#分享故事
【盡我所能的讓每個孩子感受到溫暖和快樂】​
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- 幼稚園時期愛的教育​
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還記得當年我還是個大學生，英文系的我同時修讀師資培育教育學程，​邊在補教界當英文老師，同時正準備之後能進到國小體制當英文老師，​當時的我，正在往幼稚園時期就立志的理想逐步前進，​從沒有想過會有一天秧學教育的出現。
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之所以從小就愛上英文，是幼稚園的時候，​就遇到我那又美麗、又年輕、上課又超好玩的英文老師。她是我的恩師，一路鼓勵我、提拔我。

從幼稚園我就清楚明白-未來有一天我要跟老師一樣。

因為我知道一個老師可以影響一個人很大很大，可能是人格養成、個性、知識、愛，她可以翻轉一個人的命運，前程。​

當年，老師是我的偶像。
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- Ruby 老師妳會不會回來?​
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大學開始每一年的寒暑假，​當大多數的人在出國和享受和同儕一起到處吃喝玩樂的日子時，​我選擇跟著學校的實習老師們，​一起從設計教案、製作教具、來回討論演練，​準備好一整個月份的食材和教學「給西」，​一箱箱裝好前往各個偏鄉小學去任教。
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每次為期大約一個月到兩個月的課程，​在計畫結束前，總是面臨到孩子們和我要離別的時刻，​我得回到「都市」繼續生活、讀書和工作，​而我永遠記得那五個孩子圍成一圈在教室的樓梯口處抱著我，​眼淚大滴大滴地流下在我懷裡，他們哭著問我:「Ruby老師，妳會回來嗎?」​

當年我只是個大學生，​我不知道下次回來這裡會是什麼時候?​
更不知道自己的能力可以為這些偏鄉孩子改變些什麼?
但從那天，我就告訴自己，未來的有一天，我希望城鄉差別可以越來越小，我希望我可以為教育圈、為孩子做些什麼。

