紓困4.0 之《家長與校園篇》詳細版來囉！ 若是家長/幼兒園業者/運動業者和員工/補習或安親班 #歡迎分享圖文 🙋🏻‍♂️我是家長 📍孩童家庭防疫補貼：每名孩童補助一萬元，於06/15開始受理申請 👉🏻對象：國小以下孩童（含國小生、學前嬰幼兒）、國高中與五專前三年身心障礙學生 👉🏻申請傳送門：https://10000.gov.tw （建議大家可以線上申領） 👉🏻需要準備「監護人金融卡」、「孩童健保卡」 👉🏻請領方式有兩種：行政院兒童家庭防疫補貼網、實體ATM ☎️諮詢專線：02-77523766或0809-098001 —————————————————— 🙋🏻‍♂️我是家長，家裡有未滿兩歲的小寶貝 📍孩童家庭防疫補貼：每名孩童一次性補助一萬元，於06/15開始請領 👉🏻對象：COVID-19第三級警戒全面解除前出生、完成出生登記或初設戶籍 👉🏻若今年五月有領育兒津貼或托育補助的家庭，會直接撥款到申領帳戶哦！ 👉🏻其他家庭，只要有完成「出生登記」並且「領到健保卡」者，可以透過行政院兒童家庭防疫補貼網或實體ATM請領！ 👉🏻申請傳送門：https://10000.gov.tw （建議大家可以線上申領） 👉🏻需要準備「監護人金融卡」、「孩童健保卡」 ☎️諮詢專線：1957 —————————————————— 🙋🏻‍♂️我是私立／準公共幼兒園業者 📍補貼私立／準公共幼兒園教職員工薪資及營運成本，實際補助金額由教育部核定後通知幼兒園 👉🏻申請日期：06/04-08/31（或經費用罄為止） 👉🏻申請表下載傳送門：https://reurl.cc/0jxzqo 👉🏻線上申請：由幼兒園將規定文件上傳至全國教保資訊網填報系統（路徑：幼兒園填報區/資料上傳管理） ☎️諮詢專線：國教署學前組 02-77367496／02-77367432 —————————————————— 🙋🏻‍♂️我是學校自設廚房/團膳業者 📍補助團膳業者已備食材成本損失、學校自設廚房之廚工薪資補貼及學校午餐運作成本 👉🏻申請日期：06/04-08/31 👉🏻申請表下載傳送門：https://reurl.cc/EnZKdk ☎️諮詢專線： 廚工薪資補貼相關：丁先生(04)3706-1552、吳先生(04) 3706-1362 已備食材成本損失相關：林小姐(04) 3706-1363、張小姐(04)3706-1366 —————————————————— 🙋🏻‍♂️我是大專院校學生 📍學生緊急紓困助學金、校外住宿租金紓困補貼 👉🏻對象：本國國民且就讀國內大專院校具有學籍者、由學校審核認定，5-7月學生本人或家庭成員經濟確實受疫情影響者 👉🏻向就讀學校申請，教育部將補助公私立大專校院紓困經費 —————————————————— 🙋🏻‍♂️我是社區大學及社大講師 📍社區大學：減輕營運衝擊補助 📍社區大學講師：酬勞補助 👉🏻申請日期：06/04-08/31 👉🏻申請表下載傳送門：https://reurl.cc/0jxO2b 👉🏻將相關文件上傳至教育部全國社區大學教育資訊網「紓困專區」 ☎️諮詢專線：週一至週五 9:00-18:00 收件單位：社團法人台灣評鑑協會 葉小姐 02-33431178、洪小姐 02-33431181 —————————————————— 🙋🏻‍♂️我是運動產業相關人員 👉🏻對象：運動事業業者、從業人員 👉🏻申請日期：06/04-08/31 👉🏻申請傳送門：https://reurl.cc/9r5XXY ☎️諮詢專線：02-77523658 —————————————————— 🙋🏻‍♂️我是立案補習班及課照中心業者 👉🏻申請日期：06/04-08/31（或經費用罄為止） 👉🏻「補習班」申請傳送門：https://bsb.kh.edu.tw/ 👉🏻「課照中心」申請傳送門：https://afterschool.moe.gov.tw/ ☎️諮詢專線：週一至週五 9:00-18:00 承辦單位：社團法人台灣評鑑協會 高小姐 02-33431156、張小姐 02-33431180

