【不要先說他們做不到！】

那天，這學期第一場入校服務，去到了山上的某所偏遠中小學。

這是第二次到這所學校，組長說：老師反應學校的孩子擷取訊息能力比較差，可否針對這點帶領教師群進行提問設計實作?

當然可以。

專案教師入校服務的精神之一，就是客製化協助教學成長。

刻意選了一篇短文，也提供了該版本的教師手冊。

但是，那個教師手冊提供的文本分析是有問題的，當然，提供的文本結構圖也是有問題的。

但，沒有老師提出疑問，各組幾乎原封不動的依樣交了有問題的結構圖。

我說：各位看了課文了嗎？

一片靜默。

顯然多數沒有。

一組一組逐次點評，回扣文本修了圖之後，開始設計第一題。

各組紛紛交了第一題。

我以某一組的設計題目為例，直說：各位覺得這樣的題目，你的學生知道怎麼答嗎？

多數人搖頭。

於是，我一邊修正，一邊唸出修正後的題目設計。

多數人點頭，並發出：喔~嗯，原來是這樣。

但，馬上有老師說：我們的學生不會啦，題目那麼長，他們不會看完啦！

所以，一開始自己設計（？）的題目，學生不知道怎麼寫，我修正後的題目你們認同但馬上否定學生讀得完。

我說：今天，不是要解決問題的嗎？

我又說：還是，今天只是來研習而已？

接下來半小時，幾題來回過後，開始有老師設計出比較能夠引導學生進入閱讀理解層次的題目，也開始有老師說：下禮拜就帶到班上試試看。

教書第25年，好像擔任講師也比較勇敢直球對決了。

以後，參加工作坊的夥伴，咱們就直球對決吧！

附圖是該校年輕的特教老師，工作坊後怯生生來跟我說：老師，我是高雄場的實踐家，可以跟你擊掌嗎？

看來，直球對決，也沒有嚇跑人啊！

我只是不喜歡聽到老師還沒讓學生有機會嘗試之前就說：他們不會啦！

＃110學年度入校服務系列01

前天安安拿回老師臨時抽測的數學題…
竟然繳了白卷，拿了生平第一個鴨蛋⭕️🎉
（其實很訝異….她還自願當數學小老師，
選舉那天回來還跟我說，因為這是我
排在第四個喜歡的職位）。

所以我們花了兩天的時間解釋，
孩子才理解清楚，現在的教法真的跟以前有一些差異，都很怕孩子被我們弄混亂。

直到昨晚班親會以前與一位班上媽媽，
討論等下上線ㄧ事時，才間接得知安安在學校哭了…..
（有時候家長、同學之間的關係互好
也是一種幫助，成長中的孩子真的要
多溝通、理解才不會關係疏離）。

想了一下決定趁昨晚安安睡前，
先跟她討論，會將此事跟老師說，
請老師協助她和不理解的同學們。

並說明是希望能幫助安安解決問題，
我們也沒有要責罵，更覺得這次的錯誤，
正好讓她可以檢視哪裡不足需要被幫助！

剛剛老師打來…這是我們一年來聊最久的一次（大約快半小時）順便一鼓作氣向老師討論停課期間，希望主軸回歸家庭生活與課業困難的問題….

過程中老師問了我安安是不是沒有認真看影片的疑問！這點我倒是站在孩子這，與老師分享看影片學習（單ㄧ）跟課堂上（一來一往，有問題可以隨時提出）的差異。

我跟老師說停課期間，因為家長沒有正確解答，來幫助縮短時間，（老師都會有教師手冊來幫助自己），但我們還是很努力和孩子一起找出不會的地方。

所以希望老師能理解，每個孩子的特質不同，有時候需要用不同方式讓孩子把結打開，也直接告訴老師，我自己也是笨孩子🤣，但給我機會去做，試著用不同方式教我，當我會了，我會做的比期望的更好回饋會更多。

最後結論，有些問題老師沒給明確答案或繼續維持現狀，但也終於某些事願意做出修正，電話中應該都沒有造成對方不舒服，我想親師之間慢慢進步，有前進慢慢來也很好，希望老師知道我們也是很願意學習的家長！

#跌倒了就會知道痛下次就會學著保護自己
#值得紀念的0分
#安加奶油的貓頭鷹養成

【#風生活】

強調守貞教育、宣傳反同...當宗教團體拿著編好的課程計畫、教師手冊進入校園上「正課」，這樣的教育家長能安心嗎？

教師指出，自己的數學課被「借」去上校外團體名為「生命教育」的課程，儘管老師們再三保證這團體可以教孩子「正面思想」，但他卻從團體名稱就開始不安...