孩子，你們再等等我，我要好好努力，有能力才能幫助更多家庭和學生。
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- 在溫暖與快樂中，讓孩子愛上英文​
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幾年過後，出國回來，​在補教和學校各個教育圈子努力和穿梭，​工作之餘，也努力在研究所期間繼續鑽研、進修課程設計與教學，​現在我想是重整這多年教育工作的時候了，​畢業生一屆一屆的送走。
從老師，妳會回來嗎?​
到現在是老師，妳還會教我們嗎?​
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我有一份憧憬—​
那就是我希望可以盡我所能的讓每個孩子感受到溫暖、愛和快樂❤️
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秧學的誕生是個播撒種子的開始。​
無論你們從什麼時候接觸秧學教育，又什麼時候出去闖盪再回來這裡～
老師這次不會離開。​
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無論你是體制內體制外的老師，或是家長​邀請大家來協助我們填寫課程問卷，​我希望能更
#了解你們的需求
​#讓孩子能夠在有愛的環境裡學習​
#不害怕英文​
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漫畫論壇回顧🔥「世界中的多元漫畫」第一回
◾黃健和：「期待漫畫可以成為超越國際的語言，促成世界和平！」
在「漫畫大爆炸：從漫畫實務看博物館的多元可能」論壇中，我們盡可能網羅籌備小隊所關心、也想繼續發展的議題之相關領域人士。論壇共有六個精彩場次，每個場次將分成數次陸續分享，敬請期待！
🔥場次簡介：
「世界中的多元漫畫」討論一個漫畫迷可以走多遠，主持人黃健和與與談者們帶著聽眾們一起看到一個漫畫迷會變成一個漫畫作者、一個出版社的編輯，一個漫畫迷會從臺灣同人場次走出去，走到日本、走到了法國安古蘭漫畫節、走到了義大利波隆那、走到了墨西哥書展、走到了美國的聖地牙哥。本場次展現了不同的創作者在各個地方獲得滋潤，而臺灣的漫畫也跟著如此的情形往下去前進。
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🔥論壇內容：
◾大家的漫畫迷之路
開場時，#黃健和 介紹了三位與談人──#高妍、#謝至平 及 #陳怡靜，並詢問他們的漫畫迷之路的起始。
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高妍從小看日本動漫長大，到大約高中時開始學習美術，大學時修習設計，到日本交換留學繼續美術之路。她自白高中時才開始深入研究漫畫，接觸了很多日本戰後到近期的次文化漫畫，之後才開始萌發自己畫漫畫的念頭，創作的路上都受日本漫畫影響極深。高妍吐露直到近幾年才開始發現臺灣也有非常多很有趣的漫畫，也發現許多臺灣出版社努力的在推廣臺灣漫畫，才重新發掘臺灣在漫畫原創的路上也有很多不輸日本的作品。
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謝至平的漫畫迷之路也是起於童年的日漫，長大後進入臉譜出版社，正好當時Paper Film書系的出版計畫即將起步，因此於2013年底接下了該書系執行編輯一職。但其實謝至平於高中之後、大學到出社會的這段時間比較少看漫畫，幸而之後又因為該書系，重新拾起漫畫，並慢慢認識到世界上有各種不同的漫畫形式，打破了過去對漫畫的想像。在與這個書系工作的過程中，他也慢慢養成對漫畫更為豐富的視野。
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陳怡靜也是從小就非常喜歡看漫畫。長大後成為記者，主責教育線，以大學與技職為主。她坦言教育線其實因為內容深硬，所以相對較無聊。但在這個過程中，對陳怡靜來說最快樂的事情就是跑漫畫線，一如她在讀書的時候，漫畫為她帶來非常大的快樂。小時候看日漫，長大看臺漫，更於2014年隨黃健和一行人前往法國安古蘭之後，改變了她的漫畫三觀，開始看全世界的漫畫。她更在2020年時於臺灣漫畫基地協助策劃「反抗的畫筆：香港反送中運動週年圖像展」，陳怡靜更預告未來該展也會移至高雄駁二展出。
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主持人黃建和也自剖一個五年級漫畫迷的成長之路，他的入門漫畫就是《國語日報》的〈小亨利〉，小時候每天早上必須看完才肯乖乖去上課。從〈小亨利〉看到租書店，黃健和看完當時住家附近三家租書店的藏書。之後以電影人的身分進入社會，也一直保持看漫畫的習慣，一次轉行時，不小心又以漫畫迷的身分轉入了漫畫編輯這個行業。他分析道，這個行業是非常有趣的，你可以親眼看到作品背後的創作者，原來《烏龍院》的作者長這麼高，一個188公分的上海子弟，你會看到畫《九命人》的阿推、畫《一刀傳》的陳弘耀，之後黃健和還當了《阿鼻劍》的編輯，得要去鄭問家拿稿。

另外，一個漫畫編輯也會碰到畫不出來的漫畫家，黃健和碰到的那一位就是林政德，他作為編輯，建議林政德不要再畫武俠漫畫，畫畫看校園漫畫，因此出現了《YOUNG GUNS》。這個路程是漫畫編輯會跟著漫畫作者一起前進，有時會在催稿的過程，在漫畫家家裡看到各種的漫畫，美國漫畫、法國漫畫、奇奇怪怪的漫畫，黃健和就問這些創作者：「我記得你們不太擅長讀書，怎麼看得懂這些外文的漫畫呢？」他們回答：「這種漫畫，光看畫面就知道他們在說什麼了。」

接著一路走，黃健和又開始接觸90年代日本漫畫，在集英社的年度頒獎時，碰到還沒有成名的井上雄彥，他那一年得獎，黃健和還拍著他的肩膀說：「加油，你會紅。」漫畫編輯的一路上就是會不停的碰到有趣的人，黃健和又提及於參加美國聖地牙哥漫畫節時，有幸和墨必斯喝了一杯咖啡，並向他介紹自己是他在臺灣的出版編輯，希望有朝一日邀他來臺灣做展覽。

漫畫這條路上，人可以走得很遠，會碰到很多心儀的漫畫作者，也會看到漫畫的潛力，它可以從紙本變成一個展覽，可以變成紀錄片在大銀幕上播出，甚至可以進入博物館。最後黃健和反思一個漫畫博物館應該是什麼樣子，這應該是全部人都可以參與的，參加這次漫畫論壇的漫畫迷們也應該都可以參與討論、提供意見。他更期待漫畫可以成為超越國際的語言，促成世界和平。
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🎉🎉本場次講者的人生都因為漫畫而改變，你是不是也藉由漫畫而結緣，交到新的朋友、開拓你的眼界呢？下一回將由高妍帶大家進入漫畫的世界！
#漫畫論壇 #臺史博 #臺南應用科技大學漫畫學士學程 #感謝文化部
#國家漫畫博物館籌備小隊

