#教育部終身司網站應把錯誤內容立刻下架

#別讓錯誤情感教育繼續誤導學生
#別讓錯誤親職教育持續傷害孩子
#錯誤的教育只會造成更多傷害
　
今天我在教文委員會質詢潘文忠部長時，特別提出教育部終身教育司（簡稱終身司）推動家庭教育上的諸多問題，並要求教育部限期改正。
　
之前我指出終身司委辦「iLove戀愛時光地圖」傳遞許多錯誤資訊、持續誤導學生（https://bit.ly/36TK8rx），收到許多民眾回響，大家一致認為，這類嚴重錯誤、傷害學生的 #毒性內容 應立刻全面下架。
　
然而，我的團隊持續以電話溝通、正式發文多種方式要求終身司立刻下架網站，別讓錯誤資訊繼續傷害學生，終身司卻始終以「已在全面檢視」為由，不願下架或真正處理。

到底，終身司為什麼要違反 潘文忠 部長10月21日所作出「將立即改正網站」的承諾💢？？難道終身司堅定相信 ＃把愛等同於恐怖情人 的內容？！
　

＃iLove戀愛時光地圖不是唯一特例

更誇張的是，我的辦公室持續收到教育專家投訴，有問題還不只是iLove網站，終身司主推家庭教育的另外兩個網站：iMyfamily、iCoparenting

居然 #同樣是錯誤資訊的散佈來源 😡😡

　
＃iMyfamily網站 強化性別刻板印象

iMyfamily 網站中，「家人關係」的第一個投票型測驗叫「男女大不同」，點選後答案，看到的只有投票結果，完全沒有其他搭配說明的文字，請問 #這真的是教育嗎 🤯
　
且這個測驗裡的問題都充滿性別刻板印象，像是「男追女隔座山，女追男隔層紗」，在完全沒有任何教育說明的情況下，學生看到這結果會學到什麼？當然只會繼續 #強化性別刻板印象 。

＃iCoparenting 網站把小孩當成工具

另一個專門設計給家長的 iCoparenting 網站，點開「線上測驗/檢核」中的第一個「傳家寶貝」就會發現，這些測驗及結論，居然是在引導家長認為：

⁉️孩子可以延續自己的生命。
⁉️當父母親可以提高一個人在家族中的地位。
⁉️有孩子後自己才像個大人
⁉️養兒防老
⁉️孩子最重要的價值在於長大後能奉養父母，提供晚年照顧奉養。
　
這種內容不只是完全過時，更引導家長 #把孩子當成「工具」！

#完全未把孩子當成獨立主體看待

此種強化家庭刻板印象的作法，不僅違反《兒童權利公約》精神，更將 #嚴重傷害親子關係😡
　

在此我懇請終身司的長官們，試著從孩子的角度思考：我會喜歡自己被當成家長的 #生命延續 嗎？我必須要認同自己最重要的價值在於奉養父母嗎？

#這真的是我們要的家庭教育嗎 🤯

　
更糟糕的是，上述這兩個論及家庭的網站，都預設使用者是：

#一夫一妻的核心式小家庭

#完全沒有單親隔代教養同志家庭等 多元家庭型態

請問這符合台灣社會真實的多元樣態嗎？？

　
當我們國中小教科書都已包含多元家庭的介紹時，教育部的家庭教育網站居然持續 #看不見其他家庭型態，#完全忽視他們的存在，這樣對嗎💢
　
我非常重視家庭教育，因為我們都知道，就如同性平教育與人權教育，許多35歲以上的人們在求學歷程中，都沒接受過《家庭教育法施行細則》中所規範家庭教育應有：親職教育、婚姻教育、性別教育、失親教育、多元文化教育等。

這些家長跟學生一樣，都很需要相關 #正確的教育。然而，負責成人教育的終身司居然推廣錯誤資訊的網站⁉️
　
我們每年編20~30億給終身司．其中很重要一塊就是推廣家庭教育，可是終身司推動的網站居然出現這麼離譜錯誤的內容。

甚至，至少從106年起，教育部持續投入經費在這三個網站上，還不斷行文要各地學校及家庭教育中心使用，其中每一次錯誤資訊的傳遞，都是在傷害孩子及家長們對情感教育及家庭的認知😭

　
因此我再次要求教育部 #必須立刻全面下架這三個網站，且除針對審查和把關機制進行完整檢討外，更要全面檢視及修正家庭教育的推動方式及內容，並對相關人員進行究責。

對於我提出的嚴重問題，潘部長現場也回應，《家庭教育法》修法後應當是更加符合現代社會、更加符合性別平等的，教育部相關網站的內容都應符合這些基礎，所以承諾將請請負責的政務次長組成專門小組來全面檢視與檢討。

孩子和家長都不該被錯誤資訊傷害，我會持續追蹤與監督。
　

#實質監督
#提出解方

你知道教育部的戀愛時光地圖網站，正在教導孩子「愛他就是想要佔有他」嗎？
　
前幾天，我們在教育部委託設立的網站 iLove 戀愛時光地圖中，發現一個驚人的測驗，有幾個關於怎麼分辨「愛」或是「喜歡」的是非題，歡迎大家一起回答：
　
「我很想獨自佔有他？」
「我願意為他做任何事？」
「他做任何事我都願意原諒他？」
「要忽略他犯的錯是一件容易的事？」
「當他心情低落時，我最重要的事是逗他開心？」
「他的幸福是我的責任？」
「兩人共處時，我可以花很多時間，就只是看著他？」
　
這些問題你回答得出來嗎？我個人是完全沒有辦法。
　
然而，這些問題卻來自於教育部委託設立的網站上，教導學生什麼是「愛」！
　
更晃謬的是，這個測驗羅列 26 道是非題，受測驗的學生只有是、否兩個選項。只要回答任何一個否，就代表自己其實只是「喜歡」對方；如果全部答「是」，才可以得出「愛」對方這項結果。
　
光是這個測驗的設計本身，就非常荒謬，難道愛和喜歡，能夠直接以量化來做評估嗎？這種的單一、扁平的錯誤感情觀，我們難以認同。
　
教育部推出這種情感教育教材，難道是認同「盲目的」、「矮化個人主體性」的愛情才是愛情？這些愛情的判斷，和對於愛的定義是正確的嗎？
　
台灣一年間約有 6 萬件親密暴力事件，校園情殺案件更是層出不窮，大部分就是源自於這種擁有、控制並支配對方的心態，以及後續發展出不對等的權力關係。
　
我們需要透過正確的情感教育，讓每個人在成長過程都能理解到親密關係的多元可能，強調「在一起不等於互相擁有」的感情觀念，才可能防止悲劇發生。
　
結果，教育部不僅推出提倡佔有的情感教育，甚至在「第二期推展家庭教育中程計劃」中，賦予各縣市家庭教育中心，必須大力推廣「 ilove 戀愛時光地圖網站」的任務，還有以這個網站作為家庭教育志工與教師培訓的教材，甚至有民眾反映，之前有些學校還會要求學生上網填答測驗。
　
這種強調「佔有」的情感教育，真的是教育部想要提供給孩子的情感觀嗎？
　
因此，我在今天的教文委員會中，希望教育部潘文忠部長立即改正這個荒謬的情感教育網站，也很高興能得到部長的正面回應，表示會請委託承辦這個計劃的單位，盡速改正。
　
未來，我們也會持續追蹤，請教育部落實正確的情感教育，協助學生認識情感關係，包含愛情、友情及親情，思考情感關係對自我的意義，面對感情，能以適切的態度正確表達，勇敢接受、勇敢拒絕。