徵才機關：國立恆春高級工商職業學校
人員區分：其他人員
官職等：無
職系：無
名額：1
性別：不拘
工作地點：90-屏東縣
有效期間：110/08/06~110/08/15
資格條件：
報名資格：（符合以下一至五項，任一條件者）暨未具雙重國籍之中華民國國民(大陸地區人民須在臺灣地區設有戶籍滿10 年)、無公務人員任用法第 26條至28條各款情事之一者（僱用後發現其於任用前已有本條各款情事之一者，應自起聘日追溯撤銷僱用）。
一、持有國民小學、幼兒園、中等教育特殊教育身心障礙類合格教師證書。
二、大學或研究所特殊教育、諮商輔導(心理系、社工系)等相關科系畢業。
三、本年度已/可完成實習課程之實習教師及應屆結業之師資職前教育學分班之結業生，得檢附實習教師證書，以特殊教育身心障礙類實習科別為限。
四、具特殊教育（身心障礙）相關工作經驗6個月以上者或修過特教三學分者。
五、曾任高級中等學校資源班行政助理（或輔導員）者。
工作項目：
1.協助資源班教師定時填報、更新與維護教育部特殊教育通報網站之學務、轉銜系統。
2.協助辦理特教研習及特教宣導或活動等事宜(如:簽到表製作、海報製作、紀錄整理、成果製作…等)。
3.協助資源班教師聯結與整合校內、外教育及相關資源(如：與社政、醫療及勞政單位溝通聯繫等)。
4.協助辦理特教相關會議事宜(如:開會通知單發送、海報製作、開會內容記錄、成果製作…等)。
5.協助資源班教師提供各項獎助學金、福利措施及升學就業等相關訊息，並協助學生提出申請。
6.協助辦理資源班學生課後輔導與補救教學等行政事宜。
7.協助資源班學生特殊需求調查及整理。
8.協助資源班教師於期初書面知會普通班任課教師有關任課班級學生之基本資料及特殊需求。
9.協助資源班教師管理學生於資源班課程之出缺席情形、紀錄資源班教學日誌。
10.資源班布置與管理。
11.其他特教行政工作臨時交辦事項。
(1)協助資源班學生個案資料之整理與管理。
(2)協助資源班學生IEP資料整理與歸檔。
(3)協助資源班教師辦理身心障礙學生鑑定工作資料彙整。
(4)協助資源班教師依據學生之需求申請相關輔具、巡迴輔導、相關專業治療等服務。
(5)協助資源班教師於特殊需求學生異動或轉銜時，整理各項書面資料(如：IEP、輔導記錄等)。
(6)協助資源班教師彙整學生之校內外各項考試特殊考場服務需求、安排特殊考場服務。
(7)協助資源班學生校外參訪資料整理與製作。
(8)協助資源班教師訓練義工或學伴協助學生之課業學習與生活適應。
工作地址：
屏東縣恆春鎮恆南路38號(國立恆春工商)
電子地圖
聯絡E-Mail：hcvs280@mail.edu.tw
聯絡方式：
報名方式：
一、一律採通訊報名方式，報名資格不符或未獲錄取者，如需退還報名文件，請自備回郵信封否則不予退件(簡章及報名表請至本校網站https://www.hcvs.ptc.edu.tw/最新消息處下載)。
二、報名者應檢附下列應繳證件，以A4紙張影本並依序裝訂，加註「核與正本相符」並簽名(報名表、甄選證、切結書、簡歷表除外)。請於110年08月16日(星期一)下午五時前(以掛號郵戳為憑，逾期不予受理)，以掛號郵寄學校地址：屏東縣恆春鎮恆南路38號「國立恆春高級工商職業學校人事室(電話:08-8892010#280潘先生)」收或親自送件至本校人事室（詳如附件4請註明應徵資源班行政助理職缺）；經書面審查合格者，110年08月17日(星期三)下午五時前於本校網站公告(https://www.hcvs.ptc.edu.tw/)參加應試名單，不另行通知。
三、應繳證件：請以A4白色紙列印彙整成冊，正本於甄選日期當天查驗。（以下所繳證件，經查如有偽造或變造情事者，除撤銷甄選或錄取資格外，涉及刑事則由應考人自行負責）
1.報名表（附件2各項欄位請詳實填列）。
2.簡歷表（附件3）。
3.國民身分證正反面影本。
4.報名資格文件影本1份。
5.相關工作證明文件影本1份（若無相關工作經驗無需檢附）。
6.最高學歷畢業證書影本。
7.退伍或免服兵役證明影本（男性）。
四、對本甄選簡章仍有疑義者，請於上班時間電洽本校。電話：088892010，分機263張小姐。
職缺類別：
不須具公務人員任用資格職缺
* 請注意：本職缺啟用應徵人員調閱履歷功能，應徵者需同意開放履歷給徵才機關調閱 公務人員應徵作業說明

