Lingumi幼兒英語APP-體驗心得分享
#新用戶註冊跟Lingumi一起做公益

Lingumi聽到布蘭西想做公益的心願惹😭~~只要大家從下面網址進入“註冊的新用戶”(註冊不會被收取任何費用)，每一個新註冊數，Lingumi就會以「Lingumi與布蘭西」的名義捐贈50元給 #新北市八里愛心教養院，歡迎大家幫我一起分享出去🙏🙏~~

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#我家的英語學習之路

我自己大概是從國小六年級開始學英文，大學念日文系雙主修英文，到研究所在美國念，老實說我的英文學習沒有特別方法就是典型的苦讀型，我們這一代很多人甚至聽到要講英文就緊張害怕。直到自己生了孩子才開始正視孩子學語言這件事，我的觀念很簡單，沒有要孩子必須像native speaker一樣聽說讀寫，只要他不害怕這個語言，敢說敢表達，相信未來他長大不管去哪裡都可以生存。

我家老大從他一歲開始，算是我自己手把手教他英文，在繪本/點讀筆/英文兒歌卡通多元輸入下，大概是這樣的環境影響下，讓他培養出一點英文語感，好幾次跟老公在講不想被孩子知道的事情時我會用英文，結果發現老大大部分都可以知道意思，這也證實年紀越小，對語言的敏感度越高，語言”聽說”能力的學習成效越好。

但是到老二後，單獨陪伴他學習外語的時間很少，大部分就是他看著我跟哥哥互動學習，然而即便如此，我發現他的英文單字能力跟聽力還算不錯、簡單句子還可以聽得懂，但到有老三後，又因為老大開始自學，根本完全沒有時間顧到兩個小的了，老二的英語能力當然也逐漸退化。

這時候，我開始思考增加線上英語課程的輔助，之前當然也試上過不少五花八門的線上APP課程(國內跟對岸的都有)。

Lingumi我身邊也有朋友在使用，回饋都還不錯，所以收到他們家的體驗邀請時，也讓我決定來試試看💪。

我家選擇線上英語學習APP的考量點是：
1.語言要有持續接觸或輸入的機會，每天有一些進度，不用花太多時間，方便父母陪伴孩子學習。
2.我們經常出門在外面旅行，學習方式必須要能方便取得(我們家沒有I pad只有手機)，線上學習課程必須不限學習時間跟地點 (因為有的課程必須要每天固定一個時間上課彈性較低)。

整體而言Ligumi是一款非常適合「零基礎、英語啟蒙」孩子學習英文的APP。主要針對英語單字及短句的高頻率輸入，還有口說學習、以及簡單的語法等等。課程屬於用寓教於樂方式，遊戲中學習，教學過程中沒有中文講解，這點其實滿好的，然後是純正的英國腔，發音很好。

課程共有3個Level，每個Level有60堂課，當孩子完成3個等級的課程後，大約可以達到CEFR Pre-A1劍橋少兒英語一級的水平，約有4百個單字量。

個人覺得Lingumi跟其他線上英語學習APP比較起來，他家有一些特點：
👍操作介面很簡單，趣味性特別強，整體風格就非常吸引孩子的興趣，大概一兩堂後孩子可以自己操作自主學習。
👍課程系統化，對英語零基礎的孩子來說，進度適中，加上有300個互動小遊戲會讓孩子很喜歡上課。
👍口語練習機會；每堂課都會要求開口說英語，有內建的英語發音評分系統，還可以錄製口說影片幫助孩子大膽開口說英語。

對已有接觸一點英語的老二來說，雖然一開始的幾堂課有點簡單，但可愛的設計界面、多樣化的小遊戲很好玩，所以會吸引他想要”上課”學習，一開始從每天幾個單字，後面會進入短句子練習，也算是讓他有機會重新開始打好基礎。對還沒2歲的阿福來說，也是一個很好的語言刺激，他在一旁邊玩邊聽哥哥上課，有時湊上來看看跟著唸，也有潛移默化的效果。

目前使用約1個多月，每天只要花10-15分鐘，不用擔心孩子會3C成癮，然後孩子也會有主動開口說的機會，不難發現為何Lingumi會受到許多家長推崇，因為：

1.💯孩子學習語言過程很像在玩遊戲，因為沒有壓力，不會破壞學習動機，也不會讓親子關係緊繃 (這點很重要啊啊啊啊啊)。

2.💯非常適合親子自學，依照自己的學習進度進行即可，學習沒有地點限制；例如我們出門在外時，即使玩得很累，每天回到旅館只要花十分鐘的無痛學習。除非有時像是露營在山上沒有網路訊號無法連上線外，其他幾次出門在外時讓學習也不會間斷。

