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在 文化回應教學產品中有2篇Facebook貼文，粉絲數超過3,373的網紅Ingay Tali 穎艾達利，也在其Facebook貼文中提到， 🔶🔹siki inlungan nya 清大原民課程中心-期末成果展暨實驗教育論壇 一起來分享🔹🔶 ＃國立清華大學原住民族課程發展協作北區中心 &＃國立清華大學教育與學習科技學系 這次與 ＃新竹縣政府教育處、＃Tnunan實踐教育聯盟 舉辦成果囉，在＃新樂國小、＃嘉興國小、＃尖石國中、＃葛菈...
同時也有174部Youtube影片，追蹤數超過62的網紅蔡旺詮，也在其Youtube影片中提到，在30日台南市文化局的工作報告中提到，呼應市府市政E化的目標，自 109 年 6 月上線的「臺南市街頭藝人展演許可申請平台」，讓市民可以線上申請新證與換證。但市議員蔡旺詮實測之下發現，該平台的申請換證的功能雖沒有問題，但申請新證的功能卻顯示尚未開放，令人疑惑。查詢文化局的法規才發現答案，原來自110...
文化回應教學 在 ?Chun-Hin CHAN? Instagram 的最讚貼文
2021-09-10 19:06:27
不同玩家拿起yo-yo的原因有很多。我愛上yo-yo運動的原因，很大部分是因為「人」。 一個身份能否變成「職業」，在我看來視乎它有否「回應社會的需求」。以前很懷疑這座城市對搖搖表演者有沒有需求，所以直接走上街頭做表演作為實驗。然後觀眾駐足、掌聲、打賞、甚至查詢教學...這些回饋紮實地告訴我，搖搖手...
文化回應教學 在 夏嘉璐 Instagram 的最讚貼文
2021-08-16 11:18:54
20210804 【寧夏璐66號茶坊】 那些年，我們一起看的電影 #附上我和瑽寧的第一張合照就是看電影 疫情期間窩在家裡跟孩子一起看劇、看電影，想來個機會教育聊一些人生道理，孩子卻不耐白眼：很煩耶！😒 很多影劇內容很好，想帶孩子一起看，卻偶爾會出現親密鏡頭、性愛場面，或是講髒話......怎麼挑...
文化回應教學 在 鍾旻瑞 Instagram 的精選貼文
2021-09-03 21:00:02
（原文刊於Giloo影音平台 @giloo.ist ） - 楊德昌《一一》：共振生命的音色 我十幾歲時初次看《一一》這部電影，那時對台灣新浪潮電影或是楊德昌導演的地位一無所知，只是對創作有了模糊的憧憬，正四處尋覓著所謂「經典」，來校對、摸索自己的品味。 雖然在我觀看時，《一一》已是十年前的作...
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文化回應教學 在 蔡旺詮 Youtube 的最佳解答
2021-05-04 14:05:12在30日台南市文化局的工作報告中提到，呼應市府市政E化的目標，自 109 年 6 月上線的「臺南市街頭藝人展演許可申請平台」，讓市民可以線上申請新證與換證。但市議員蔡旺詮實測之下發現，該平台的申請換證的功能雖沒有問題，但申請新證的功能卻顯示尚未開放，令人疑惑。查詢文化局的法規才發現答案，原來自110年起，街頭藝人改採線上申請與線上上課，申請與上課時間皆不受限制，報名完成後，會為申請者開通線上課程帳號，申請者可至「街頭藝人線上教學資源」上課，後取得資格。蔡旺詮質疑，既然街頭藝人之申請改成網路上課的形式，那申請平台這邊申請新證的功能是否應該修改，才不會誤導民眾?尤其是上面顯示「未開放」，會不後有民眾癡癡等候而不知法規已修改?
而且蔡旺詮進一步去了解文化局報告中提到的「街頭藝人線上教學資源」，發現也點擊不進去，沒有反應，質疑文化局的E化平台是否有失靈的問題?
