【108暑修課程6/17開放報名】

暑修報名申請全面線上化！請登入「暑修報名系統」逕行選課並列印報名表

一、暑期開班之上課期間：
◆ 第一期：109年7月06日(一)至8月07日(五)，計五週
◆ 第二期：109年8月10日(一)至9月11日(五)，計五週

二、擬開設之課程科目(含日間部及進修部)：
(一)【日間部】擬開課之科目第一期共計23門、第二期共計7門，開課科目詳參附件1「108暑期擬開班課程明細表_日間部」。
(二)【進修部】擬開課之科目第一期共計5門、第二期共計2門，開課科目詳參附件2「108暑期擬開班課程明細表_進修部」。
(三)本校通識教育中心承認暑期通識跨校選修課程之科目如下：
1.承認「全國夏季學院」之課程共計8門，詳如「全國夏季學院臺北大學認抵通識學分清單」（附件3）。
2.承認「暑期線上學院Summer Online School」之課程共計6門，詳如「Summer Online School臺北大學認抵表」（附件4）。

三、本校學生報名暑修資格：
自106學年度暑期起，放寬本校學生暑修課程資格，以前(105學年度前)僅開放符合「重、補修」暑修資格之學生申請， 現已放寬暑修對象為：
1.全校在學學生 (惟學分數採認與否，由各所自行認定)
2.準大學生(已獲大專院校錄取證明之高中生)
※惟本校學生有下列情形之一者，不得申請暑修：
． 所修科目期末考試請假尚未補考。
． 在休學期間(係指暑修課程開授之對應學期休學者)。

四、報名資訊：
(一)報名時間及地點：
◆ 報名第一期：109年6/17 (三)~6/30 (二) ，假日不受理。
[報名日間部課程]上午9時至下午4時、[報名進修部課程]下午2時至晚上9時。
◆ 報名第二期：109年7/22 (三)~8/04 (二)，假日不受理。
[報名日間部&進修部課程]上午9時至下午4時。
◆ 請依課程所屬開課學制，分別洽[日間部教務處課務組]或[進修部進修教務組]報名。
．日間部課程(流水碼U)：至三峽校區行政大樓3樓報名(新北市三峽區大學路 151號)
．進修部課程(流水碼N)：至臺北校區教學大樓1樓報名(臺北市中山區民生東路三段67號)
另有關報名進修部課程的詳細資訊，敬請參閱「進修部公告」

(二) 報名流程：
1.凡欲報名之學生， 上網登入「暑修報名系統」，於上述期間內，點選欲報名之課程列印報名表單，並依表內流程逕向本校教務處課務組辦理，經本組審核後，至本校出納組繳費，並於報名期間前繳回報名表予本組(檢附繳費證明)，方完成報名(限額課程將依報名完成之順序錄取)。
2.本校學士班或進修學士班學生，得相互選課，不受本校「學士班及進修學士班學生互選課程辦法」之第二條、第三條限制；惟學生於互選科目時，須有原學士班或進修學士班所屬學生選修方得開設。
3.本校學生擬申請參加外校暑期班者，須在本校未開班或未開成班時，始可填表提出申請，經各學系(所、中心)主管核准後送教務處複核，符合規定者可赴外校修習暑期課程。
4.他校學生欲參加本校暑期班者，須登入「暑修報名系統」點選課程後列印報名表單，並經就讀學校學系暨教務處同意簽章後，始得辦理報名；惟他校學生僅得報名參加本校學生申請開課之科目，不得要求另行開課。暑期課程無本校日間部學生修習者，亦不開設。學生選修暑修課程，應經所屬學校暨學系認可，如事後不予承認，本校概不負責。

(三) 報名費用：學士班學生每一學分980元；碩士班學生一學分1490元；惟跨學制修課者(如碩下修學、學上修碩)，從高學分費收費。
1.學生選課經確認繳費報名完成後，除課程停開外，不得因個人因素辦理退選、退費、換課，請同學選課前務必確認上課時間是否可全程配合，或是否有選課衝堂情形。
2.未能開班之科目，於開班授課一週後，先洽課務組確定是否開課後，憑繳費收據至出納組辦理退費。

五、其他補充說明：
1.本校學生參加暑修後之成績考查，悉依本校學則暨暑期開班授課辦法規定辦理：及格與不及格成績均登記於其歷年成績表。學分不與學期所修學分合併累計，各科分數亦不與學期成績合併平均，惟學分及成績應併入畢業成績計算。
2.本校參加暑期之學生，每期至多修讀9學分。凡全年性之科目，其未經修習上半部或修習上半部不及格成績未滿40分者，不得修習下半部之課程；其他未盡事宜，依本校學則暨選課辦法處理。

