【#TTV重點新聞】老師不適任 淘汰率卻好低！教部成立專審會介入輔導
#辣妹編：一起來瞭解！

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教師法在2019年5月，進行修法，強化淘汰不適任教師的機制，針對教學不力狀況設置教師專業審查會。

教育部希望透過這個機制，降低教評會壓力，同時輔導或淘汰教學不力的老師，但有部份教師團體認為，在教評會上多了一個專審會，其實只是疊床架屋。教評會究竟是教學現場的助力，還是阻力？台視新聞專題報導，帶您深入瞭解。

#專審會 #教師 #教評會
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這則新聞，我畫了重點:

1 9國中畢業生控訴老師霸凌單親生。
2 單親生被老師言語、行為羞辱，在全班面前公開弱勢學生家庭隱私，長達三年。
3 學校表示，這名導師家庭發生變故，情緒變得浮躁。三月接獲投訴，校長與家長討論等學生畢業後再處理以免影響會考情緒。

另一則報導:
(https://udn.com/news/story/7320/4667617?from=udn-relatednews_ch2)

4 諮商心理師李玉蟬說，這名教師可能因身心疾病，導致缺乏社會認知、無法判別自己的言行是否讓多數人感到不恰當。值得注意的是，她出現不當言行的時間很長，這個過程卻似乎沒有心理專業介入，最終導致學生身心也受創。

這則新聞，我的心得是:

校園內，為何"求助"這麼困難?

老師不敢尋求心理輔導?學生必須等到畢業才敢求助?

有沒有可能:不敢求助是"說真話"很難，難在說真話後的後果:標籤、異樣眼光、壓力、無法畢業、及無法繼續任教...

這和防疫的心態有點像，如何讓說真話的人，可以安心，而不是對立、獵巫或標籤，才不至於因為隱瞞壓抑到無法收拾的地步。

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法律參考
教師法14:
教師有下列各款情形之一者，應予解聘，且終身不得聘任為教師： 十.體罰或霸凌學生，造成其身心嚴重侵害。
教師法15
教師有下列各款情形之一者，應予解聘，且應議決一年至四年不得聘任為教師：三.體罰或霸凌學生，造成其身心侵害，有解聘之必要。
教師法27
教師有下列各款情事之一者，應經教師評審委員會審議通過，並報主管機關核准後，得予以資遣：現職工作不適任且無其他工作可調任；或經中央衛生主管機關評鑑合格之醫院證明身體衰弱不能勝任工作。
教師法16
教師聘任後，有下列各款情形之一者，應經教師評審委員會審議通過，並報主管機關核准後，予以解聘或不續聘；其情節以資遣為宜者，應依第二十七條規定辦理：一、教學不力或不能勝任工作有具體事實。

〔記者林曉雲／台北報導〕全國性各家長團體、校長團體及人本教育基金會、台少盟等公民團體，今天大集合站出來共同召開記者會，反對教育部提出的專審會草案，抨擊教師代表占比超過一半，使專審會變成「師師相護」不適任教師的保護傘，更讓專審會違背母法教師法、牴觸兒童權利公約，教育部偏袒教師組織，已戕害孩子基本人權，母親節快到了，呼籲教育部懸崖勒馬，不要讓母親哭泣。

台灣少年權益與福利促進聯盟執行長葉大華表示，教育部草案已抵觸兒童權利公約，專審會原本是教師組織推動，用於處理教學不力的教師，但教師法修法之後，時空背景已不同，專審會不應再用舊思維和舊作法，為維護兒童最佳利益，需要的是第三方公正人士，調查員和輔導員也應由教育部統一培訓，而非交給教師組織。