▎ 教育部應盤點重劃區學校，提出改善措施，保障孩童就學權益

上週三（10/21）虹安在教育文化委員會，質詢教育部長有關重劃區人口增加，造成部分學校班級超收，教室空間不足，採取校舍擴建，恐影響孩童就學權益之議題。

這項議題，主要來自＠賴香伶委員 新竹服務處同仁轉達 #松林國小 家長的陳情。由於新竹縣新豐鄉目前是人口大量移入的重劃區 ，過去10年來新增將近4到5千人口數，現在出現學生數量增加，教室卻不夠的情況，學校想透過增建校舍方式，來增加招生名額。

有許多家長質疑，當時新竹縣政府未妥善規劃文教區用地、綠地使用空間，亦未考量透過補助交通車方式，讓學生到鄰近學校上課，以分校分流的方式進行疏導，導致近年來松林國小和山崎國小增加許多班級，已超過國民教育法施行細則訂定，不超過48個班級上限之原則，但鄰近其他小學，卻僅有6-10班學生，明顯學校招收學生班級數量嚴重失衡。近年來，這樣超收學生擴編班級數，卻成為人口成長區的違規樣態。目前新竹縣政府想透過整建教室，擴建校舍的方式，來增加學生就讀名額，然而專科教室轉為一般教室，或是在學生現有戶外活動用地興建新校舍，都是犧牲學生空間，而校園整修期間，必然有許多噪音、粉塵，或者工安風險，這些也可能影響學童的受教品質，使現有學生受教育權益受損。

於是今天上午，虹安與賴香伶委員一同前往新竹縣新豐鄉松林國小進行實地考察。家長指出現在松林國小已超收到55班（原則規範為48班），未來操場旁邊的空地，還會興建一棟大樓，明顯會縮減學生戶外使用空間。家長還表示，未來增建校舍期間，工程安全跟粉塵也會影響學童就讀權益，如果縣府是花費1.5億來增建新校舍，縣府應該也可以考量做學生分流政策，增加鄰近地區免費校車接送，或者在鄰近小學增聘師資，打造特色小學，吸引其他民眾就讀，而非在原有超收的情況下，仍繼續新建。

虹安對這個議題相當有感，現行重劃區人口增加，縣府應全面盤點交通政策、公園綠地、民眾活動空間、學校及學生戶外活動空間．再者，新竹這個地區目前有許多年輕世代家長進駐，未來孩童確實會增加，除了原校地新建校舍外，縣府應可考量其他改善方案．

虹安也發現，這個現象並非新豐鄉獨有，包括新北市 #北大特區 的龍埔國小、台中市 #烏日高鐵重劃區 的旭光國小，都有班級數明顯超標或教學空間跟不上學生需求的問題。旭光國小今年度入學的新生甚至得在組合屋上課！可見這個議題，在不同的重劃區，不斷在發生，但教育部卻未預先進行掌握和部署，等到家長來陳情，才瞭解這些超收亂象。

虹安認為，教育部對於學校班級數，還是要進行總量管制，以分流方式，維持學校教育品質，而非僅以新建校舍來增加招生名額。教育部為全國學校主管機關，虹安認為，教育部應儘速完成下列盤點：

(一)近期人口成長之重劃區學校，興建校舍需求。
(二)對近期各縣市教育局增班、增加校舍學校招生情況進行統計．為了保障學生教育權益，虹安在質詢完已發公文給教育部進行現況調查。

未來虹安會持續監督這個議題，讓重劃區周遭學生，都能進行分級分流就學，以保障學生受教育權益。

▎ 教育部應盤點重劃區學校，提出改善措施，保障孩童就學權益

上週三（10/21）虹安在教育文化委員會，質詢教育部長有關重劃區人口增加，造成部分學校班級超收，教室空間不足，採取校舍擴建，恐影響孩童就學權益之議題。

這項議題，主要來自 賴香伶委員 新竹服務處同仁轉達 #松林國小 家長的陳情。由於新竹縣新豐鄉目前是人口大量移入的重劃區 ，過去10年來新增將近4到5千人口數，現在出現學生數量增加，教室卻不夠的情況，學校想透過增建校舍方式，來增加招生名額。

有許多家長質疑，當時新竹縣政府未妥善規劃文教區用地、綠地使用空間，亦未考量透過補助交通車方式，讓學生到鄰近學校上課，以分校分流的方式進行疏導，導致近年來松林國小和山崎國小增加許多班級，已超過國民教育法施行細則訂定，不超過48個班級上限之原則，但鄰近其他小學，卻僅有6-10班學生，明顯學校招收學生班級數量嚴重失衡。近年來，這樣超收學生擴編班級數，卻成為人口成長區的違規樣態。目前新竹縣政府想透過整建教室，擴建校舍的方式，來增加學生就讀名額，然而專科教室轉為一般教室，或是在學生現有戶外活動用地興建新校舍，都是犧牲學生空間，而校園整修期間，必然有許多噪音、粉塵，或者工安風險，這些也可能影響學童的受教品質，使現有學生受教育權益受損。

