- 因近期Apple有Back to school方案（買指定ipad或macbook會送airpod，詳細內容可再看 @med_llstudy 整理超清楚) 應有許多同學或新生觀望是否要買平板，因此分享自己使用狀況供參考。 使用配件： iPad pro2020+ apple pencil2+ magic keyboard （一年）/ MacBook Pro 2020m1 （半年） 🕊平板經驗分享： 一、學習方面： 彩圖畫面：可根據課程需求，看清楚學習內容。 資料可調整比例大小：對圖、字體需要看細節的人而言我想這很重要。 可立即拉分頁多工並行：最多同時三頁（部份軟體只能開全頁，但還是可以拉個小頁面）。 筆記資料：容易修改，省去多樣筆類的成本（可以上網查喜歡的色號，來當作自己常用的筆），也可搭配鍵盤做簡單文書處理。 即時分享：發、收資料自在，若有資料影音圖文想分享，除了AiRDROP可一次分享給多人外。 雲端共享備份：可利用網路（通常校內免費）與蘋果帳號，在ICould幫助下，蘋果產品共享資料及時處理，不用在隨身碟插來插去（這是蘋果生態系強大處之一，推薦看電獺少女蘋果生態系yt介紹）。 多元程式輔助：大致類別可分為自律提醒（共同讀書、提醒讀書）、計劃型（與團隊組員可共編共看進度）、生產型（word/ppt/excel等等，但功能上較少，且建議搭配鍵盤）、學習型（筆記程式：有的可錄音與筆記軌跡同步，有的可自套模板設計喜歡的筆記本）、互動型（視訊開會、線上學習、共編白板） 當然，以上大部分功能，用手機也可做到，但就螢幕差別，還有筆與鍵盤的搭配（備註：第三方鍵盤可藍芽連到手機，巧控鍵盤是磁吸，太厚會吸不到，慈禧太后（誤））。 二、休閒、娛樂與創作： 遊戲體驗：畫面大、音質好，感覺爽快（但介面大手容易酸），ipad pro還有提供ＶＲ實境功能（我自己是沒常用這個就是了） 影音享受：成也平板，敗也平板，常人言「買前生產力，買後愛奇藝」，我想就不用多說平板可以帶給你anywhere anytime任何你想的體驗了。 藝文創作：ipad pro可剪片，這點在YT上有人分享，但大部分好用剪輯軟體需付款，素材上當然還是沒有筆電好剪多樣，且ipad無Mac上的Final cut pro。 更好的體驗會是搭配apple pencil2的繪圖創作， 看看佛系醫學生 @buddhalike_med 就知道惹 pro的靈敏度更好一些（電獺少女有實測，也可去信義Ａ13或台北101內比較看看，朋友是說有差） 我個人是有拿筆來修照片過啦，是真的可修到滿細的（至少我外行我看得還行ＸＤ）。 備註：apple pencil2是搭配iPad Air, iPad pro的新代筆，特點是磁吸充電（掛在平板側邊）以及點側邊兩下可切換成擦筆，第一代則是插在平板充電處（就是那麼突兀），無磁吸跟轉換擦筆功能。 三、其他： 容量備胎：airdrop一次可丟大量資料，我個人曾拍攝影片（搭配巧控鍵盤）長達兩小時，傳送也沒問題，出門玩時如果拍照拍影片太多，我也會暫時放平板，想玩容量大的遊戲也可。 配件組合：iPad Pro 除了可搭配筆與鍵盤還可搭配滑鼠。 巧控鍵盤是磁吸式，不用連藍芽，有觸控板以及快捷鍵指引，角度可微調整並拍影片，另外提供無線為平板充電的插孔，所以可同時為平板與手機充電（我個人很喜歡這點）。如果有外接hub，也可擴充隨身碟、記憶卡、大螢幕分享等等功能。 增加自身生產力：除了有藝文創作空間，我本身有透過平板遠距教學來賺錢的經驗，如何善用平板，就看使用者想怎麼使用它。 🕊綜合考量： 考量自身在醫藥學群學習上以彩印會更好些，而且醫學院的學習常有共筆制以及資源分享與傳承，大部分老師也會錄製上課影片，為學習更方便些，入學前果斷存好錢就買了。 紙張成本： 相較於讀完就收起來的紙本，電子資料更容易收納複習。