覺得夭壽

教育的再來講一篇，順便講講為何有這種感覺。該怎麼說呢，就先從翻轉教育開始好了，我算是被搞死的苦主之一。

翻轉之所以我反對，是因為這不合於現狀的教育體制，根本沒那麼多時間翻轉，除非你要能力分班，常態編班下翻轉教學非常痛苦，進度無比緩慢。現在的素養培育型教育看中家長平時的投入，要在學校推動素養教育，就得要放出夠多的資源，例如實驗室設備完整度，跟現在回歸的生科教育，工廠機具其不齊備，反正錢要夠多才可以，不然巧婦難為無米之炊，光憑簡單的勞作等級，帶不動多數學生前進。

這類教育通常倡導一種教學法，好像改變教法就會有很大的效果，第一線教師往往都不滿意，倒不是反對改革，而是跟現場不合，我最常聽到的就是，發明這套理論的教授自己下來教一年看看，不要都用講的。

我也認同，因為實際教過就知道，根本就不是你不願意改變，而是這個社會不要改變。家長不同意，學生不滿意，資源不足時間不夠，紙面行得通的計畫，實際上根本不行。

更直接的就是我之前說的，大家早就知道這些教法長怎樣了，而且早就做過了，就是沒有效才放棄。老老師都年輕過，大學長姐當年也都跟你一樣有衝勁，所謂的新作法都不新，舊酒換新瓶而已，只是不專業的，以及想要牟利的，會換個包裝去推銷而已。

翻轉施行的第二年，遇到一個學姊就講過，這套20年前就做過了，完全行不通。行不通的理由，還從學生素質、班級經營、大班小班、教師背景、教學能力、家長狀態…

欸兜，這種論述跟引證完整度，學姊你怎麼不寫論文發發？
「我又沒有要走學術界」
嗯，好吧。

他也順便告訴我，翻轉的整套要成功，需要很多要件配合，例如教學時間、課堂節數、學生人數，以及考試制度等等，不然就只是一個大型的賣教材跟補習發大財方案。

不是只有他一個，後來到另一間學校，遇到一個教務主任，他也說差不多的話。他甚至可以把誰跑去某個文化集團任職，去找某人推這個案子，以及哪個同學推銷給市長等等，全部發展脈絡都列出來。不過你想要他上節目去揭穿真相，就會立刻變成啥都不懂的笨老師，低調低調。

說白一點就是，很多事情你不處在那個產業，根本不會知道，教育界也是一樣。大多數看不起教師的人，我自己的經驗是，他們把自己求學的不愉快經驗投射上去，以及認為中小學教材不難，自己也大學以上，「怎麼會不懂」。

嘛，很多新的教學法，結果都是要第一線的學校，自己絞盡腦汁去設計勉強合用的流程，到最後與其說是教材，不如說都是依靠老師自己的魅力與能力去顧住整個班級。

唉

再舉一個例子，心智圖的教學，10年前我就知道這一套有人要開始推，學長還建議我拿去訓練學生，因為對於小學生要培養作筆記習慣，心智圖算是很活的辦法之一。但這要從國中生再開始就有點慢了，習慣已經養成，要人學新的不容易。不管哪一種輔助學習法，筆記跟合作學習法，都要培養訓練，不是看了就會。

但各位可以去翻翻，前幾年心智圖教學幾乎風靡一時，到今天還是有不少老師，應用在教學上面。但哪幾個學科最常用心智圖去教學？國文、社會科，數理科幾乎沒見過。這背後的理由很深，主因是教材跟現場的契合度，還有數理科本質並不適合，不分學生能力的普遍性學習。

數理科的問題喔，這講下去就要講古，大概要請黃武雄老師那一輩的，去解釋當年到底是哪個老統派學者，硬搬不合宜的系統回台灣。然後聽聽這幾個大統派學者的同學，敘述當年人家怎樣照抄照搬，輕鬆名利雙收。結果就是黨國餘孽的鍋，但幾十年過去，相信這套跟努力推的人也成了一大派系，即使知道這套有問題，也改不動數以萬計的盲信者，這難怪不能從源頭去除。