3.💯價格上相對較實惠(平均一天10多元台幣)，所以真的有事當天沒上到課時…也比較不會心疼。

任何語言學習，一開始絕對需要父母花時間陪伴，如果孩子已經有一定的英語基礎，就可以再思考增加其他英語課程輔助。

然後Lingumi有自己的幼兒英語-育兒討論的臉書社團，可以看到其他家庭的學習心得、口說影片等等，彼此交流分享觀摩。這個我也覺得是很不錯的呢。

最最最感動的是♥️，Lingumi聽到布蘭西想做公益的心願~主動聯繫表示願意一起幫助弱勢團體~~只要大家從下面網址進入註冊的新用戶(註冊不會被收取任何費用)，每一個新註冊數，Lingumi就會以「Lingumi與布蘭西」的名義捐贈50元給 #新北市八里愛心教養院，歡迎大家幫我一起分享出去~~

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還可以再加入Lingumi社團享團購優惠：http://bit.ly/2sJ038G

#新北市八里愛心教養院https://www.aihsin.ntpc.gov.tw/

2021年3月份行程
03/02 am1000~1100 那拔林觀音村(台南市新化區)
03/02 pm1400~1445 晉生醫療社團法人晉生慢性醫院暨護理之家(台南市永康區中山南路)
03/09 am0930~1015 日光園地社區復健中心(嘉義市吳鳳北路35巷)
03/09 am1030~1115 清心雅築康復之家(嘉義市博愛路二段)
03/09 pm1415~1500 永光養護中心(雲林縣古坑鄉光興路)
03/13 pm1500~1700 野台唸歌詩講唱會（特約埸）/白鷺灣演藝廳with游源鏗&王俊傑(台南市安平區安北路722巷128號B1)
03/14 pm1330~1750 柚花微風音樂會/5012柚意思(台南市麻豆區井東里安業55號)
03/16 am1015~1100 營新東山日間照顧中心(台南市東山區頂窩)
03/16 pm1400~1440 宏亞老人長期照顧中心(高雄市鳳山區五甲三路)
03/21 pm1430~1630 恁的演唱會嘉義新港場(新港鐵路公園/嘉義縣新港鄉中山路72巷8號)
03/23 am1015~1100 回歸巷弄長照站(嘉義縣水上鄉中山路三段)
03/23 pm1400~1445 一心教養院(嘉義縣鹿草鄉鹿東村)
03/23 pm1515~1600 敏道家園(嘉義縣朴子市學府路二段)
03/27 pm1800~1900 叫春小搖滾(彰化市孔子廟廟程前)
03/27 pm2200~2400 Room 335(台南市康樂街47號B1)
03/31 am1020~1100 新總爺護理中心（台南市麻豆區南勢里）

#第二屆桃園時代青年行動家📖小故事📖
☀️ #社會關懷組☀️獲獎者 #新興高中 #志工服務社 #LIAA－我們是溫暖的小太陽
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新興高中志工服務社的LIAA，是❤️Love is all around愛無所不在❤️的意思。這群小高一們，原來對志願服務的想法，只停留在會考成績內多元評量的一項分數。但透過指導老師帶領學生在活動體會自己生命價值及服務他人的意義，#大家變的不一樣了！🤗
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💟 #八德殘障教養院：院生因日常住宿在院內，很少接觸外界，但因為每周他們的到訪，配合節慶舉辦活動🤡，大大增添了院生的活力，豐富了院生的生活！
💟 #國際志工經驗交流：透過學長姐引導，介紹越南到台灣就讀的越南籍志工，彼此交流國際文化及志工經驗，讓社員能獲得志願服務更多元的啟發！
💟 #有愛無礙心融合營：與桃園啟智學校同年齡層學生交流互動，彼此互相照顧學習，成為累積多屆傳承下來的社團傳統！
💟 #青年志工觀摩見學：藉由近距離的訪談，了解無家者個人故事，對於無家者回歸社會的困難有更深的認識，讓社員透過觀摩能更理解被協助者的需求！

看到這些還沒成年的高中生們，也能透過學校社團，奉獻自己 #小小的力量 對社會展現 #大大的關懷，小編很感動哪！😭
期許這些小太陽繼續傳承下去，由學長姊帶領學弟妹們一起做下去，感受到施比受更有福的意義～！😉😉😉
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第三屆桃園時代青年行動家也將於今年進行徵選表揚，
歡迎密切注意青年局官網或本粉絲團相關訊息！✌️✌️✌️

任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師，擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。

‘Snoezelen’起源於荷蘭，由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的，意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的，目的是使其休閒場所更有變化，‘Snoezelen’這個詞，用來形容這個人工化的設計場所，希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後，英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼，並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。

現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種，台灣地區多感官引進約二十年左右，目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間，使用/操作人員也十分不同，作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用，例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等，究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室，多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境，給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激，並藉由教學環境與訓練課程的安排，學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒，削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等，期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思，多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952：一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境，造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動，這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能，在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程，以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果，鮮少提及操作過程與機轉，台灣部分相同，將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現，從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。