大學老師搭配電子教材是常有的事，不印出來已是趨勢，敝校注重著作權，更把教學資料綁在特定程式或網頁上，不可下載，如要更友善的學習，除了筆電外，平板不失為一選擇。 有些老師上課一堂可能有上百頁ＰＰＴ，就算四格一張（圖小字小黑白），也要25張，一個禮拜若有六種這類的課，一個月花個六百是可能的，還得考慮題目練習、參考資料作業列印，一台平板從一萬到三萬，你認為省這錢還多些快樂值不值得？ 時間成本：老師可能教材上傳較晚，早八的課你要去排隊列印，不然就要扛著筆電去上課，不過用筆電上課就比較難在教材上做你喜歡的筆記形式，以我自己四年前大學經驗是開了ＷＯＲＤ紀錄但文件整理麻煩，比較難完整對到上課內容。 意外成本：學校公共電腦常常是毒窟，我自己隨身碟就中毒過兩次，是同學幫我解毒的Ｔ＿Ｔ（後來改用雲端）。 🕊整體評價： 平板非必要，但是會方便很多的東西！ 但如果有要寫程式，一定要筆電或桌電 我習慣利用iCloud，大部分可在同一程式上透過手機、平板、筆電切換做，但在大部分考試前，我還是習慣有「紙本」小筆記重點複習。 平板資料多，但要找就不像翻一本講義、一本書、幾張紙那麼來的直覺，有時會找到煩躁。 之後還會分享使用配件體驗跟程式分享，有任何想知道的主題可以私訊跟我說！

🩺非業配！ （驚恐發現第一張上課醜筆記裡髓質的髓寫錯了感謝子維學長提醒） 大家的投票結果由醫學營筆記與心得分享高票當選！ 那我就要來分享SLEK醫學生體驗營！ 筆記的部分不方便全部公開 我只公開了一些些課後統整的部分 內容也都參考了SLEK的超棒精美講義 裡面滿滿的表格和圖真的有夠讚 實際的知識內容還是要自己去參加營隊才能學到ㄛ！ . 自從幫SLEK業配跟參加過讀帳回饋聚會之後 我就一直對這個嶄新的醫藥衛生學群&教育團隊（這樣形容對嗎） 有很多的嚮往 期待自己可以去參加他們的更多活動 但時間一直對不上 也擔心自己聽不懂… 這個暑假 我已經上完了高一必修生物 對一些機制有基本的認識 然後也剛好被關在家 突然變得超空虛ㄉ 就想說 啊哈是時候了！ 然後我又找到了團報的好朋友 天時地利人和 我就去參加了SLEK的營隊！ . 對然後第一天我就整個大傻眼了 我以為我在醫學營會學到的知識難度和範圍 居然在第一堂概論課就這樣被上完了 我整個(ʘᗩʘ’)這樣坐在電腦前 （然後高中生物幾乎用不到 所以還沒上過生物的學弟妹們也可以報名） . 好的 這裡要說一下 之前我也去參加過其他那種大學醫學營 然後呢 我覺得教授上的課很棒很有趣 但問題是營隊花了一堆時間在玩大地遊戲跟晚會跟演戲 真正上課的時候 很多學生也都是愛聽不聽 然後還會遇到一堆那種只是來玩來拿證書的人 救命 整個上課的秩序和學習風氣就變得超差 我就一直在想 參加了這種營隊真的好嗎？ 現在大家都大聲嚷嚷著「阿營隊沒有用啦大家都有營隊證書 對108課綱根本沒幫助 教授根本不在乎你有沒有參加營隊」 那我花了大錢 浪費了四五天 學習效率不好 又不適合做學習歷程 那我到底該怎麼辦呢？ . 相信大家或多或少也有這樣的經驗對吧 然後我就參加了SLEK的營隊 我才了解什麼是好的醫學營 剛剛有提到光是概論課就令我大開眼界 然後SLEK特別的地方有很多 第一個 都是由醫藥衛生學群的學長姊授課 就像你拿問題去問老師 結果可能你聽不太懂 但拿去問聰明的學霸 你一下子就聽懂了 由優秀的學生來教學也是很不錯的一件事！ 再來就是 他們每次的營隊都會環繞一個不同的主題 像這次是泌尿生殖系統 SLEK的學長姊們就會從不同的醫學系的「科目」 以泌尿生殖系統為中心來教學 有醫用英文、組織與解剖學、生理與病理學、胚胎學， 此外還有微生物學和寄生蟲學 以及真人圖書館、快閃演講、神秘活動 還有在醫學系常常聽到的PBL 共筆 跑台 國考 都可以在這五天內全部體驗！ （以下這段是我在學習歷程檔案寫ㄉ 比較無聊 但如果你想了解這些XX學OO學是什麼的話 可以稍微看一下！） 「從醫用英文的課程中，我學到了許多會在醫學專業名詞中出現的字根字首字尾，以及泌尿生殖系統各個構造的英文。 