上個月立法院審查紓困4.0的預算，我們團隊總共提出14個主決議，都獲得通過，跟大家報告重要成果。

✅ 促使教育部發佈 #疫情期間學校通訊輔導諮商參考原則，接住上萬學生

疫情期間我辦公室接到陳情表示，各級學校停止到校上課，也停止原本面對面的心理諮商，受限法規也難以提供通訊諮商。

學生們面對疫情未知、上課及升學狀況的變動、無法和同儕見面聚會等狀況，容易累積恐懼、擔憂、煩躁、焦慮等情緒；對於原本已在諮商或有諮商需求的學生來說，影響更為強烈。

心理諮商不是能因三級警戒說停就停的事。

因此我提出主決議要求教育部必須解決學校無法通訊諮商的問題，很感謝教育部終於公告了「嚴重特殊傳染性疾病期間各級學校及學生輔導諮商中心通訊關懷與輔導諮商參考原則」，在學生輔導法的架構下，學校應確保學生個人隱私，執行關懷與諮商輔導，確保高關懷學生輔導不中斷。

✅ 爭取到 #打工族紓困補貼

紓困4.0各部會因應不同產業都提供紓困方案，但獨獨漏掉例如餐飲業計時外場人員、計時店員、計時廚房助手等常常是 part-time的勞工（勞保系統內，這類「部分工時員工」全台約有47萬人次）。

因此我也提案勞動部必須補足這一塊打工族的缺漏。勞動部聽取建言，也很快規劃這塊當初紓困預算漏掉的打工族。

我辦公室追蹤進度，到7/28前，已經有33.1萬人領到這一萬元的紓困補貼，佔可領取人數近7成。也提醒符合資格的民眾，若有需求，在8/31前都可以申請。

✅ 爭取到 #建教生紓困補貼

紓困4.0對象有勞工、有大學生、有事業單位，但是對於雖然在事業單位實習、但身分不是勞工也不是大學生的建教生，又漏掉了。

全台高中職學校就讀建教合作專班的建教生約有1.5萬名，他們在高中職學校三年期間內，可以在餐飲業、美容美髮業、製造業等店家或工廠實習，並於實習期間領取不低於基本工資之生活津貼。

也因此建教合作專班，成為許多需要弱勢族群學生進修的選擇；疫情期間因實習的店家或工廠停業，影響建教生收入，造成生活上非常大的影響。

我要求教育部必須儘快提出建教生的紓困方案，感謝教育部迅速於6/25就發佈了補助方式，一定條件下，建教生於5/18到7/31期間停止領取的生活津貼月數，每人每月發給1萬元。

✅ #兒少安置及庇護機構 工作人員優先施打疫苗

先前的疫苗接種計畫，已將安養機構、養護機構、長期照顧服務機構、護理之家、榮民之家等機構之照顧者、居服員、社工及工作人員，明列為優先施打疫苗對象。

但卻獨獨缺漏了兒少安置及庇護類型機構，這類家庭或團體式的集體生活環境，就是一個大型的家，疫情期間所有人都更常待在機構裡；若是有照顧人員染疫也很難補足人力缺口。

這是不能停止的重要社會服務，有優先施打疫苗的重要性。因此我提案請衛福部應把兒少安置及庇護機構的替代性照顧者、行政職工等人員，納入優先接種疫苗的類別。

提案通過後，前陣子追蹤衛福部，已把兒少安置機構及家暴被害人庇護所的工作人員、18歲以上的少年和庇護對象，都列在第五類施打疫苗！

#遠距教學是未竟之事

我從去年初剛有疫情時，就非常關心疫情不能上學的話，遠距教學就變得非常重要。

因此在多次質詢、公務預算審查、前瞻預算審查時，針對網路建置、硬體設備、軟體支援、教師遠距能力、偏鄉學生需求等各種面向，都對教育部提出看法和要求。

同時，也要求國發會、NCC、科技部的資源，應該從 #數位轉型 的角度一起投入。因為不管是不是疫情影響，#遠距教學 都是台灣不可逃避的新趨勢。

很可惜，雖然緊盯，進度仍然趕不上疫情變化。據教育部調查，截至5月止，弱勢家庭學生載具仍有缺乏、4G網卡及網路分享器也缺。

後來三級警戒期間，實際無法跟上線上學習的學生也非常多，根據民間團體調查，全班皆能居家線上學習的國高中小學生僅佔50%。

我這次紓困4.0預算的主決議，也再次提出3個跟遠距教學有關的提案，這個議題非常重大且長遠，我會持續追蹤處理。

#實質監督
#提出解方

【你騰出時間，讓自己喘口氣了嗎？】

交完這學期最後一份作業，把腦細胞榨到最乾，休息了兩天。懷著「暑假了我終於自由了」的歡呼，把最近的靈感整理整理，選定了一個很有興趣的主題下筆，感受到用母語書寫的自信和暢快。

