前陣子每天都在倒數度過，什麼時候才要八點鐘能下班，時間好漫長啊！
現在卻覺得日子好像就這樣過了？也沒那麼痛苦吧！難道是育兒疲乏了嗎？如困猛獸之籠，久待不覺其懼😆

唯一擔憂的是，好亮在家還是賴皮，該做的事不見得能都做完，雙寶又會互相影響，不盯著點注音跟數學都會倒退🥲

剛停課的那幾天，我幾乎繞著雙寶的「需要與想要」畢竟很久沒有這麼長時間跟他們相處。

後來發現疫情也不是再幾週就能解決的，開始還回自己，要求好亮得午睡（這樣我才能有14-16的休息時間）八點過後長睡。
告訴好亮爸爸媽媽也有工作時間，請他們尊重我不能即時回應，多給他們在家中能做的工作。

📌一起做點心，是好亮每天的大事！
早上我會問雙寶想吃什麼，替他們示範食物製備，接下來就交給他們了。
無論是鹽加的太多，內容物灑出來，或是半途而廢，我都盡量不去介入，讓他們去體驗後果。

鹽加太多，那就會超級鹹。
內容物灑出來，那就只能吃一點點。
半途而廢，不但要收拾善後，還沒有點心吃呢。

有些人會說我很嚴格，為什麼要讓你們這麼小就去體驗那些後果？

看著你們犯錯摔跤，我絕對是最想按下時間停止鍵的那個人，最好能把眼前的障礙移除，給你一帆風順的道路。

但是，很可惜這個世界上並沒有這顆按鈕。

成人最大的責任，便是協助孩子的獨立，只有透過一次次的犯錯，才能讓你不再犯錯。

所以我願意，陪著小小的你，給你小小的阻礙（也許對現在的你根本是世界末日）讓你有機會去修正自己。

我很享受陪你們的這段日子，我稱之為 #倒數獨立的日子。

看幾次都非常喜歡的《給孩子的信》

我們的內心有許多你無法理解，也覺得沒有必要的擔憂，但是又知道非讓你去不可，因為我們不可能守護你一輩子。

孩子，好難，真的好難。

我希望你接近良善，但又不會受蠱惑。

我希望你可以席地而坐、大口喝酒、大口吃肉，可是並不粗暴。

我希望你能三教流、四海皆兄弟，可是並不流氣粗俗。

我希望你相信人皆有善念，可是卻不會被包裝著利欲內裡的表面良善所矇騙。

我欣賞你的重情義，卻希望你能一點也不遺憾地捨得拒絕。

我希望你去嘗試你未嘗試過的經驗。

我欣賞你凡事新鮮、凡事好奇、凡事蠢蠢欲動的無所忌，但是又希望你懂得保護自己，無論肉體或心靈，均不會受傷。

孩子，我好想把我已流過的淚、滴過的汗、傷過的心，所換來的一點生命經驗全部給你。

但是，我終究只能站在一旁，心擰著，看著你走你人生的路。

只能站在這裡，讓你知道，我隨時都在，永遠都在。
（摘錄自帶孩子到這世界的初衷）

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#好亮育兒日誌

【 V媽碎碎唸 】教育孩子的地點不該是在復健診所

暑假到台南高雄場碎碎唸講座時，聽到不止一個媽媽跟我分享一種奇怪的狀況，這是我這近二十年來在教育現場幾乎沒遇過的....幼稚園中大班的孩子剛學注音符號或剛學握筆，因為陌生、還不太能進入學習之流，其中一個幼兒園裡的老師告訴家長『學校沒有多餘的人力可以額外協助孩子』，因此該幼兒園老師建議家長帶孩子去掛復健科的診，請『職能治療師』教孩子正確握筆姿勢及注音符號，並再三要那位媽媽放寬心，因為學校大約一半的孩子去找職能治療師了.....這，這，這是怎麼一回事？！我驚嚇不已呀，詢問了那一位媽媽時，發現旁邊也有不少的媽媽有共鳴，更甚者，大家甚至覺得這是正常的狀況！有一位媽媽因為孩子不會握筆，從三歲就已經帶孩子找職能治療師練習了，連注音符號都是在復健診所學會的....這或許只是五六個不同園所同時發生狀況，但也夠我當下瞠目結舌了！

三歲孩子學握筆？！這對我來說真是大奇觀，要一個精細肌肉還未成熟的孩子學會握筆，對孩子來說絕對是困難的！小小孩首先要熟悉的是操作自己的大肌肉，接下來在揉麵團、玩沙玩土、幫忙撿菜折長豆莢、幫忙晾襪子、擰毛巾...等等生活的動作中學會掌控大小肌肉，然後開始會幫忙把地上的豆子撿起來時，就表示他開始意識到操控大拇指和食指了...如此一步一步慢慢來，孩子自然會在小手精細動作發展健全後，學會握筆！三歲小孩不會握筆，是必然呀，他不見得是有生理不全的問題，只是需要一點等待而已；但如果孩子處在”不要輸在起跑點”的氛圍中，智力學習提前進行，注音符號在幼稚園中班或小班時就要趕快教、四歲以前一定要會從1數到100、三歲會寫abc123....等等可怕的超齡學習，為了因應這些超齡需求，握筆練習很自然的也被迫提前，但孩子小肌肉還沒長大啊！只能怪說這塊小肌肉生錯時代，在這超齡學習的環境下，它就只能當作有病而需要治療，但到底是誰的問題呢？

我知道，教學其實和醫學密不可分，因為教學和醫學有一個共通的本質，就是我們面對的對象都是『人』，一個人的身體健康與否，會影響他的學習力、專注力、創造力等等，但是，在教育現場，如果有一個孩子在一個關卡卡住了，教育者應該設法觀察他的健康狀況、以及小孩周遭的環境、心理狀態、他是不是需要個別陪伴....等等，然後和父母努力協助孩子跨越難關，如果真的是身體或肌肉障礙導致無法好好學習，那麼教育者再和醫療工作者『合作』，協調出幫助孩子的方式，讓孩子能健康的進入學校學習的環境！而不是，教學者覺得『孩子學不會、學的太慢、不努力、有問題』，就請小兒物理治療師來『教』，如此一來，教育者的功能在哪裡？教育的本質又是什麼？教學二字到底是教書還是教人？很多嚴肅的問題在我腦子裡爆炸開來！因為，我始終相信，教學不是只重在技術技巧，而是在對於人的認識與知識的熱情、引導、啟發，而不是填鴨式的把死知識一直塞進小孩裡，也不管他消化了沒，也不管他身心適不適合。

作為一個老師，您帶給成長中孩子的影響甚為巨大！所以，拜託，如果小小孩不會握筆不會注音符號，或者其他不是生理出問題的學習障礙，先別把他馬上推進復健診所，試著耐心教他吧，用說故事的給圖像、用唱歌的給節奏、用肢體打拍子也行，或許孩子只是不能單靠視覺學習，他或許是聽覺學習的孩子或是靠肢體運動學習的孩子呀！先試試調整孩子的生活作息和飲食，說不定他是因為前一晚沒睡好、沒吃好，所以隔天腦袋無法動工，先試試和父母一起工作家庭作息吧！拜託，拜託，讓教育回歸到它真正的價值吧！

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感恩蛋殼上裂縫的存在，因為有裂縫，光才能走進來～
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