※查詢課程最新資訊：【課程查詢系統】(可查詢上課教室)※

※報名暑修課程：【暑修報名系統】(登入系統選課列印報名表單)※

相關連結及附件下載請參閱：https://reurl.cc/z84x1V

葉家興：「青年・力」解放的第一步

全台灣有150萬的年輕人，在高等教育學府裡就讀。根據《大學法》施行細則規定：「大學各學系學分之計算，原則以授課滿十八小時為一學分」，高教年輕人每年有9-10個月的時間鎖在課堂裡。
年輕人的學習與競爭力，是透過上課在教室裡得到的嗎？歷史悠久的美國常春藤盟校，每學期教學時間平均在13-15周。亞洲的近鄰，日本、韓國、香港、新加坡，每學期教學時間均小於18周，反觀台灣的大學院校，上課時數長，反而競爭力落於人後，全球排名不如鄰近大學。

最近在台灣傳媒發表的〈大學十三周了沒？〉評論短文，獲得很多朋友與陌生人的反饋意見，也打破我個人評論文章獲得「讚」的紀錄。但我在台大的老師卻告訴我殘酷的事實：不久前，台大教務長曾在教育部的會議中，提案把一學期18週改為16-18週，彈性處理。結果被緩議。行政法規定到這麼瑣碎的細節，不但說明台灣還無法擺脫「教育部大學」標籤，也說明這個制度在設計上，一定程度反映了教育行政當權者心態——家長式心態。

家長式心態，從一開始就預設，學生不在學校能做什麼？拿漫長假期給他們揮霍青春嗎？事實上，學期漫長，恰恰限制了年輕歲月的時間分配與利用。拿最簡單的說，長達18周的學期嚴重影響了學生的國際交流。台灣的學生到國外交換，常常上學期還沒結束，對方學校下學期就開始上課了。對於選擇來台灣交換的國際學生，也有同樣的困擾。我在香港的不少學生，在選擇台灣學校交換的時候，都要徒增很多麻煩的手續，平衡兩邊時間，叫苦不迭。既然我們一直強調國際化，希望更多交流，為什麼不在學期長短放開彈性，讓制度上多一些方便？

150萬的大學、碩士、博士生，應該有獨立安排自己學習進度的能力，也應該有選擇什麼時段做什麼事的權利。政大法律系教授廖元豪非常同意，他認為老師上課是為了「提點」或「解惑」，但學習則是自己去下工夫。做不到這一點，就不是理想的大學生。而老師一心想把東西「講完」，也不算是上乘。沒能「留白」的教學，不是大學層次的教學。大學的「教學」與「學習」，最重要的是要培養學生「自己學」的能力。老師把每一門科目的「心法」與「基本功」傳授給學生，然後就各憑本事了。學生與其在漫長學期裡渾渾噩噩，坐等老師輔助，不如自己鍛煉獨立探索的能力。

長學期不但沒有學習的正面效果，反而可能有反效果。就像歷史學家邱澎生教授在探討中國與資本主義的論文中說：「明清中國經濟只出現經濟總產量增加的『廣泛性成長』（extensive growth），而沒發生單位經濟生產力提昇的『密集性成長』（intensive growth）。」換言之，平均每人生產力呈現停滯，經濟始終未能脫離「沒有發展的增長」（growth without development）困境。

期待增加投入量來增加產量，這種成長模式終將耗盡資源，出現規模報酬遞減的困境。同樣地，教育部官員心目中的「廣泛性學習」（extensive growth），其實可能導致學期長，學的反而比較少。台大政治系教授陶儀芬很贊同，她認為比較台大與美國的學習效率就知道這點，因為不是「密集性學習」（intensive growth），到職場，工時長卻生產力低，台灣再不擺脫這種學習與工作模式，就只能一直代工下去，經濟越來越差。

以我任教的香港中文大學「保險、財務與精算分析」學士課程為例，自2002年創辦開始，雖然每年僅收40多位學生，至今也僅有不到八屆畢業生，但已有50位校友考取壽險精算學會（Society of Actuaries）或產險精算學會（Casualty Actuarial Society）正精算師。他們在專業資格取得的成就令人驕傲，也超越了我這個老師。據悉，台灣多所精算系所幾十年來加起來的數字，還不如這個成績！

台灣高等教育競爭力的關鍵，其實不在5年500億能否延續下去，也不在學期到底是13周或18周，關鍵在於教育部能否放下家長式的權威心態，釋放家長式權威的枷鎖，讓各大學更有自主特色。

12年在香港任教的經驗，讓我有所感觸，把學生們在人生中最精華的幾年，每年還給他們1-2月的自主支配時間，可能是解放台灣青年生產力的第一步，也是台灣高教國際接軌的第一步。

如果對大學法施行細則做適度彈性修改，讓大學有更大自主決定權，如此對各大學發展特色、爭取國際排名有益，教授們有更多時間從事研究工作，學生們也有更多時間探索教室以外世界、實習、打工賺錢、做國際志工。因此，這個小小一步，也許正是台灣高教競爭力的三贏策略。