文化局長葉澤山回應，由於街頭藝人的課程還在規劃設計中，所以申請平台上有部分功能尚未開放。
蔡旺詮對於文化局的效率予以肯定，超前部屬將網站上架，雖然本意良好，但也應該在其中加註說明，避免民眾一頭霧水，要打電話甚至到現場詢問文化局，十分浪費資源。葉澤山也允諾，會馬上修改相關公告，避免民眾誤會。
最後蔡旺詮強調，E化平台是溝通民眾與市府的重要橋樑，如果經常出現這種失靈的平台，不但民眾觀感不佳，也失去無紙化與線上申請的美意。當然如果是因為法規問題或是有時間因素而尚未開放，也該在申請頁面上公告周知，不要讓民眾一頭霧水，打電話或跑到文化局去現場詢問，不但徒增行政成本，也費時費力，嚴重擾民。![post-title]()
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文化回應教學 在 3Q陳柏惟 Youtube 的精選貼文
2020-11-12 14:29:10僑校應加強學習台灣文化
僑委會在本年度的施政目標中，強調「深耕全球僑教體系，傳揚台灣多元文化」，其中重點包括：
1. 健全僑民教育體系，充實僑校師資量能，運用數位科技與創新工具發展多元華語教學模式，並以僑教結合主流，擴大正體字華語文市場。
2. 強化海外僑民對台灣多元文化之認識，藉由鼓勵參與及投入文化推廣活動深化僑民與我之連結，培植在地文化薪傳種子，運用豐沛僑力達致行銷與宣揚台灣文化軟實力的加乘效益。
但面對中國文化的來勢洶洶，我們是否做足準備？
師資教材很重要
除了我們辦的學校，我接到民間團體陳情，說台美人將小孩送去中文學校，希望讓小孩可以沉浸式教學，結果不少外國的民間學校，可能都使用簡體字、發音也是中國口音。
現在美國很多學區開始雙語沉浸教學，許多這些學區的港台裔華語老師，目前盡量用繁體漢文教學，但民間團體主導的在校課後華語輔導幾乎都是簡體字，而且發音也偏向中國口音，之前跟當地僑教中心反應，希望台灣僑委會能透過當地僑領去和學區接洽，盡可能提供台灣出版的華語教材，但因為預算可能不足而作罷。希望可以考慮照顧一下海外台僑後代們的教育，能鼓勵台僑團體幫忙爭取在提供華語沉浸教學的學區辦理課後輔導，並使用台灣的教材。此外，我希望盡可能推動讓台灣老師去教學，在民間也盡量協助，讓台灣的老師教育台灣的子弟。
僑委會回應我，僑委會等單位開的僑校，都會是台灣人的老師，會將台僑第二代、 僑親都吸引到台灣人的僑校，至於民間會再努力推動。
多元文化輸出全球
海外僑界除了廣為人知的台灣同鄉會和台灣會館系統外，也有越柬寮華僑和客家人，但一直都沒有原住民團體，雖然也有不少原民僑胞旅居海外。希望僑委會能撥款或更積極地鼓勵各僑區的原住民台僑，組織有規模的僑團，讓僑務工作更多元，跟照顧到台灣民族各個族群。我在僑委會的計畫裡，留意到對原住民這部分比較欠缺， 希望能看到完整的工作內容，請相關單位再提供。另外，國際情勢看來，不少孔子學院正在收攤，我們是不是進一步推動台灣文化的辦學計畫，抓緊這個時刻，將台灣的多元文化輸出全球，相關教育部分我也請僑委會再提供計畫報告。
2020-11-11，外交及國防委員會，僑務委員會 童振源委員長。
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文化回應教學 在 Plong Poon Youtube 的最佳貼文
2020-10-24 22:01:37香港KPOP粉絲都很有創意?
#實測 #極誠實 #非業配
0:00 前言
1:07 天堂級服務 - 介紹
2:02 選男友時間
3:37 天堂級服務 - 實測過程
6:35 天堂級服務 - 後感
8:07 地獄級服務 - 介紹
9:49 地獄級服務 - 實測過程
11:42 總結
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文化回應教學 在 Ingay Tali 穎艾達利 Facebook 的最佳貼文
🔶🔹siki inlungan nya 清大原民課程中心-期末成果展暨實驗教育論壇 一起來分享🔹🔶
＃國立清華大學原住民族課程發展協作北區中心 &＃國立清華大學教育與學習科技學系 這次與 ＃新竹縣政府教育處、＃Tnunan實踐教育聯盟 舉辦成果囉，在＃新樂國小、＃嘉興國小、＃尖石國中、＃葛菈拜民族實驗小學、＃桃山民族實驗小學 這幾間學校的校長與主任與 ＃至善基金會 碰撞了什麼樣的火花呢？快來論壇你就會知道答案了～❤
✅活動期間｜2020.12.26（六）09:00－17:00
✅活動地點｜國立清華大學南大校區 B1國際會議廳（靜態展位於一樓大廳）
✅人數限制｜100人
✅報名方式｜https://forms.gle/WZAQKiijvvvMBxZA7
✅活動流程
08:30-09:00｜報到
09:00-09:20｜致詞：耆老、長官、來賓
09:20-10:20｜大會演講：學生報告
10:20-10:40｜茶敘
10:40-10:50｜實驗教育展覽導覽集合地點
10:50-12:00｜實驗教育導覽：每校攤位10分