再說，怎麼從源頭去除？以結果論來說，台灣電子業可以養出那麼多願意爆肝的菁英工程師，這種幾近膝反射訓練的數理科教育，可說功不可沒。我講這個是因為我沒差，那些知道始末的主任、校長級以上人物，為了政治前途可是不會亂講，你得要夠熟，熟到不會出賣他，不然在外面繞來繞去，永遠不知道。

你也不要以為這是台灣特有亂象，美國一樣有，理工科為了滿足多元化招生(除了亞裔)，硬是要理工科不要考太難的測驗，實質降低入學程度一樣。教授難道不知道這些人亂搞？知道啊，但自己飯碗重要，政治不正確的浪頭少踩。

也不要以為老師都不懂教育理論，的確平均來說都沒有很懂，老師的養成就跟我們當初念大學一樣，大部分都是得過且過，但至少有個基準在。可是10個老師裡面，一定有1、2個超級懂的，就跟你念大學時，系上總有幾個整天窩著讀書，原始分數你30他90的怪咖。

這些人出去執教後多年，理論實務兼備，只是不想跟你說而已。我們以為多棒的教材，最終都得要轉變成可行的教程，他比你強多了。再怎樣，你一個1天書都沒教過的，絕不可能比10年經驗的老師更會教，因為老師要顧的是全班，不是只有你。

每年老師都要遇到幾百個新生，不可能只在乎你家小孩。
每學期的課程就是那幾節，顧此失彼不見得是好現象。
一個有效的方案究竟顧到的是哪一種學生，占全部的比例夠多嗎。

這幾乎都是每一個第一線教師，最常碎念的問題，他不是不知道，只是他沒辦法。他不是不知道解決的辦法，只是他不在那個位子，所以選擇顧好自己班的學生就好。

很多你覺得只要這樣教就會很好的教學法，能適應的恐怕就是那幾個學生。你認為改了某個辦法就可以教好的，實際上要花數倍的時間。更多你感覺可行的方案，只是這階段可行，高中改了沒用要改國中，國中改了無用要改小學，小學改了得再等10年才能看到成果。

10年，都夠你政黨輪替2次，派系鬥爭下哪個辦法可以撐10年？再說，誰會承認現在學生的高素質，其實是你的政敵10年前開始鍛鍊的。

太多太多的狀態，並不是大家不知道，而是你不相信，你若覺得我講得沒道理，回頭去看這幾年覺青怎樣詆毀工業，心裡就要有底，本質上就是非專業的想要專業人士聽他話。比專業比不過就比政治，用政治力去硬扭到他們覺青想要的狀態，其中出現多少損失跟犧牲，都是必要而且跟自己無關。

別鬧了，就算這種大方向是正確的，遇到像是教育業這種，全國十萬從業人員，你是要怎樣一次扭過去？換了部長局長不理你，換了局長校長不理你，換了校長老師不理你，老師不理你就想要把全部的老師都換掉，結果做不到。

因為這些支持強力改革的人，大多出身中產階級，自己家人親戚就有老師，說的一口舊時代的教師都該去死，自己家的就絕對不是被淘汰的對象，幾乎講到後面都是部分處理，或乾脆切割時間不處理，更厲害的就是提一個自己人不會被處理，但可以處理其他人的奇怪條件。拿出這種根本情緒抒發，於事無補的就自己事論事，根本改變不了什麼。

教育界的這麼多年來的心得就是，只有微小的改變，然後期待幼苗茁壯。教師自比農夫，但實際上務的田不是整片小麥或整片玉米，而是每年都有新的田，每一塊田裡面都種滿幾十種不同品種的作物，而你手上的農藥、灑水器、肥料，全部都均一化。

要農夫顧好一塊田裡面幾十種不同作物，只能一小區一小區逐一處理，接著天就黑了。還看不懂難度在那的，我也不知道該說什麼，堅持改了灑水器，換了新品種肥料，就可以一次撒下去，全部都長的又高又壯，我也是算了，隨便你。

想要改變教育界的年輕老師，或是我那幾個有心的政治業朋友們，多去接觸很多個老老師吧，不要先認定每一個都是只想領高額退休金的死老頭，我也不否認這種人不少。

汲取失敗的經驗，才是準備下一次成功的捷徑。我們知道當今唯一保證有效，又能兼顧常態編班的普遍性教學法，就只有「耐煩耗精神花時間跟孩子搏下去」。