於是今天上午，虹安與賴香伶委員一同前往新竹縣新豐鄉松林國小進行實地考察。家長指出現在松林國小已超收到55班（原則規範為48班），未來操場旁邊的空地，還會興建一棟大樓，明顯會縮減學生戶外使用空間。家長還表示，未來增建校舍期間，工程安全跟粉塵也會影響學童就讀權益，如果縣府是花費1.5億來增建新校舍，縣府應該也可以考量做學生分流政策，增加鄰近地區免費校車接送，或者在鄰近小學增聘師資，打造特色小學，吸引其他民眾就讀，而非在原有超收的情況下，仍繼續新建。

虹安對這個議題相當有感，現行重劃區人口增加，縣府應全面盤點交通政策、公園綠地、民眾活動空間、學校及學生戶外活動空間．再者，新竹這個地區目前有許多年輕世代家長進駐，未來孩童確實會增加，除了原校地新建校舍外，縣府應可考量其他改善方案．

虹安也發現，這個現象並非新豐鄉獨有，包括新北市 #北大特區 的龍埔國小、台中市 #烏日高鐵重劃區 的旭光國小，都有班級數明顯超標或教學空間跟不上學生需求的問題。旭光國小今年度入學的新生甚至得在組合屋上課！可見這個議題，在不同的重劃區，不斷在發生，但教育部卻未預先進行掌握和部署，等到家長來陳情，才瞭解這些超收亂象。

虹安認為，教育部對於學校班級數，還是要進行總量管制，以分流方式，維持學校教育品質，而非僅以新建校舍來增加招生名額。教育部為全國學校主管機關，虹安認為，教育部應儘速完成下列盤點：

(一)近期人口成長之重劃區學校，興建校舍需求。
(二)對近期各縣市教育局增班、增加校舍學校招生情況進行統計．為了保障學生教育權益，虹安在質詢完已發公文給教育部進行現況調查。

未來虹安會持續監督這個議題，讓重劃區周遭學生，都能進行分級分流就學，以保障學生受教育權益。

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質詢影片 👉🏻👉🏻👉🏻 https://youtu.be/UnHgBjMDyc8

蔣月惠慎重聲明，有關議會的大大小小的會議。我不會從頭議長開始到所有的縣府官員的問候語，因為這樣就要浪費了大約3分鐘， 每一次開會時間都非常的緊迫 ，如果主席因為我沒有稱呼 ，暫停剝奪我質詢時間權益，我也不在抗議和跪求 ，我會直接的去地檢署按鈴申告控訴。
108/5/20日上午9點半教育處業務質詢:請縣政府重視弱勢學童教育品質，建議小學校，國小一年級，升國小二年級，如果班級人數有少，是否能維持原有的班級數俾保障弱勢學童學習適應。
建議:小學校國小一年級升國小二年級，如果班級人數有少，是否能維持原有的班級數，因國小一年級新生剛在適應學習，如果再併班或重新分班，對孩子學習適應上會很辛苦

108/5/20日上午9點半教育處業務質詢:2請縣政府重視公私立學校教育制度
私立學校問題整理: 1.上限較公立學校多，雖然縣府有管制班級數不得增班，但每班收的學生很多(每班近40名)，入學先後次序也非設籍先後，可用考試結果篩選後再遷戶籍。2. 編班優勢：可以依考試成績篩選做群組編班(藝才班名義)，並未依縣府規定全部學生以小六T分數做S型常態編班。3. 沒有正常化教學：第九節、週末班加強課程未被糾正，公立學校強迫進行第八節家長會投訴上第九節更是違法，週末班課程也不得上整天(正常化教學訪視會規定)但私立學校因為有這些作為卻可以吸引家長。
108/5/20日上午9點半教育處業務質詢:3請縣政府重視公私立學校教育制度
建議：1. 縣府應要求私立學校編班方式與公立學校一致，除縣府核定藝才班外應不得以其他名義作特殊編班。2. 放寬公立學校編班、分組方式，並於各視導區設立資優方案吸引優質學生。
108/5/20日上午9點半教育處業務質詢:目前少子化 .學生人數嚴重的不足.不需要再擴建 學校的設施設備.請將多餘的土地.不需徵收.還地於民.尊重憲法第15條.還民基本生存權.財產權。 
居住正義 說明：訴求者的父親.76年就往生.往生前的遺願.就是能夠保留屏東市建國段899及899之1，但沒想到屏東高工想徴收.訴求者的阿公年代奉獻了約三甲地給屏東工業學校.留下這兩筆目前經營自助餐.一家大小経營自助餐為生.如果被徴收後.往後人生不知如何渡過 。