12:00-13:00｜餐敘
13:00-14:10｜場次一：路徑turu'，主持：黃寶圓 教授，與談：劉柳書琴 教授
👉發表者：「水田部落日治時期古道踏查研究」－新樂國小 李崑玉 校長
👉發表者：「拿回學校的樟樹園教室：與林務局夥伴關係的發展」－嘉興國小 李俊德 主任
👉至善基金會在尖石國中的民族教育實踐反思歷程與未來展望－至善基金會 楊曜誦 主任
14:10-14:20｜茶敘
14:20-15:30｜場次二：文化回應教學與研究，主持：辛靜婷 副教授
👉英語文領域文化回應教學實踐－尖石國中 林思妤 老師
👉融入泰雅文化學校本位課程之臆測任務設計與實踐之行動研究－葛菈拜民族實驗小學 林劭帆 老師
15:30-15:40｜茶敘
15:40-16:40｜場次三：族語，主持：劉秀雪 所長，與談：葉美利 教授
👉舌尖上的重量-初探兩篇lmuhuw中的隱喻－桃山民族實驗小學 蘇美娟 校長
👉新竹尖石五峰泰雅族知識建構－嘉興國小 Makus 徐榮春 校長 與 頂定 老師
16:40-17:00｜會議閉幕，主詞：顏國樑 教授
💡小提醒
｜活動請全程配戴口罩。
｜為共同響應環保政策，請與會人員自行攜帶環保筷與杯子唷！大家一起環保愛地球～
更多資訊🌐＃國立清華大學原住民族課程發展協作北區中心｜https://tinyurl.com/y6s2none
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電話｜（03）-5715131＃73020
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文化回應教學 在 高金素梅(吉娃斯．阿麗) Facebook 的最佳貼文
20160630教育委員會-偏鄉教育專法
請部長。
潘部長，針對6月15日偏鄉教育專法公聽會，各位專家學者所提的意見，部長您看了嗎？
本席現在念一段當天東華大學民族發展學系陳張培倫副教授的發言內容，請部長您聽清楚。
1、兩專法草案版本方向正確。
2、實際設計上面臨地方政府是否有心解決偏鄉教育問題。建議應對地方政府課以更嚴格明確的責任。
3、偏鄉教育與實驗教育間的關係：透過實驗教育管道能降低多少偏鄉廢校危機，還必頇審慎調查評估。但這只是便宜之計，且對多數偏鄉學校只想獲得組織人事編班之彈性空間，並非基於特定教育理念，沒必要全數以實驗教育名義進行。
4、偏鄉教育政策與原住民族教育政策間的競合問題：在原住民族重點學校內，民族教育依然相當邊緣化、零碎化。未來依專法新增的教育資源，是否確實能被導引至理想模式還看不出來。建議針對偏鄉教育專法對原住民族教育所可能產生的影響進行總體評估。當資源被導入時，原鄉學校應進行更適切的文化回應教學設計。或同步修訂原住民族教育法。
部長，請您告訴本席，原住民族教育法所規定的「重點學校」與我們今天討論偏鄉教育專法的「偏鄉學校」，到底有多少是重疊的？如果教育部現在已經在研擬行政院版本了，但是卻連數據都沒有，本席對於我們的教育感到非常擔憂。今天黃國書和林岱樺委員的版本內容，許多問題都是存在已久，如：師資問題、學生交通問題、設施設備問題等等。而這些問題依本席的了解，毋須立法便可以用政策編列預算來推動。我想這些問題的存在，教育部是一清二楚的，只是你們不願意面對、你們視而不見。部長，自本席在教育委員會這一兩年來，這就是我觀察到的教育部態度。以至於今天我們必須在這裡討論偏鄉教育專法，以至於原住民族教育法通過已經18年了，但是我們可以看到教育部根本虛應故事。
本席在強調一次，當教育部沒有針對偏鄉教育、原教法、實驗三法做一統合檢討修正的話，我們就可以看到像林岱樺委員的版本第6條偏遠地區學校應對學生實施課後補救教學及安親照顧。偏遠地區學校學生課後補助教學及安親照顧經費由中央主管機關全額負擔。那本席就要問了，原住民學生需要的是補救教學及安親照顧嗎？如果未來要由中央編列這些預算，難道不應該用來發展民族教育課程嗎？學生的課後時間就只能寫作業和唸書嗎？
6月15日，陳張培倫教授在公聽會提到：
其實，最近在屏東地磨兒國小有一個很好的例子，該校運用屏東縣原住民族課程發展中心編撰的排灣族本位數學與國語教科書進行教學工作，由於新編教科書選材是取材於學生所熟悉的部落文化生活素材，學生學習興趣大為提昇，如此一來，原住民學生一方面既可學到了傳統文化，另一方面也學到了現付學科知識。我們回過頭來檢視兩部專法草案，我必須要說，目前看不出來這兩部專法為偏鄉或原鄉所新增的教育資源，是否確實能被導引至前述較為理想的原住民族教育模式，還是說，只是強化了一般教育的資源，終究仍讓原住民族處於被同化的擔憂之中。
最後，我的具體建議是，為了避免偏鄉專法引進更多的資源，反而導致更嚴重的同化主義之疑慮，我認為應該針對偏鄉教育專法明定，當資源被導入偏鄉原住民族重點學校時，學校有義 務應該進行更為適切的文化回應教學設計，以免地方政府或一些學校不主動去做這件事情。或者尌在專法研議過程中，同步對於原住民族教育法進行修訂工作，強化其執行力道。