在演講過程中，我常常說，學生生氣可以掀桌子，家長生氣可以來學校掀桌子，但老師生氣卻只能將桌子擺好。

我們這個社會，對於老師的要求，總是抱持著高的道德標準。而這標準往往也忽略了，老師身為一個人，一個角色，可能存在的框架負擔。

當我們在包容、接納孩子的時候，請別忘了，老師也會受傷。只是對於老師來說，這份內心裡的傷，卻總是得自行修復。

心裡的苦，往往不是周圍的人可以理解。無人知曉的委屈、無奈、痛苦，對於老師來說，不得不視為是一場修行。

但並非每一位老師，都可以安然地走過這一段。特別是，當我們付出愛與關懷之後，卻深深感受到，來自信任學生的背叛，以及莫名的被誤解。

在閱讀嘉嘉老師這本作品的過程中，可以深深地感受，那一種年少處在難堪的狀態下，如何想要證明自己依然可以的心情。

雖然，我高中沒有落榜，但與落榜只差那一分。

36年前，當時，就剛剛好，考了北區高中聯考的最低錄取分數512分，考上了當年的最後一志願。

說真的，那種墊底，當下難堪的感受，對於當時自尊心甚強的自己，就如同落榜一樣的難堪。

所以，這輩子也與高中無緣。

有緣的是，對於自己來說，和北一女補校的關係，緣起於民國76年暑假，當時因為救國團自強活動，擔任了曲冰拓荒活動隊領隊兄。

當時，學員裡，有幾位北一女補校的高中生。也因為認識了這一群好朋友，在後來北一女校慶的那一天，被邀約參與學校的園遊會。

那是自己第一次走進一女中，同時也逐漸的，感受到日間部與夜間部學生之間，那無明的心情上的反差。

其實，年少的自己，對於比較很是敏感。有時想想，這些敏感也往往來自於我們周遭的大人，如何的來看待，以及比較我們所身處的學業表現。

很無情，也很無奈，在那個年代。其實，現在何嘗不也是依然如此。分數、成績、學歷依然左右著，評斷一個人的標準。

身為一位老師，如何來看待學生這個角色？如何來看待自己與學生的關係？如何來看待身為一個人？也往往決定了孩子，特別是青少年如何來看待自己。

在閱讀嘉嘉老師的這本書，也深深地再次提醒著自己，身為大人的我們，如何減少粗糙的對待，如何選擇更細膩的來看待我們眼前的孩子。

「老師的愛是懂你的特殊，但不讓你特殊！」

「教育不是選擇你想要教的對象，而是想辦法把你不想教的對象變成一個可教的人。」喜歡嘉嘉老師在書中的這兩段話。

我們的一舉一動，深深地影響著，正在成長、改變的這群可塑性強的孩子，他們如何走向未來與周遭他人之間的關係。

身為老師站在台上，說真的，誠屬不易。在面對眼前學生的挑釁、羞辱，以及無情的批判、辱罵，往往也正勾起了為人師，內心裡那脆弱以及敏感的所在。

我依稀可以清楚的記得，曾經在育幼院的服務過程中，在踏進育幼院的那一霎那。來自眼前青少年，那刻意大聲喊著「狗來了，狗來了」，那一種難堪的，無地自容，想要立即拔腿狂奔的負面感受。