從解剖學和組織學的課程中，我學到了從巨觀的結構和微觀的組織和細胞來看泌尿生殖系統，以及他們為什麼要長成這個樣子？從不同解剖切面看各個器官又會看到那些組織？ 從生理學和病理學的課程中，我學到泌尿生殖系統中各個部位運作的原理，還有了解原理後了解了某些機制失控可能導致什麼疾病，以及如何利用這些機制來診斷、治療疾病。 在胚胎學的課程中，我學到了我們是怎麼從一顆受精卵發展成一個人，並且了解了泌尿生殖系統中的各個構造分別來自哪些胚層，來自哪些原始的構造。 在微生物學的課程中，我學會了細菌和病毒的通論，了解了許多構造、辨認的規則，還有學到各種特別或常見的微生物的個論。 在寄生蟲學的課程中，我了解了各種不同門的寄生蟲，以及他們的生活史和看似可愛的蟲蟲們會造成的可怕疾病。 微生物學和寄生蟲學都沒有講義，是要由小隊員一起以共筆的形式完成一份筆記，在共筆課程中我學會了文書處理和統整大家筆記的能力！ 在第四天下午的PBL時間中，我學會了如何運用我這幾天的所學，從病人的主訴和相關數據，推論並解決病人的問題，彷彿真的在問診一樣，我覺得非常有趣！ 在真人圖書館和每晚的講師查房問到飽時間中，我從學長姐們有趣的經驗分享和聊天過程中學到了許多，無論是讀書的方法和態度，抑或是服務學習的經驗分享，都讓我受益良多，也激勵了我繼續努力追夢！」 . 好 你看到這裡 你超猛的 能看這麼長的文章你根本就是閱讀素養大師 那你可能會想 蛤 這樣聽起來有夠無聊欸 我一開始也想說 這樣都在上課感覺雖然很充實但好枯燥的感覺 （而且我是北一最大社的活動欸 活動！就是要玩遊戲啊🥺） 但顯然否 這個營隊真的 非常好玩！ 你可以感受到被知識填滿的喜悅 然後學長姊的授課方式也是幽默又有趣 講義也是編寫的非常有條理 有表格和全彩的圖片 上課聽不懂的話也可以去補帶（觀看上課錄影） 或是在講師查房時間去問學長姊 除此之外我覺得最棒的就是可以問學長姊各種問題 除了最常問的讀書方法、醫學系相關問題之外 我也問了一些關於服務學習的問題 甚至還跟人超好的隊輔學長聊天 也聽了其他學長姐分享很多他們的想法和動力等等 讓我覺得獲得更多追夢的動力 彷彿跟著學長姊一起重新審視自己 然後在這五天的營期中變成更好的自己！ 此外 因為各種不只好玩也充滿知識的團體任務 也讓我認識了來自各地的一群聰明的好朋友！ . （爆字數ㄌ 最重要的結論在最後一張圖！） #SLEK #線上營隊 #線上營隊推薦 #醫學營 #線上醫學營 #醫學系 #自主學習

雖主要針對「非升學型」的線上課，但概念雷同，而目前全台都進入線上學習。⁣ ⁣ 實體課與線上課看法我在2月已發過，這篇會引用自己的文並加入其他補充。⁣ -⁣ 「實體課」⁣ 時間：固定，綁死加通勤時間。⁣ ⁣ 地點：固定，有可能想要上的課在其他地區，因此上不到理想講師的課程。⁣ ⁣ 費用：通常較高（以此講師自訂的售價標準以及實體課人數而有所不同）。⁣ ⁣ 關注度：通常實體課會有行政進行追蹤，關注度較高，但行政品質也是得視機構系統。⁣ ⁣ 互動性：看班級大小，偏互動性高，與講師面對面接觸，只要有勇氣都有機會提問或即時問答，不過大班/中班/小班/迷你班互動性仍不同。⁣ ⁣ 專注性：算高，通常實體課相對純線上課比較不會有偷滑手機狀態，若講師氣場強，舞台魅力夠，節奏與互動安排得宜，基本上會讓學生進入「心流」狀態。⁣ ⁣ 知識密度：通常實體課知識密度不會到非常高，也得看班級大小與程度，主要是講師端通常能即時接收同學表情、反應，所以多半會有彈性調整以及授課節奏上的不同，以達到學習的成效與好的氛圍。⁣ ⁣ 社交：而實體課程最無可取代的莫過於「溫度」，人與人之間其實溫度非常重要，也會提高黏著性，同時也能滿足人在生活上與人交流、認識的需求。⁣ ⁣ 「講師端」：實體課很吃講師舞台魅力、控場與一鏡到底實力，硬底子夠且能掌握不同班級的特性，多半也能吸引到不少頻率與程度對應的學生。