「太棒了，我有好多的事情想要聊聊，一定要來好好的寫！」我一邊飛速打字，一邊感覺滿足。我要來聊教養，來聊童年創傷，來聊家族鬼魂，來聊文化差異，我全部都要聊！！

然後，今天去打了疫苗，就，結束了。

傑克打的時候主要是肌肉痠痛，有一度還幾乎抬不起手臂。我這方面的副作用還好，反而是好像有人在兩邊硬壓太陽穴的那種劇烈頭痛，還伴隨想吐的噁心感。這種不適是最難勉強的，連滑手機都不可能，於是我就乖乖去睡覺，睡了兩輪，感覺很像回到小時候感冒發燒的時候，爸爸總是灌我兩大杯溫開水，然後就推我去睡覺。

「睡久一點，醒來就會好了。」爸爸總是這麼說。

這個指示清楚明確，好記又沒風險，所以我很快就記住了。後來我人生裡大部分的感冒，都是用這個簡單到不能再簡單的方法康復的。

我在想的是，隨著進入學校體制，進入社會，開始被教育要努力，要競爭，也開始扛起越來越多責任以後，往往都忘記「休息」的重要。或者我們並沒有忘記，但是我們並沒有給予自己足夠的休息。

記得剛開始受訓的時候，老師笑咪咪地告訴我們：「諮商師的第一課，就是要學會好好照顧自己。」

大家也都笑咪咪地點頭表示理解。這還用說嗎，我們自己的身心健康，才有可能為別人付出啊！

但是隨著實習和課程一一展開，再加上一個突發的疫情，所有的人才深刻體會到，沒有，我們其實根本沒有習慣照顧自己，也不肯讓自己休息。

因為疫情關係實習暫停，多出來的時間讓人焦慮，於是每天拼了命地讀文獻，這不是休息。當大家都在實習，我還有孩子要顧，進度落後很多，所以就算心理壓力很大，還是想盡辦法每週跟大家實習一樣的時數不肯放寬，這不是照顧自己。整天都關在家，又因為課程觸發過去的創傷無法專注，但是不想影響學習進度，所以堅持不降低自己對學業表現的要求，也不肯申請作業期限延長，這也不是照顧自己。

這一屆的同伴，每一個人都因為疫情的突發狀況，比以往的學生更具體地理解到，我們有多麽無法允許自己停下來，多麽擔心自己落後，多麽不能忍受自己的表現不好，憂慮跟不上別人的腳步人生就毀掉了。要擺脫這些習慣性「犧牲自己，成就好表現」的生存模式真的很困難，每週上課都有同學坦承快要撐不下去，也有的同學真的燃燒殆盡必須休學。過程真的很辛苦，但是我覺得留下來的人都脫胎換骨了。

上個月，我們必須交出最後兩篇四千字的報告，同時還有一個口頭報告總結兩年內的學習成果，時間非常緊湊。小組會議的時候，大家忍不住會問問彼此的作業進度，結果每個人都大笑著說：「當然是作業延期申請好申請滿啊，誰要逼死自己啊！！」

那個大家一起大笑，一起理直氣壯的認為「我就是需要遲交作業」的瞬間，真的讓我很感動。我們都是在制度下長大的孩子，總是會害怕如果自己的表現不夠好，進度不夠快，會有什麼嚴重的後果。但是今天，我們都學會了，在制度之前，我們還要保有自己。無論制度的要求是什麼，我們都有選擇，我們要把自己的需求放在心上。

