*暴力損毀連儂牆的意義？！

九月底，台灣從北到南各大學，竟然發生中國大學生在學校裡面把「連儂牆」的聲援香港反送中貼文暴力撕毀的情形發生。所謂的「連儂牆」是香港社會運動的示威者，它們引進捷克在1988年海報牆的抗議文化。後來，香港在2014年爭取特首跟立法會雙普選的「雨傘運動」中，首度把起源於捷克布拉格的「連儂牆」小海報抗議文化，引進香港。這次反送中運動中，香港各地皆有連儂牆，寫滿香港人對於反送中運動的聲援，以及對民主自由的渴望心聲。持續幾個月的反送中運動的連儂牆文化，也傳進台灣的大學校園之中。然而，從北到南的中國在台留學生，竟然在九月底不約而同暴力破壞各大學校內的連儂牆引起爭議。

當然，我們可以把這些中國學生撕毀台灣校園內的連儂牆，可以說是中國學生自發性的愛國行為，而輕輕帶過；然而，如果我們把中國學生的行為，放在底下幾個脈絡來看待，中國學生暴力撕毀台灣校園內連儂牆的行為，就不該如此輕輕帶過。第一，如果中國長期在國際上打壓圍堵台灣的脈絡下，中國在國際社會中，長久以來宛如掐住台灣的喉嚨，不讓台灣發出聲音，如今這些中國學生竟然在台灣內部，把台灣學生的聲音給掐住不讓台灣人在台灣校園發出聲音，這樣大家還會覺得，這些中國學生的行為只是單純的盲目愛國的無知行為嗎？

第二，如果我們放在台灣校園內的「言論自由」的空間，可是在1990年代初，大學校園內發起各種教官退出校園，反對教官進行各種海報張貼的言論與思想審查的歷史下來看，大家還會認為今天中國學生在台灣校園內以撕毀連儂牆為表現的「言論自由」，只是中國學生一時衝動而表現出的「無傷大雅」的小事情嗎？第三，如果這些在台灣從北到南的中國學生撕毀連儂牆行為，是受到中共政府在背後指揮的集體行動的話，這些所謂中國「學生」的行為，真的只能當成校園內的事件，以及「學生」身分來處理嗎？今天可以在中共指揮下，集體撕毀校園連儂牆的言論，改天是否也可以集體接受指揮進行台灣公共治安的破壞事件呢？川普有次曾經很生氣地說，中國留學生根本都是agent，就是「特務」與「間諜」，換言之，川普其實就是認為中國學生根本都受到中共的指揮，並替中共利益服務啊？！

當我們這樣看待這些中國學生集體撕毀台灣校園連儂牆的行為時，你們真的還覺得，這只是中國學生幼稚與盲目的愛國行為而已嗎？據說，這些中國學生的背後，是在共青團的組織指揮下的行為啊？

*暴力損毀連儂牆的意義？！

九月底，台灣從北到南各大學，竟然發生中國大學生在學校裡面把「連儂牆」的聲援香港反送中貼文暴力撕毀的情形發生。所謂的「連儂牆」是香港社會運動的示威者，它們引進捷克在1988年海報牆的抗議文化。後來，香港在2014年爭取特首跟立法會雙普選的「雨傘運動」中，首度把起源於捷克布拉格的「連儂牆」小海報抗議文化，引進香港。這次反送中運動中，香港各地皆有連儂牆，寫滿香港人對於反送中運動的聲援，以及對民主自由的渴望心聲。持續幾個月的反送中運動的連儂牆文化，也傳進台灣的大學校園之中。然而，從北到南的中國在台留學生，竟然在九月底不約而同暴力破壞各大學校內的連儂牆引起爭議。

當然，我們可以把這些中國學生撕毀台灣校園內的連儂牆，可以說是中國學生自發性的愛國行為，而輕輕帶過；然而，如果我們把中國學生的行為，放在底下幾個脈絡來看待，中國學生暴力撕毀台灣校園內連儂牆的行為，就不該如此輕輕帶過。第一，如果中國長期在國際上打壓圍堵台灣的脈絡下，中國在國際社會中，長久以來宛如掐住台灣的喉嚨，不讓台灣發出聲音，如今這些中國學生竟然在台灣內部，把台灣學生的聲音給掐住不讓台灣人在台灣校園發出聲音，這樣大家還會覺得，這些中國學生的行為只是單純的盲目愛國的無知行為嗎？

第二，如果我們放在台灣校園內的「言論自由」的空間，可是在1990年代初，大學校園內發起各種教官退出校園，反對教官進行各種海報張貼的言論與思想審查的歷史下來看，大家還會認為今天中國學生在台灣校園內以撕毀連儂牆為表現的「言論自由」，只是中國學生一時衝動而表現出的「無傷大雅」的小事情嗎？第三，如果這些在台灣從北到南的中國學生撕毀連儂牆行為，是受到中共政府在背後指揮的集體行動的話，這些所謂中國「學生」的行為，真的只能當成校園內的事件，以及「學生」身分來處理嗎？今天可以在中共指揮下，集體撕毀校園連儂牆的言論，改天是否也可以集體接受指揮進行台灣公共治安的破壞事件呢？川普有次曾經很生氣地說，中國留學生根本都是agent，就是「特務」與「間諜」，換言之，川普其實就是認為中國學生根本都受到中共的指揮，並替中共利益服務啊？！