⁣ ⁣ /⁣ 「預錄課」⁣ 預錄課程並不是指實體課錄，用實體課錄當作線上課，效果不會好，因為實體課程是具有當下環境氛圍的，知識密度與節奏也截然不同，實體課若有抄筆記、寫題目等，這其實都可拿掉，避免造成不同學生的節奏時間浪費，電腦前接收題外話的感受亦不同，因此實體課有的課外分享不需要太多。⁣ ⁣ 而課程顯現長度也有所不同，如一般升學3小時課程，其實扣除下課時間、抄筆記時間、等候作答時間，大概是實體課的時間長度約1/2-2/3的比例之間，實際學生坐在電腦前觀看的時間也是差不多3小時甚至超過，但內容量其實是一樣甚至超過。⁣ ⁣ 線上課程絕對不能只看「影片時間」，要以學生上完課程的總時間為主，但本質仍是「這門課原本的預計範圍」。⁣ ⁣ 這與多數台灣傳統思維牴觸，尤其是對於買時間觀點的人，但內容創作方其實重點在於價值產出。⁣ ⁣ 時間：彈性，有網路且硬體ok，但不見得每門課程都無限觀看，需看制度。⁣ ⁣ 地點：彈性，能夠跨時空上到有興趣的講師課程。⁣ ⁣ 費用：通常相對實體課較低，是否有配套措施也會影響價格。⁣ ⁣ 關注度：一般的線上課程，通常沒有人追蹤進度，很多因為無觀看期限，可能看了一堂後，放了兩三年，成效有限，完課率也有差，而有些線上課雖標榜講師看得到學生狀態，但若學生眾多，是否每個人都會關注到？因此看配套與需求。⁣ ⁣ 互動性：低，預錄課程無法進行即時互動，通常靠其他配套，如課程留言板、課程社群、講師私訊（得看是否開放）等等，才有機會遇上講師互動。⁣ ⁣ 專注性：看個人自律程度。⁣ ⁣ 「講師端」：知識密度的拿捏、節奏安排以及段落是否分明，以便學生有效率地上課，因此線上預錄課程的單元/章節性很重要，這跟實體帶狀課程設計不太相同，如此一來才會讓學習端有效率安排；當然有些預錄課程用剪輯方式，也會滿明確的，相對的因呈現方式（如ppt/講義投放/手寫板），講師的舞台性就不見得那麼明顯或要求了。⁣ ⁣ /⁣ 「直播課」⁣ 時間：與實體課同，但免除通勤時間。⁣ ⁣ 地點：通常在自己偏好的地點，氛圍渲染程度沒有實體課高。⁣ ⁣ 費用：通常市場介在實體課與線上課之間，主要免除實體課場域硬體成本，但講師時間成本依然是固定的，以及是否有配套追蹤措施。⁣ ⁣ 關注度：看課程方規劃，可能會像實體課安排行政，也可能不會，至於關注程度得看機構系統與配套。⁣ ⁣ 互動性：偏實體課效果（人數少來說），尤其直播課程若可以顯現上課者的視訊狀態，也能注意到同學當下是否認真，同時也能互動，不過得看直播的人數，人數一多，實際上效果也不見得優於預錄課程。⁣ ⁣ 專注性：偏實體課效果，透過視訊鏡頭掌握學習者的狀態，學習者其實知道老師看得到自己，也偏實體課效果，但環境渲染程度仍低於實體課。⁣ ⁣ 「講師端」：直播課若遇到「人數多」的狀況，效果不見得好，而課程密度跟節奏因為需要考量學生的反應與抄寫狀況，很有可能知識密度變低，有些學生可能會覺得影響自己時間，造成浪費，因此講義的設計、課程的切割與引導以及同學的程度分級就很重要了。直播課需要講師端講義的重新設計還有編排，才能讓直播課效果有一定水準，不然品質不見得比較好。⁣ ⁣ /⁣ 我認為「學習者」對於不同課程其實可以選擇不同型態。⁣ ⁣ 若是要學習「文書處理」，可能我疑惑的點或是目前需要的工具在某幾個章節，可以選擇上「預錄課」，利用短時間內專注看「特定章節」，不需等到每週上課時間，而其他章節或許可以在閒暇時間補足或是日後有需求再看。⁣ ⁣ 若是想要升學，想要系統性課程規劃與追蹤成效，可選擇「實體課」、「直播課」，固定上課頻率且有人追蹤或是找「配套做好的預錄課程」也可。⁣ ⁣ 若自律性高，其實好的預錄課程可以用少少費用換得更彈性的時空，因時間是最貴的。⁣ ⁣ 絕對不能說什麼課、什麼樣的人適合哪個型態，得考慮自身性格、心態與目的還有所購買課程的設計與配套措施。⁣ /⁣ 歡迎分享