，或者無就直接上去google打「中國語文考評會會議」，睇睇marking算。 . 加油，祝大家旗開得勝。