108/5/20日教育處業務質詢:恢復學區制，全力帶好每一位孩子
恢復學區制的想法
恢復學區制的規劃，讓學校結合在地社區發展與環境特色，使學校優質的發展，而不用像目前紅海的競爭，到處在搶學生，變相的使公立學校經營私校化。

教育處業務質詢:恢復學區制的配套措施.就學校的規模與發展特色而言
恢復學區制，讓學校結合在地社區發展與環境特色，使學校優質的發展。讓一些大型學校的規模避免過度的膨脹，實施總量管制，將過多的班級學生人數，可適度的疏散至其附近小型學校，對於小型學校的經營與特色的發展，有積極正面的幫助。
教育處業務質詢:恢復學區制的配套措施就學校教師員額與經費而言
恢復學區制，造成班級數的挪移，就總班級數量而言差距應該不大。學校因為恢復學區制造成班級數限縮或增班而產生得超(增)額教師問題，應該會在同一視導區內相互抵消掉，所以，應不至於造成教師家庭生活上的困擾，也不會造成教育經費的增加。

教育處業務質詢:恢復學區制的配套措施就學生與家長的教育選擇權而言
恢復學區制，並不會剝奪家長教育選擇權，透過轉戶籍的方式，家長仍可為孩子選擇學校。
教育處業務質詢:恢復學區制的配套措施就學校教師教育士氣氛圍而言
恢復學區制，學校可較穩定掌握學生來源；學校之間不用著眼於「招生」；學校專心於校務的經營，讓學區內的孩子受到學校最好的照顧，同時亦能提振教師士氣。
教育處業務質詢:實施大學區制政策學校大者恆大.小者恆小.學校無法均衡發展
教育處業務質詢:恢復學區制.帶好每一位孩子，而非將心思著眼於「招生」，這才是教育之福。
恢復學區制，能預期性的管控學校整體的環境與規模，目前學校大者恆大，學校小者欲振乏力的狀況或許能有所改善。或許因為大型學校班級數的總量管制，會使有些執著於部分學校的家長有所不諒解，但在少子化的浪潮下，讓學校專心於校務發展全力帶好每一位孩子，而非將心思著眼於「招生」，這才是教育之福。

教育處業務質詢:
若教育不均等.未來付更大成本.資源集中在資優生,培育成果後,就業於國外.有些有成就.不回本國貢獻
弱勢中低學童放牛吃草得不到充分資源.學無所成,成浪子後,作奸犯科
入監獄終老

屏東　日遺歷史宿舍群
文化處業務質詢:台灣記憶屏東火車站
文化處業務質詢:台灣記憶屏東火車站
文化處業務質詢:台灣記憶屏東火車站
文化處業務質詢:
文化處業務質詢:107年8月2日桂林街中正國小歷史建築日式房舍已經拆了.議會未審先拆
文化處業務質詢:107年8月2日桂林街中正國小歷史建築日式房舍已經拆了.
明治29年日本政府在阿猴街增設國語學校，為「國語傳習所」。明治32年改為「阿猴公學校」供台籍男女孩童就讀，大正10年阿緱廳改為「屏東郡」也同改名為「屏東公學校」。此校舍標明為公學校宿舍。但公學校的位階不如尋常小學校，小學校的校長官舍都沒這麼精緻，何況是教師宿舍，所以應該是屬於高級官舍的可能性較高。
日治時期之臺灣銀行，除了臺北本行之外，於臺灣各地設有15支店，屏東支店設立於1910年。位置就在此區宿舍群的前方。住宅型式具有高度防禦功能，推測此類住宅並非一般宿舍。在與在地住家談話時，得知原住戶也有警官背景。周邊推論除台銀宿舍之可能也有可能是當時的特有身分警官宿舍，才會有具防備功能的圍牆。

文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築特色

三連棟具有洗石子玄關建築，宿舍土地面積約535m2，屬日治時代官銀宿舍。建材多為台灣檜木，木構造建築形式為和小屋屋架，建造方式屬日式早期建築工法，架構保存完整，每戶均有牛眼窗為高級官舍所有之建築工法。
環境特徵：區域位在舊城區中心，為於台灣銀行後方周圍有唐榮國小、國民黨縣黨部、崇仁新村建築群落，離屏東火車站約5 分鐘步行距離。
其建築特色是屏東唯一呈現具有防衛性圍牆的官方宿舍。代表當時官股銀行官舍的重要性。

文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築特色1
文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築特色2
文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築特色3
文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築特色4
文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築特色5
文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築特色6
文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築特色7
文化處業務質詢:桂林街中正國小歷史建築日式房舍建築8特色7
文化處業務質詢: 勝利路體育管旁竹行.自民國60年代，竹行編竹椅、竹夾子、竹躺椅、竹椅仔轎等販賣.如今已夷為平地
屏東　日遺歷史宿舍群