對於即將強力推動「雙語教育」、以「全英語授課」的台灣而言，「經濟學人」的這篇文章值得大家深入探討。

這篇文章指出在「非以英語為母語的國家」中，雖然有愈來愈來學校推行「用英語為授課語言」，但相對於「用母語授課」的學習成果而言，在「用母語授課」課堂上的學生學習效果較佳，即使是「英語能力」，雖然在「用英語授課班級」的學生剛開始英語能力較佳，但在幾年後，「以母語為授課語言」的學生英文能力卻迎頭趕上，甚至還超越了。

台灣的「英語教育」一直以來的問題都是過份強調「文法」及「考試」，將英文當作「知識」來學習，而非「技能」或「溝通能力」來培養，也因此才會造成大部份人學英語這麼多年，也許很會考試，文法觀念一級棒，卻無法有效用英語進行溝通。

推動「全英文授課」時，如果「非教授英語科目的老師」本身英語能力都未達一定水準，為何要為難他們用英文授課，也為難學生用此種方式來學習其他科目呢? 這到底是學該科目的知識，還是學英文呢?

我覺得所有的家長、老師，甚至是制定教育政策的人都該思考這項議題!

對「經濟學人」這篇文章有興趣的朋友們，不妨看看下面的文章囉 (不管是中文版或英文版，現在要看完整的版本似乎都要付費了! )

【#詳細文章】:
(1) 中文版本: https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5094120
(2) 英文版本: https://www.economist.com/…/more-children-around-the-world-…
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