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#LGBT #性平教育 #反同團體 #守貞教育 #彩虹媽媽 #得勝者教育協會 #得勝者

「從終審法院大樓細讀香港的風格記憶」由香港大學房地產及建設系兼任副教授馬冠堯先生，講述終審法院大樓的發展背景、設計、歷史痕跡和修復活化。

分段：
00:51 發展背景
19:59 建造、設計與象徵
32:10 歷史痕跡
43:45 修復活化

「專題課堂」配合「教材套」推出，透過邀請本地專家及學者，闡述不同具體例子的文化藝術內涵，豐富學校教師在應用教材套時的教學內容。


「看得見的記憶──建築」教材套

「看得見的記憶──建築」教材套現已上線，相關的教材套簡介及教學素材可於本計劃網頁下載：https://www.web.howmemorysticks.org/educationkit

教材套內容包括教師手冊、教學PPT及多媒體素材，供全港中小學免費下載。老師可按照不同科目的學習需要，選取適用的部份於課堂或學校活動中應用。「看得見的記憶──建築」教材套共分為四節，透過認識傳統建築乃至不同時代的建築風格，配合數碼虛擬實境(Virtual reality)及擴增實境(Augmented reality)技術、多媒體教材，讓同學認識箇中收藏的記憶，學習閱讀和欣賞身邊的建築，嘗試發掘和發揮建築蘊藏的創意和文化價值。

本計劃的教學專員將會為參與教材套支援計劃的教師提供教學支援。
報名詳情請參考：https://www.web.howmemorysticks.org/education

觀看本影片並填妥問卷的教師，可獲贈實體印刷「建築教材套」乙套，數量有限，送完即止。
請按以下連結登記「建築主題教材套簡介及專題課堂」：https://forms.gle/na1Qs42CYZUNYVgx6
成功登記的教師將於影片首播日收到觀看連結及問卷通知電郵。
（繪畫主題登記連結將會稍後通告。）


「建築專題課堂」影片

建築主題影片首播日期：（時間均為下午2：30）
5月31日（一）：建築教材套簡介會（主講：設計及文化研究工作室教育總監 馬健聰先生）
http://howmemorysticks.org/QR/?no=seminar6

6月1日（二）：從文曲里公園看中國園林特色（主講：註冊園境師 古兆奉先生）
http://howmemorysticks.org/QR/?no=seminar7

6月2日（三）：古蹟活化案例分享─綠匯學苑（主講：註冊園境師 古兆奉先生）
http://howmemorysticks.org/QR/?no=seminar8

6月3日（四）：香港歷史建築保育的發展與項目分享（主講：文物保育建築師 謝正勤先生）
http://howmemorysticks.org/QR/?no=seminar9

6月4日（五）：從終審法院大樓細讀香港的風格記憶 （主講：香港大學房地產及建設系兼任副教授 馬冠堯先生）
http://howmemorysticks.org/QR/?no=seminar10

詳情請參考：https://www.web.howmemorysticks.org/teacher-workshops
（繪畫主題播放日期將會稍後通告，敬請留意。）



賽馬會「看得見的記憶」藝術教育計劃
主辦機構：設計及文化研究工作室
捐助機構：香港賽馬會慈善信託基金

網址: www.howmemorysticks.org
Facebook: www.facebook.com/howmemorysticks/
Instagram: www.instagram.com/howmemorysticks/

「香港歷史建築保育的發展與項目分享」由文物保育建築師謝正勤先生，講述香港歷史建築保育的發展和現況，當中的爭議與平衡，並分享618上海街活化項目的特色、保育方法和經驗。

分段：
01:42 香港歷史建築保育發展
09:49 香港歷史建築保育現況
15:38 保育爭議與平衡
31:23 項目分享：618上海街
41:26 如何裝備自己以參與保育事業

「專題課堂」配合「教材套」推出，透過邀請本地專家及學者，闡述不同具體例子的文化藝術內涵，豐富學校教師在應用教材套時的教學內容。


「看得見的記憶──建築」教材套

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「建築專題課堂」影片

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5月31日（一）：建築教材套簡介會（主講：設計及文化研究工作室教育總監 馬健聰先生）
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6月1日（二）：從文曲里公園看中國園林特色（主講：註冊園境師 古兆奉先生）
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6月2日（三）：古蹟活化案例分享─綠匯學苑（主講：註冊園境師 古兆奉先生）
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6月4日（五）：從終審法院大樓細讀香港的風格記憶 （主講：香港大學房地產及建設系兼任副教授 馬冠堯先生）

詳情請參考：https://www.web.howmemorysticks.org/teacher-workshops
（繪畫主題播放日期將會稍後通告，敬請留意。）



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主辦機構：設計及文化研究工作室
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「古蹟活化案例分享──綠匯學苑」由註冊園境師古兆奉先生，透過位於大埔的綠匯學苑，分享古蹟活化的理念，如何保留當中的歷史記憶，而又兼顧現今環境生態、工程等的種種考慮，讓古蹟在現今社會產生新的意義。

分段：
00:43 古蹟歷史及活化理念
03:02 保留歷史記憶
04:25 現代工程考慮
07:43 環境生態考慮
11:37 推廣綠色生活

「專題課堂」配合「教材套」推出，透過邀請本地專家及學者，闡述不同具體例子的文化藝術內涵，豐富學校教師在應用教材套時的教學內容。


「看得見的記憶──建築」教材套

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6月1日（二）：從文曲里公園看中國園林特色（主講：註冊園境師 古兆奉先生）
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6月2日（三）：古蹟活化案例分享─綠匯學苑（主講：註冊園境師 古兆奉先生）
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