看見自己正在逼死自己，然後學會不逼死自己，真的好重要啊！

一篇短短的文章，跟大家說我還在，但是我今天想休息，所以閒聊一下就好。如果你覺得最近的自己有點被逼到極限了，那就跟我一起偷懶一下吧。

好好休息，好好照顧自己，好好的活著。

2018第二屆【參與式預算．新店500萬】
(07案) 達觀國中小．全景環境紀錄暨打造虛擬實境創作搖籃
提案內容：
　　網路上各類電腦數位影音作品中，360度全景攝影素材若配戴虛擬實境（VR）顯示器，即能在眼前產生立體效果，將是未來影音作品的重要趨勢。本校所在的新店安坑，近年環境面貌改變甚鉅，故本校以提升學生運用科技的能力為前提，欲對安坑各地進行全景式影音採訪紀錄。擬採購的設備除應用於本校「達觀夢想電視台」的學生自製節目，亦將用於校內各種實作課程，期能增進孩子的科技學力，並為安坑現貌錄製典藏品，跨越時空限制向世界呈現！
預期效益：
　★以全景攝影記錄在地的時空脈絡，能強化作品表現力及其保存價值。
　★讓學生實習採訪技巧，培養影音數位編輯與運用虛擬實境VR科技的能力，除了接受最新科技教育外，也能主動貢獻作品，提供在地乃至全世界運用。
預算金額：
　★硬體（含7K全景相機、空拍機、主動式VR顯示器、影像剪輯專業電腦、安全背心等）= 289,000元
　★軟體（含剪輯軟體、種子教師培訓、採訪支出、成果發表等）= 178,000元
　　總計約：46.7萬元。
提案人：
　　達觀國中小家長會　彭啟賢會長

台灣台北光仁小學於一九五九年由比利時天主教聖母聖心修會所創辦，為培育音樂人才，於一九六三成立兒童音樂班，開我國國民小學音樂班之先河。五十餘年來，培育不少音樂人才，現在光仁校友在音樂界出名者，比比皆是，在國際上知名者，亦不在少數。全校共有三棟大樓做為學生學習場所，其中博愛大樓的四、五、六樓層由音樂班使用，含個別練習琴房、樂團練習室、合奏教室、理論教室、小型演奏廳及舞蹈教室，為學生提供寬敞、舒適、最新、最佳的學習環境。另一棟光仁大樓有一間可容納兩百餘人的表演劇場，為提供學生正式演出的場所，讓學生都能充分發揮潛能，呈現最優良的學習成果。光仁小學音樂班共有六班，一至六年級各有一班。平常學習時，普通學科課程與音樂專業課程並重，專業課程除了學習理論課程及主、副修樂器外，並排有舞蹈課程及練琴時間，注重個別輔導。在團體課程方面，由低年級小朋友組成的小樂團；高年級小朋友組成的國樂團、管樂團、弦樂團、管弦樂團及合唱團，除了提供學生演練機會，更以培養互助合作的團隊精神為目標。在師資方面，學校聘請各大專院校教授及講師到校指導，為了加強音樂基本知識與技能培育，經常舉辦教學研討會、實習音樂會，並請知名音樂家蒞校作示範指導，以充實該校學生學習音樂之內涵。因應二十一世紀國際化的趨勢與脈動，光仁小學再次引領音樂教育的新浪潮，於二零一一年率先設立「音樂雙語班」，除了實質提升學生的英語能力外，更以創新多元的教學理念，讓學生提早與世界接軌；實施以來成果豐碩，多次大型的校外展演活動、巡迴演奏及國際交流演出，不僅提供了學生們發揮藝術創意的平臺，也藉由國際交流的學習與成長，拓展自我的能力與視野；在傳統與創新並重的訓練之下，學生們在熱愛音樂之上更積極地爭取榮譽，不僅管弦樂團連續兩年榮獲全國學生音樂比賽特優第一名，其他各項的演出活動也深受國內外各界的好評。
臺北市立健康國民小學，簡稱健康國小，位於臺北市松山區，為臺北市第一所無圍牆設計之「開放式」學校，也是臺北市第一所採「班群組織」教學的學校。目前有學生約1200人、教職員72人。培養兒童基本學習能力：藉著基本學科的教學，培養兒童吸收、思考及發表的基本能力，成為具有基本素養的國民。健康國小是一所真正屬於孩子們快樂學習的開放型學校，也是能融入社區，開放資源共用的社區學校。在軟硬體規劃方面、健康國小規劃理念領先、設施設備先進、與世界潮流同步的現代學校，也是一所課程統整，孩子體驗豐富，有足夠能力跨入未來的明日學校。畢業的兒童，都能懂得一項樂器，培養對音樂的欣賞能力。每人都會游泳， 培養具有身體健康，生活能力的國民。

IVE酒店、服務及旅遊學系高級文憑畢業生 June

June响IVE讀緊康體文娛管理高級文憑嗰陣，學咗好多有關管理技巧，知道點樣處理員工嘅工作情緒，增加佢哋工作嘅積極性; 仲學到創業時選址、財務等知識。

之後佢有機會去提供spa服務嘅公司做，因為自己嘅能力同埋運用到之前讀書學過嘅技巧，做咗3個月之後，已經升咗做經理。而家公司香港區)入面嘅大小事務，好似員工培訓、人事管理、採購及市場推廣等，阿June都要負責管理。June希望可以一直係呢行發展，可以將香港spa嘅文化推廣開去。

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