2018.10.17
昨晚泰文老師正在幫大夥上課文,
老師：「เดิน(登)是什麼意思?」
大夥此時摸摸頭想一想,
老師：「這個我們之前有教過,有沒有人想到啊?」
大夥還在摸摸頭繼續想,
大姊姊：「เดิน(登)是走的意思!」
老師：「對!沒錯!妳講對了!」
泰泰嚇了一跳,問她：「妳怎麼會知道的?妳又沒在認真上課!」
大姊姊說：「老師以前講過登掰登媽就是走來走去呀!這個我有記得!」
泰泰挑了挑眉和她說：「沒想到妳有在聽課喔?!我以為妳都只會分心哩!」
大姊姊自己就呵呵呵的傻笑起來~

不是泰泰覺得自己的女兒愚笨(事實好像也是如此啦!)
實在是大姊姊對學習的意願較低是有目共睹的呀!
不管是去上泰文課還是泰泰自己教她注音和英文,
她的反應沒有哥哥和小姐姐那麼快就算了,
連專注力也比較不足呀!

先前周末泰泰同樣在教大姊妹兩人,
泰泰問大姊姊：「這個怎麼唸??」
大姊姊歪著頭想了很久才說：「這個是ㄍ,哥哥的ㄍ」
媽媽說：「不對喔!妳要不要再想一想?!」
在旁邊正在習字的小姐姐聽到後瞄了一眼後說：「姐姐~這個是ㄑ啦!!五六七的ㄑ啦!」
大姊姊：「喔!對吼~誰叫它們長得那麼像!很難記耶!」
小姐姐：「不會啊!很好記啊!」

學注音如此,
英文亦同,
泰泰抽考兩人字母的念法時,
往往也都是小姐姐先說出口,
大姊姊再跟著附和,
或者是大姊姊先搶答,
然後再被小姐姐糾正!

有多少次泰泰都被大姊姊的不專心打敗了呀!
同樣的時間,
小姐姐可以將進度寫完並完成泰泰的抽考,
但大姊姊都是拖拖拉拉到最後再耍賴呀!

也因為她這極度無法專注的個性,
上泰文課時一開始要她坐在老杯旁邊,
到後來甚至規定她和老杯要看同一本課本,
不然無數次的上課她都是左看右看,
甚至會離開位子跑去玩樂!
也試過命令她視線不准離開課本,
但結果就是她會在課本上畫東畫西的到處塗鴉!
老杯和泰泰已經為了她這上泰文課敷衍了事的態度發火不知道十幾次了,
都只收到隔天她稍微乖一點點點的功效!

昨晚她突然脫口而出將答案講出來,
泰泰對她又燃起了一絲希望呀!
還有今晚上泰文課時,
老師要咱們臨時練習造句五個句子,
看著身旁的大姊姊很認真而且真的靠自己造出了三個句子,
泰泰當下有些小感動和驕傲,
無形之中大姐姐也開始有些收穫了呢!
接下來泰泰再以此為例子多鼓勵鼓勵她吧!
只要她能乖乖的上課,
就算反應慢一點也沒關係啦!
至少證明了耳朵聽呀聽呀,
聽得久了多少還是有聽進腦袋裡的!

#泰泰稍微不那麼厭世了

【從沒想到，小四的兒子會自己翻閱"哈利波特"】

暑假時，我們去逛書店，我與花寶看繪本，澤澤自己在旁找書來翻．大約過了一個小時，準備要離開之際，發現澤澤翻著一本超厚的書．

「澤澤，我們要走囉，你在看什麼書啊？」我問道．
「哈利波特啊．」澤澤舉高給我看了封面．
「喔～你覺得好看喔？」我好奇．
「對啊，超好看的，爸爸，我想買．」
「爸爸之前就買了一整套，走～我們回家看」
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沒有想到，小三要升小四的澤澤，開啟了哈利波特的魔幻冒險之旅．短短一個多月，已經看完三本，現在正看著第四集-火盃的考驗．這是我們從澤澤一歲時，一同親子共讀開始，所始料未及的加速發展．
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閱讀，會增進孩子的專注力．
閱讀，會精進孩子腦中的詞彙
閱讀，會開啟孩子的思考力與想像力．
閱讀，會加強孩子對於文字上組織、推敲、排序與分析的能力．特別是純文字的書籍．
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但是，閱讀一本沒有圖畫的書，不可能到了幾歲，拿給他就自然會讀了．必須要從小循序漸進的培養，也必須要有家長的引導．
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◼︎ 3C的控管
3C產品的使用控管，絕對是首先要做的必備事項．唯有讓孩子遠離3C產品，他才會有下一步的意願打開書來看．所以，千萬不要害怕孩子的吵鬧．務必要堅持，看電視的時間到了，就一定要關掉．
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◼︎ 親子的共讀
從小陪孩子看書、唸書給孩子聽，讓孩子喜歡上閱讀．不管是自己買、二手書、圖書館、學校等都可以，周遭有很多資源的．
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◼︎ 只要適合就不設限
書籍上的選擇，只要是適合孩子的年齡，就放手讓孩子看，讓他自己選擇喜歡的，無需規定一定要看爸媽覺得有意義的書．
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◼︎ 鼓勵孩子進階
從學齡前的繪本，上了小學之後，一定要開始進階到字變多、圖變少，再來是沒有注音，最後進階到純文字的書籍．(親子天下就幫家長們做了很棒的分類，ex 閱讀123與閱讀456)
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◼︎ 學校的閱讀心得單
孩子容易把“閱讀心得單”視為(無聊的)作業之一，然後敷衍做完、交差了事、寫流水帳．用些方法與技巧，鼓勵孩子能經過思考，然後把想過的文字寫下來．寫幾個字數真的不是重點，目的是希望孩子能多寫一點，但是務必是有思考過的內容，相信爸媽是看得出來的．
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所以～等一下準備要睡覺了，我們唸書給孩子聽了嗎？