說真的，在那當下，身為心理師的我，是不可能，也很難與眼前的孩子起爭執或衝突，或要求孩子說清楚，他到底是在講誰？因為，我知道這麼做，只會讓自己更加的難堪。

我必須說，現在的老師，真的是很難為，也總是很為難。對於學生愛的傳遞，得要不時地自我覺察，不斷地微調、修正，以及改變。

這是一段永不停止的自我學習。

電影《五個小孩的校長》裡，有一段
：「每人一生中，總會遇上一位值得你惦掛著的好老師！」我相信，對於孩子來說，那位老師是嘉嘉老師，也會是你。—王意中臨床心理師

《最難的一堂課：充滿挑戰的教育現場，老師如何帶著愛和勇氣站在台上》

作者： 陳怡嘉
出版社：遠流

購書連結🔗

https://www.books.com.tw/products/0010881851

女王的教室陳怡嘉老師

在演講過程中，我常常說，學生生氣可以掀桌子，家長生氣可以來學校掀桌子，但老師生氣卻只能將桌子擺好。

我們這個社會，對於老師的要求，總是抱持著高的道德標準。而這標準往往也忽略了，老師身為一個人，一個角色，可能存在的框架負擔。

當我們在包容、接納孩子的時候，請別忘了，老師也會受傷。只是對於老師來說，這份內心裡的傷，卻總是得自行修復。

心裡的苦，往往不是周圍的人可以理解。無人知曉的委屈、無奈、痛苦，對於老師來說，不得不視為是一場修行。

但並非每一位老師，都可以安然地走過這一段。特別是，當我們付出愛與關懷之後，卻深深感受到，來自信任學生的背叛，以及莫名的被誤解。

在閱讀嘉嘉老師這本作品的過程中，可以深深地感受，那一種年少處在難堪的狀態下，如何想要證明自己依然可以的心情。

雖然，我高中沒有落榜，但與落榜只差那一分。

36年前，當時，就剛剛好，考了北區高中聯考的最低錄取分數512分，考上了當年的最後一志願。

說真的，那種墊底，當下難堪的感受，對於當時自尊心甚強的自己，就如同落榜一樣的難堪。

所以，這輩子也與高中無緣。

有緣的是，對於自己來說，和北一女補校的關係，緣起於民國76年暑假，當時因為救國團自強活動，擔任了曲冰拓荒活動隊領隊兄。

當時，學員裡，有幾位北一女補校的高中生。也因為認識了這一群好朋友，在後來北一女校慶的那一天，被邀約參與學校的園遊會。

那是自己第一次走進一女中，同時也逐漸的，感受到日間部與夜間部學生之間，那無明的心情上的反差。

其實，年少的自己，對於比較很是敏感。有時想想，這些敏感也往往來自於我們周遭的大人，如何的來看待，以及比較我們所身處的學業表現。

很無情，也很無奈，在那個年代。其實，現在何嘗不也是依然如此。分數、成績、學歷依然左右著，評斷一個人的標準。

身為一位老師，如何來看待學生這個角色？如何來看待自己與學生的關係？如何來看待身為一個人？也往往決定了孩子，特別是青少年如何來看待自己。

在閱讀嘉嘉老師的這本書，也深深地再次提醒著自己，身為大人的我們，如何減少粗糙的對待，如何選擇更細膩的來看待我們眼前的孩子。

「老師的愛是懂你的特殊，但不讓你特殊！」

「教育不是選擇你想要教的對象，而是想辦法把你不想教的對象變成一個可教的人。」喜歡嘉嘉老師在書中的這兩段話。

我們的一舉一動，深深地影響著，正在成長、改變的這群可塑性強的孩子，他們如何走向未來與周遭他人之間的關係。

身為老師站在台上，說真的，誠屬不易。在面對眼前學生的挑釁、羞辱，以及無情的批判、辱罵，往往也正勾起了為人師，內心裡那脆弱以及敏感的所在。

我依稀可以清楚的記得，曾經在育幼院的服務過程中，在踏進育幼院的那一霎那。來自眼前青少年，那刻意大聲喊著「狗來了，狗來了」，那一種難堪的，無地自容，想要立即拔腿狂奔的負面感受。

說真的，在那當下，身為心理師的我，是不可能，也很難與眼前的孩子起爭執或衝突，或要求孩子說清楚，他到底是在講誰？因為，我知道這麼做，只會讓自己更加的難堪。

我必須說，現在的老師，真的是很難為，也總是很為難。對於學生愛的傳遞，得要不時地自我覺察，不斷地微調、修正，以及改變。

這是一段永不停止的自我學習。

電影《五個小孩的校長》裡，有一段
：「每人一生中，總會遇上一位值得你惦掛著的好老師！」我相信，對於孩子來說，那位老師是嘉嘉老師，也會是你。—王意中臨床心理師

《最難的一堂課：充滿挑戰的教育現場，老師如何帶著愛和勇氣站在台上》

作者： 陳怡嘉
出版社：遠流

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女王的教室陳怡嘉老師

以她年紀參加的應該是中國反共救國團自強活動，參加後本應更加堅定反共，現今變成親共、舔共。這樣應該是活動設計有問題，還是她骨骼天生缺陷軟骨症的問題？🙄

鼓勵生育不用口號，爭取公托、公幼最實際！

博文向社會局成功爭取年底前板橋設置新埔國中、實踐國小、溪崑國中三處公托中心。

要求教育局清查閒置空間後，提出板橋公幼增班的報告！

另板橋第二運動場，原救國團閒置舊址，三次招租流標，敦促教育局應儘速提供空間，作為自強里民活動空間之用。

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本集主題： 陽明教養院－陽明自強（女）童軍團騎手搖車活動報導
　
訪問： 尤詒君院長
　　　桂爾漢院生
　　　李庭瑜院生
　　　王彬陽院生
　　　
　　　梁金峯（碩澤企業董事長）
　　　劉合真 Ho-chen Liu （童軍服務員）
　　　王梅蘭（童軍服務員）
　　　　　　　
　　臺北市立陽明教養院自強(女)童軍團與生命勵樂活輔健會共同主辦的「愛搖車 愛健康」社會融入與關懷活動，身障童軍與家屬齊聚享騎乘樂趣、體驗無障礙手搖車。身障者受限於肢體及智能障礙，常無法同一般人行動自如地運動，但透過特殊的運動器具與設施的協助亦可舒展身心、強健體魄。臺北市目前於河濱公園自行車租借站放置手搖自行車供身心障礙者及60歲以上長者免費借用。「手搖自行車」、「加樂車」和「遊園車」等多達12種特殊自行車，讓身心障礙者也可以走到戶外，參與社會活動。
　　
　　陽明教養院院長 尤詒君表示，手搖自行車為行動不便的身障童軍們拓展更寬廣的視野，突破身體的限制，鍛鍊肌力和耐力，訓練手眼協調和平衡能力，也為他們帶來自信與快樂。本次活動參與的身障童軍共42人，動員的院方工作人員、童軍服務員、志工達105人。
　　
　　這次活動在臺北市女童軍會理事長 陳孋輝議員大力協助下，並結合救國團台北市南港區及松山區團委會志工夥伴，讓這群重度和極重度身心障礙院生能悠遊於綠地和美景中，在陽光下揮汗，盡情奔馳於河濱美景中享受迎風移動的樂趣，鍛鍊核心肌群，增進肌耐力，強化心肺功能並減緩退化。101年成立陽明自強(女)童軍團後，每月均由物理、職能治療師和童軍服務員共同規劃多元有趣的團集會活動，如交通安全、禮貌運動。去年院內舉辦的童軍一日營活動，初次讓院生體驗手搖車樂趣大獲好評，故此次擴大辦理手搖車體驗活動，帶領院生到河濱公園與大自然零距離接觸，同時也響應節能減碳及全民健身風氣，促進身心健康。