昨天結束了我在貝殼放大半年的實習！ 從高二跟大涵以及校友團隊合作辦校慶開始，貝殼放大就一直是我想要去的公司（資深涵粉 & 貝殼粉） 我還建立一個「貝殼字典」放我在貝殼 JD 上我沒有的技能或是看不懂的專業用語，像是 in house 行銷、集客式行銷、GA、廣告投放….，然後一個一個上網找資料找學習資源 也是因為當年的經驗引起我強烈的成長動機，才決定要出國唸書，認真搞學習。一個在高中忙著玩社團、成績只在中下游徘徊的學生，居然在大學期間獲得兩次獎學金，說來都有點不可思議（所以說家長不要再阻止小孩玩社團了） 今年我找暑期實習的底線就是不要在學期中實習，因為我沒信心能在日夜顛倒的 zoom university 兼顧課業與實習 我一直保持著這個原則直到貝殼的面試，大涵向我分享貝殼創立平台的計畫 數位平台+產品管理營運+UX+群眾集資+貝殼 根本是方方面面狙擊我的取向 因此當我被問到最快可以什麼時候上班時， 我：明天就可以！ 真香。 Onboard 第一天 滿心期待又要回到高二被大神帶飛日子的我，看到平台部的大桌子只有祖儀一個人對我微笑的時候，我才意識到案情恐怕並不單純 接著就是非常忙碌的準備產品上線的日子，起初我忙得非常快樂，不過隨著參與加深，我發現產品的 0 到 1 一般都是交給資深產品經理，產品實習生跟 APM 通常只能負責成熟產品的一項功能的開發/優化是有原因的，太多時刻我感覺自己站在產品的十字路口，感覺走哪一條都可以，但我不知道它通往的目的地是不是我們想要的，而且在執行面需要完成的事項更多，因此只能繼續埋頭往前衝。有段時間無力感很重，也為自己的能力不足感到焦慮，不過隨著資源到位、平台夥伴的增加，雖然常常天降新的副本或是踩到一個新的坑，但有 carry 夥伴跟卓越 prioritization 的能力，我工作的快樂又回來了 在過去四個月我們輔導了 70 幾個專案上線，也已經有不少指標案例，像是集資金額近三千萬的 kobo、破千萬的巫師桌遊與咖啡雨鞋，謝謝在平台初期就願意相信我們的提案團隊與贊助者，挖貝才有有這麼好的成績🥺 祝福貝殼放大與挖貝越放越大、越挖越多，等我變強回來٩(˃̶͈̀௰˂̶͈́)و 很開心能在大學最後一次暑假實習中經歷這麼多精彩的事情，完全超乎我預料的奇幻旅程 還好我還有一年完整的學習時間可以彌補我的不足、加強我的能力，已經用了貝殼的數位學習補助購入產品數據分析的課程，我未來一年希望能夠善用學校免費的 cousera 帳號，會修三堂研究所的課，還會參與多倫多市政府關於數位落差研究的專案 時隔一年半，終於要在今天飛回多倫多，期待接下來一年的挑戰！

#尋找對偏遠學校教育服務有興趣者 其中一個因疫情取消的活動，是原本這個月初要去雲林一所偏遠學校進行的簡報表達教學。 大四當完簡報課助教後，@vivian19972545 滿懷熱情邀請我和幾位夥伴，創立名為「起駛簡報表達教育協會」的非營利組織，試著在能力範圍內，為教育資源較少的學校出份力。 照片是去年至台中新社高中的教學活動，我們一年內出了好幾次隊，走入所謂「偏鄉」：教育部依交通、文化、生活機能、數位環境、社會經濟條件或其他因素，將部分學校認定為「偏遠」學校。台灣進入三級警戒後，我們的出隊行動暫緩，疫情下的教育不平等也逐一浮現。 - 教育部「停課不停學」政策頒布後最顯而易見的不平等，來自硬體載具、網路基礎建設等資源的落差；教育部協請各大電信業者提供行動網卡、讓經濟弱勢學生免費使用15天，但很多學生的家庭，卻身在4G訊號無法覆蓋的地方。 成功連線後狀況也層出不窮，我相信不論是WFH線上會議開好開滿的上班族，還是同樣體驗著線上教學的學生，都不難想像。這學期修了書目療法專題，上線與基隆暖暖高中的學生互動，就切身地從教學者的角度，感受到這些問題的棘手。 但偏遠學校碰上的困難遠不止於此。《報導者》在〈數位落差，不只是硬體落差──看見疫情下的教育不平等〉這篇報導中就指出，各孩童的家庭狀況、因遠距而在社會情緒學習（social emotional learning）養成上的瓶頸，都是「數位落差」的一環。 如此情況下，我們也想為偏遠地區的教育做點什麼，目前正規劃在暑假期間安排一些課程活動，想邀請有志一同的朋友與我們聊聊，討論看看有什麼是我們能嘗試的？起駛的團隊成員正一個個畢業、踏入職場，我們想在過去努力的基礎之上往前進，如果你有興趣的話，歡迎你私訊我聊聊（文末附上一些資訊，更多內容不要吝嗇私訊我呦） - 前陣子發了條限時，談到自己 “feel so behind”，很欣賞的前輩君竹打了好長一段話給我，提醒我「做媒體的應該要走入民間」，「請你去偏鄉看看、去底層看看，就會發現自己此刻的煩惱有多無謂」。 於後反省了很久，反省的其一面向，是回憶過去出隊時的成長。印象很深的，是嘉義光榮國小那次，和師生互動時意識到我的生活多麽「城市」：我幾乎沒進過農田，而這是這些孩童的日常，校長送我們的桑椹汁，是學生們採集後製成的；我無法想像在炎炎夏日不吹冷氣，冷氣卻是這些孩童的特例，在不影響健康的前提下，為節能減碳，原則上都不開空調，反倒是為了我們難得打開。還有好多好多。 我覺得我的世界變得更大了，跟交換學生時踏入更多國家的那種拓展感不同，是更深入地認識同一片土地上，截然不同的生活經驗。這打破很多我以為經過社會科學的訓練就能夠打破的「理所當然」；起駛團隊的每個夥伴，相信都在每次出隊中有不同感悟。 那我能帶給這些孩童什麼呢？我其實並不清楚。高中時參加為期十四天的人社營，開啟我對社會議題的關懷，也引領我長成今日的模樣，我很希望自己的教學活動也能在這些孩童心中播下種子，日後茁壯成能更同理他人、增進社會和諧溝通的力量。 現在或許是新一次努力的機會，盡自己所能為偏遠地區的學生們付出點什麼。如果你也有點想法，歡迎你提供建議；如果你也想一同努力，也都可以來找我聊聊！ 👇🏻👇🏻附上一些我們想尋找的夥伴，想各找1-2位： （目前是希望能合作至少一年的時間） 【#公關行銷】負責團隊的對外形象讓外部夥伴理解組織的願景與使命，為團隊對外接洽偏鄉學校的窗口。 🍎 具體任務： 1. 公關聯繫（偏鄉學校、合作組織、電子報發送） 2. 社群經營（文案撰寫、發文製圖、官網營運） 3. 行銷策略發想 【#機制優化】部門協助團隊成員更精準、有效率且客製化地地達到目標。致力於持續迭代制度，並透過每月量化檢視團隊運作。 🍎 具體任務： 1. 覺察問題（挖掘團隊現有問題或優化現行機制） 2. 發想解方（找出問題真正原因，並提供系統性解決方案） 3. 體驗設計（將解方設計成讓人願意參與的體驗，並盡力讓使用者在過程中有良好感受） #停課不停學 #偏鄉教育 #偏鄉服務 #教育資源落差 #簡報設計 #簡報教學 #活動招募