當我們這樣看待這些中國學生集體撕毀台灣校園連儂牆的行為時，你們真的還覺得，這只是中國學生幼稚與盲目的愛國行為而已嗎？據說，這些中國學生的背後，是在共青團的組織指揮下的行為啊？

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＃學校教官 ＃退出校園
各節重點：
00:00 開頭
01:09 【 VoiceTube Hero】一分鐘廣告
02:08 為什麼學校會有教官？
03:19 教官定位的轉變
04:38 支持教官退出的立場
06:04 反對教官退出的立場
06:55 學校老師與教官的聲音
07:40 我們的觀點：重點是教官的工作怎麼辦？
08:55 我們的觀點：教官的退場需要完整的配套
10:21 問題
10:41 結尾

【 製作團隊 】

｜企劃：偶陣雨
｜腳本：偶陣雨
｜編輯：土龍
｜剪輯後製：鎮宇
｜剪輯助理：歆雅／珊珊
｜演出：志祺

——

【 本集參考資料 】

→維基百科-軍訓教官 (中華民國)：https://bit.ly/3z0CBEi
→黨國遺毒vs維護安全-校園教官何去何從？-Newsweek：https://bit.ly/34RBp8j
→學校為何有教官？-《公民不下課》臉書粉絲專頁：https://bit.ly/3ge14NT
→「教官退出校園」學生社團回應教育部新聞稿聯合聲明：https://bit.ly/3v793C1
→「建議將教官留在高中校園，以維護高中校園安全」-公共政策網路參與平臺：https://bit.ly/3iowjIO
→家長會長聯盟理事長：教官無可取代、支持續留校園-PNN公視新聞議題中心：https://bit.ly/2S8IT4m
→高級中等學校軍訓教官編制員額資格遴選辦法-全國法規資料庫：https://bit.ly/3civ9e7
→各級學校全民國防教育課程內容及實施辦法：https://bit.ly/3x1NP9L
→軍訓教官擔任學校全民國防教育人員培訓實施規定：https://bit.ly/3cnyj07



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＃釋字784 ＃學生可以告學校？

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各節重點：
00:45 學生被記過為什麼要釋憲？
02:33 學生以前不能告學校？
04:18 反對釋字 784 的人怎麼說？
05:19 支持釋字 784 的人怎麼說？
06:24 我們的觀點
07:56 提問
08:31 掰比

【 製作團隊 】

｜企劃：羊羊
｜腳本：羊羊
｜編輯：土龍
｜剪輯後製：永鴻
｜剪輯助理：絲繡 ＆ 范范
｜演出：志祺

——

【 本集參考資料 】

→ 釋字第784號解釋：http://bit.ly/2S5BEb0
→ 張〇〇案聲請書：http://bit.ly/2r35G3Q
→ 傅如君案聲請書：http://bit.ly/2S7CBiP
→ 釋字784號解釋：每位學生都有訴訟權：http://bit.ly/34ynTnE
→ 784號解釋文的五件事：http://bit.ly/2r86EMk
→ 司法院大法官釋字第784號解釋摘要-各級學校學生之行政爭訟權案：http://bit.ly/2SaOiFk
→ 【釋字784】推翻釋字382！不只是退學，學生只要權利受侵害就可以救濟？：http://bit.ly/2sH620I
→ 法律白話文》校園裡的翹翹板：學校與學生間的「特別權力關係」：http://bit.ly/35zRluT
→ 學校裡的特別權力關係，有多特別？：http://bit.ly/38RPCmw
→ 釋字第684號解釋：http://bit.ly/2M8PFRd
→ 釋字第382號解釋：http://bit.ly/2PyNmJu
→ 台灣報 王瀚興／釋字784號是鬆綁學生訴訟權　還是貓放老鼠？ 百家樂：http://bit.ly/2S3vF6r
→ 「釋字784是在哈囉？」學生的訴訟權，不會讓教師不知道怎麼教：http://bit.ly/2rXkGAN
→ 大法官釋字784號 教部：更能保障學生權利：http://bit.ly/34uTC95
→ 法院介入、教官退出 釋字784後 誰護校園秩序：http://bit.ly/2tv0qa8

【 延伸閱讀 】

→ 法律白話文運動 Plain Law Movement｜臉書貼文：http://bit.ly/2M5DSDp
→ 【極憲解析】特別權力關係何時才能掃進歷史的塵埃？（釋字第736號解釋評析）：http://bit.ly/2EtaLFV
→ 因病補考成績打7折！釋字784申請人傅如君從國中到大學的釋憲之路：http://bit.ly/34txP1z


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