： 相信小草們對於職治畢業去 TFT當小學老師的憶㤈 都有著許許多多的問題~ 關於TFT更多的資訊 也可以去 @teachfortaiwan 看看 那就讓我們一起看下去吧~ Q：什麼原因讓你決定離開醫院體系到偏鄉當TFT老師？ A：我在大四實習期間，看見了學校系統內雖然有職能治療師，但能使用到此資源的孩童數量卻非常少，有申請到的孩子可能一學期也僅有一次，且內容多半是給予老師諮詢，提供一些訓練方式幫助學校老師執行訓練活動，而專職的治療師僅在特教學校才有，但通常一個縣市也只有一所。而TFT合作的學校都是教育部所認定的偏遠地區學校，這些地方特教資源少，甚至連資源班都沒有，因此根本不可能有職能治療師介入，只有巡輔老師而已。我那時候意識到其實有很多的資源是偏遠地區的學校拿不到的，也因為看見這個問題，所以我期待當我真的成為一個職能治療師時，我能夠不是只待在醫院、診所，用和學長姐相同的方式去改善這個問題，而是能先到教育第一線當老師，體會現場教師的困難，並且觀察這些在高學習需求地區的特教學生，或是曾經遇到創傷與負面經驗的孩子，他們真正需要的資源和需求是什麼，在回到職能治療的專業領域中，找到能夠更貼切回應這個議題和改善問題的方式。 Q：當初會踏進TFT時，有沒有已經想好TFT兩年結束後的未來要怎麼走? 有過類似「有執照的醫療相關人員可能比較容易回到醫院體系，所以可以先花個兩年到偏鄉看看」的想法嗎? 沒有。我那時候其實有想過要不要先到醫院兩年PGY完再出來，因為我怕我回來的話沒有人會收我(笑)。但我其實也擔心我在醫院兩年PGY沒有太大的收穫，之後就會甘於現況而不願意離開醫院了，所以我畢業當下最初的想法就是年輕有本錢，我可以先去試試看，做我真正想做的事情，但也因為我很喜歡職能治療師的工作，所以在一邊實習的時候，也一邊申請計畫。而在實習時我也不斷累積人脈，以防我之後想回去臨床工作時還能有工作的機會。而我那時候也沒有想說一定可以回去，因為即使我有那張license，但以目前臨床醫學得不速度，在兩年計畫結束後，回到職能治療的工作我可能還是要從頭來過，但有些事情就是「你現在不做，就會後悔一輩子」，所以我覺得就是需要一些衝勁。 Q：醫學院體的訓練通常是以實證醫學(evidence base medicine)的方式，透過實驗來驗證，治療的一些方法是否真的對病患有幫助或是對於預後好不好，那你認為這些醫學院或職能治療師的訓練對於你現在帶小孩抑或是加入此計畫有甚麼幫助與結合應用？ A：我自己覺得TFT很常談的系統思考能力，在大學期間或是醫院實習時就蠻常提及，因為當你在評估病人的主要問題及寫治療計畫時，你不會只看到一個很單一的面相，就像我們在看病患時，會是以一個全人的角度去看，所以當你在看學生時，也會以一個全人的概念去看他們，你不會因為一個學生今天不會這題數學就全盤否定整個人，你會深入了解他的家庭背景、環境是否對他造成了影響，又或是站在職能治療的角度，你會去思考這名學生他可能沒辦法寫字或是閱讀，是否可能是因為生理上的能力受限以至於他無法達成任務，因著自己有醫學方面的背景，你可以更同理學生，這就是醫學背景學生的優勢，當你到現場看到一名個案時，你能更迅速的篩選、整理出他可能有的狀況，使你更有同理以及耐心去等待、了解他，呼應了我們在面對病人，不會只看到他的病，而是看見他的人。另外tft也有成立研究追蹤組，定期追蹤現場老師做得如何，以及對於教師的訓練是否真的有幫助TFT發揮我們所期待的影響力。 Q:那以一個想申請TFT計畫的人來說，有沒有什麼建議，或是他們需要什麼事前準備?他們怎麼樣確定自己適不適合這件事情?你是怎麼發現你想要做這件事的? A:我本來就有志工服務的經驗，也因為志工服務的經驗才認識TFT。至於為什麼要申請TFT計畫是因為TFT在談的東西有六大特質，包括溝通協調、系統思考、擁抱挑戰……等領導力，在填寫申請系統的過程其實就可以更了解自己，也更知道自己適不適合參與tft計畫，不管最後有沒有錄取，都能更了解自己。其中印象最深刻的題目是請我分享最近的遇到的挫折，與它帶給我的影響，在這過程中去反思你如何思考與回應，以及是不是符合TFT所強調的領導力，也從中思考你到底是誰?為什麼會想要參加這個計畫?因此我覺得在填TFT履歷的時候是個重新了解自己的過程。 這次訪談結束後 一葉草也從憶㤈身上 學到更多不同的思維 在這邊分享給大家~~ 最後 只要留言 + 限動分享tag @onegrassmednote + @teachfortaiwan 就有機會得到精美小禮物喔~~ #老師 #醫生 #職涯 #一葉草的白袍手札 本篇為TFT 為台灣而教合作貼文