#爸爸還有金庸小說在等著你呢
#漫畫學知識很不錯但是不能只看漫畫喔
#大班的花寶已經可以獨自看完繪本了
#但是花寶依然最喜歡聽爸爸說故事了因為超搞笑

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『怎麼讓孩子喜歡學注音符號？』

前一陣子遇到一位家長，他跟我問到：『我家裡的老二現在幼稚園已經升大班了，但他還是很不喜歡寫注音，也不喜歡看書，…怎麼辦？』

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大凡學習都應該要按部就班、循序漸進，有沒有什麼是孩子要先學的，才能讓之後在閱讀、書寫上學得更好？

Yes！想要讓孩子順利地進入閱讀與書寫的學習，想要讓孩子在學習過程中感到有興趣而非排斥，必須先豐富孩子的「口說語言」(Spoken Language)經驗。

在語言學習上，「口說語言」是進入「書寫」與「閱讀」的預備。所以口說語言經驗閱豐富，孩子進入書寫與閱讀時就會越有興趣。

當孩子一進入我們的環境（教室），我們就會開始給予孩子口說語言(Spoken Language)。教室的物品、各個區域的名稱、教具名稱、以及在禮貌與禮儀（Grace and Courtesy）上的基本應對，我們都一一跟孩子透過語言來介紹、示範。

透過語言，我們不但可以幫助孩子熟悉新的環境，更能讓孩子將家庭環境與教室環境做連結，令孩子產生安全感。

語言不但是人類表達所思所想的重要媒介，更是幫助孩子建構人格的重要管道。0-6歲的孩子，正值吸收性心智期及敏感期，對語言會特別敏銳。孩子不但會在這期間吸收大量的詞彙，同時更會習得在口語會話上的正確語法（Context of sentences）、以及不同詞彙的正確排列順序(proper order of the words in a sentence)。

我們要如何協助孩子在這段時期的發展、豐富孩子的口說語言能力呢？

1. 基本原則就是：給予孩子大量聽、說的機會。環境內的所有物品名稱，只要是孩子不熟悉的，我們都可以透過『三段語言教學法』(Three Period Lessons)給予孩子；

2. 另外引導者（老師）/成人在環境中給予的韻文、歌謠、故事等，或者是個別、小組以及團體的不同主題討論，都能豐富孩子的詞彙、及增加孩子的理解及表達能力。

3. 但最重要的，是引導者/成人必須創造一個自由、開放、尊重、且能促進孩子發言，表達自己的環境，讓孩子覺得在這裡表達自己的所思所想是安全的、是被允許的、是被尊重的。

4. 切忌營造一個權威、有壓力的環境，令孩子不敢多言，擔心動則得咎，以致壓抑了孩子想要表達自己的意願，逐漸影響孩子往不健康的方向發展，形成偏態（Deviation）。

我們成人在環境中的用語、態度、以及表達方式，都是孩子學習的楷模；因此我們必須時常注意及反省，在與孩子對話時：

1. 我們講話的速度是穩定的、還是急躁的？

2. 我們的聲音是溫和的、還是刺耳的？

3. 我們的語氣是尊重的、還是權威的？

4. 我們的音量是適宜的、還是太小聲或太大聲的？

5. 我們的用語是簡潔的、還是冗長的？

6. 我們要表達的意思，孩子是否能完整理解？若不是，原因是什麼？下次要怎麼修正自己呢？

7. 我們的表達方式，能否吸引孩子注意？若不是，原因是什麼？下次要怎麼修正自己呢？

8. 當我們聆聽孩子說話的時候，是用什麼心態？
i. 是尊重、同理的？
ii. 還是對立、批判的？

9. 我們有沒有允許孩子把話講完，再表達自己的看法？還是，我們會打斷孩子的話呢？

10. 我們是否有耐心地聆聽孩子？並給予中肯、公平的回應？還是我們只是敷衍了事？

前兩天在一家診所裡面，看到一幕讓我心碎的情境。

有一個孩子跟爸爸進去看完診之後，從醫生的小房間衝出來，抱著正在櫃檯跟小姐邊聊天邊看雜誌的媽媽。因為孩子還很小（大概才一歲半），所以只能抱著媽媽的腿。我看到這位孩子邊抱著媽媽，邊用臉頰去觸碰媽媽的小腿，看得出來孩子剛才是受到了一些驚嚇，所以現在藉由這樣的動作來安撫自己、並尋求媽媽的慰藉。

但沒想到，這位媽媽竟然用眼尾斜視著她自己的孩子跟他說：『喂，妳是誰呀，我認識你嗎？幹嘛啦？喂！你很煩耶！…』她邊用冷漠的語氣回應孩子，邊用腿甩開自己的兒子…

看到這一幕，我當場眼淚都掉下來了。這位孩子在當時是多麼的希望得到媽媽的溫暖與擁抱，但他的媽媽卻連這些許的愛都不願意給他。

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『回應孩子的內在需求。』耐心地聆聽孩子想要跟我們表達的心聲，並給予真誠的回應。

從中，孩子不單會學習到如何表達自己，更將會學習到如何聆聽別人，從成人身上學會尊重別人的對話方式，促進其社會性行為發展同時，也讓孩子更獨立、更有自信。