#補齊大專校院專業輔導人力 #整備校園安全網 #接住年輕世代 台大近日發生兩起學生疑似自殺的事件，我身為台大的老師，對此憾事感到非常的難過與惋惜。 同時，還有許多有情緒困擾的學生可能處在危機邊緣，學校的心輔資源跟校園安全網都需要跟上，以免憾事再發生。 根據教育部的統計，近年來大專校院學生自殺、自傷件數持續在上升。 📈2014年全國有194起大專校院學生自殺、自傷事件，平均每10萬名學生有14起； 📈到了2018年，大專校院自殺、自傷事件增長到792人次，平均起來每10萬名學生就有64起自殺、自傷事件發生。 大專校院學生自殺、自傷件數的增長凸顯了青年情緒困擾的嚴重性。然而，學校有相應提供充分的支持資源嗎？ 由於自費的心理諮商服務價格不斐，一次50分鐘，價格大約從1000元到3000元不等，學生的經濟能力往往負擔不起。若有較嚴重情緒困擾的學生，一個月需要接受四次的心理諮商，就需要付到4000到12000元。 因此，學校提供的免付費心理輔導資源是許多情緒困擾學生重要的救命繩，學生運用心輔資源的需求也快速的在成長。 以台大學生心理輔導中心為例，學生到心輔中心接受個別晤談的人次在近十年內迅速飆升： 📈2009年4322人次 📈2015年8174人次（近乎成長一倍） 📈2019年11390人次，則已經突破一萬人次 然而，大專校院裡的專業輔導人力卻可能不足以承接如此龐大的案量。 ✅ 2014年立法通過的《學生輔導法》第11條規定專科以上學校學生每滿1200人應配置1名專業輔導人員。 ❌但根據教育部委託高等教育評鑑中心所做的〈107年度公私立大專校院推動學生輔導工作評鑑〉，超過半數的大專校院都未通過，其中就包含當時專業輔導人力不足的台大。 台大之後已補足法定的專業輔導人員數，目前校內有25位專任及21位兼任專業輔導人員，但仍然非常不足，想要預約時，都要排隊很久。 以我們辦公室剛剛點開台大心輔中心的初談預約系統來看，本週到下下週連續3個禮拜的所有時段都已經被搶訂一空。 台大預計明年會再新增6位專業輔導人力，以超過法定標準的人數為學生服務。但其他連法規基本要求都做不到的大專院校內的學生怎麼辦？ 教育部近年大約每年編列1.6億在推動學生輔導工作上，包括補助聘用303名專任專業輔導人員及兼任鐘點費、辦理新進專任專業輔導人員在職培訓、設置大專校院輔導工作協調諮詢中心」、補助學校辦理心理健康促進課程與教學活動計畫、校園自殺防治守門人培訓等。 每年投入上億預算，但是第一線的輔導人力還是不足，如何協助校園內的年輕學子們？ 另外若從 #校園安全網 的角度來看，無論是法規面還是實務面都還有很大的疑慮。 《學生輔導法》第七條規定：「學校校長、教師及專業輔導人員，均負學生輔導之責任」。但是，當大家都有責任的時候，誰來統籌個案管理的 #權責不清，結果反而大家都無法盡責。 以台大為例，學生事務處、校園安全中心、住宿輔導組、心理輔導中心、系所和導師各自都是組成保護情緒困擾學生的重要節點，但如果各行其是，欠缺有效合作，就無法連結成接住學生的校園安全網。 生命很可貴，大專院校內的年輕世代，正處於面對未來人生的徬徨階段，心理輔導資源能提供及時協助，至關重要。 後續我會先從以下三個面向要求教育部： 第一，教育部應該就如何確實補足大專校院的專業輔導人力，提出具體規劃、投入資源及期程。 第二，教育部應重新研究《學生輔導法》的專業輔導人力比是否足夠。 第三，教育部應整體檢討校園安全網，釐清統籌個案管理與輔導資訊連結的相關權責及分工，確實提供學生安全安心的校園環境。 接住年輕世代，讓憾事不再發生，是我努力的目標。希望，多一點可以伸出的手，讓少一些的年輕人選擇離開。 #實質監督 #提出解方