雖然這篇推動偏鄉學校中央廚房計畫教育部鄉民發文沒有被收入到精華區：在推動偏鄉學校中央廚房計畫教育部這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章
在 推動偏鄉學校中央廚房計畫教育部產品中有5篇Facebook貼文，粉絲數超過22萬的網紅高金素梅(吉娃斯．阿麗)，也在其Facebook貼文中提到， 《啟動偏鄉學校建置中央廚房》 ～高金素梅2021.08.04 二十年前，我第一次競選立委期間，走到部落聽到很多族人跟我訴苦「孩子的學校營養午餐費用沒有著落。」這句話至今，我一直惦記著，再怎麼苦，不能苦孩子。從一開始協助學校設立營養午餐專戶向民間募款，要求教育部編列預算補助弱勢學生，地方政府補助營養...
同時也有1部Youtube影片，追蹤數超過4萬的網紅高金素梅 吉娃斯 阿麗，也在其Youtube影片中提到，《落實在地農產供應學校中央廚房》 ~高金素梅2021.05.12 原鄉學校及偏鄉學校多位於農產品之生產地，如果教育部在《推動偏鄉學校中央廚房計畫》，沒有整合農委會的「有機農業」及「三章1Q」政策，以及原民會所輔導「友善農耕」計畫，又怎麼能夠制定出符合原鄉及偏鄉學校的營養午餐政策呢？ 「採用在地農...
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推動偏鄉學校中央廚房計畫教育部 在 高金素梅 吉娃斯 阿麗 Youtube 的最佳解答
2021-05-12 15:49:53《落實在地農產供應學校中央廚房》
~高金素梅2021.05.12
原鄉學校及偏鄉學校多位於農產品之生產地，如果教育部在《推動偏鄉學校中央廚房計畫》，沒有整合農委會的「有機農業」及「三章1Q」政策，以及原民會所輔導「友善農耕」計畫，又怎麼能夠制定出符合原鄉及偏鄉學校的營養午餐政策呢？
「採用在地農產品」，一直以來是我就「原鄉農業」的議題質詢農委會的核心，終於在今年行政院推出了《食農教育法》草案，其中將「優先採用在地生產之農產品，並鼓勵農產品的產地消標示」的精神入法。
這不僅能促進國內糧食消費，更能提升食品安全及食物里程的環保觀念。如此一來，能大幅降低運送過程的碳排放量，希望「台灣的人均碳排放量是世界平均的兩倍」的數據能逐漸縮小！
《食農教育法》雖尚未進入立法院實質審查，但教育部現在馬上能做的是滾動式修正《推動偏鄉學校中央廚房計畫》，使原鄉學校及偏鄉學校能「採用在地生產之農產品」。
教育部次長針對我的質詢及具體建議，頻頻點頭及表達認同，並允諾我兩個月內進行跨部會研商與規劃。
［祖靈之邦 為人民服務］
https://www.facebook.com/giwashome![post-title]()
推動偏鄉學校中央廚房計畫教育部 在 高金素梅(吉娃斯．阿麗) Facebook 的精選貼文
《啟動偏鄉學校建置中央廚房》
～高金素梅2021.08.04
二十年前，我第一次競選立委期間，走到部落聽到很多族人跟我訴苦「孩子的學校營養午餐費用沒有著落。」這句話至今，我一直惦記著，再怎麼苦，不能苦孩子。從一開始協助學校設立營養午餐專戶向民間募款，要求教育部編列預算補助弱勢學生，地方政府補助營養午餐費，營養午餐食材溯源、有機食材採用，學校廚房改善，再到今年教育部開始推動的「偏鄉學校中央廚房建置案」。
原鄉部落的學校幾乎都屬偏遠、特偏和極偏的學校，學生少、距離遠，造成沒有供應商願意配送食材到學校；然而，位於蔬果產地，佔有全台灣10%以上農業生產面積的原鄉，學生營養午餐卻吃不到在地的、新鮮的食材。部落農民常常自我調侃，我們種的蕃茄60元賣給外面的盤商，結果學校卻花120元再把番茄從外面買回來煮。
四年前我發現了學校食材採購的問題，陸續要求教育部、農委會和原民會，必須整合原鄉農民資訊提供給教育單位優先落實地產地銷與最短食物里程，而這項政策也將由原民會開始輔導原鄉農民申請學校食材供應所需要的QR Code，作為產地溯源之用。
昨天我會同新竹縣政府教育處、尖石鄉長曾國大、議員劉建民，到新樂國小和校長們共同討論偏鄉學校中央廚房建置計畫，會議中我們整合了全鄉需要供應午餐的人口包含：學生約600人、文健站長者與照服員約300人、教職人員等等，週間午餐需求至少需要1,000人份，如果我們可以推動一個完整的中央廚房，優先採用在地食材，整合需求人口，共同採購食材與送餐，交通上結合尖石鄉內現有的幸福巴士與噗噗共乘的白牌車，在偏遠地區大眾運輸「人貨不能共載」的法規鬆綁後，尖石鄉的中央廚房建置案及食材配送，便能完善的克服現有問題，同時曾鄉長提到未來中央廚房更可以利用學校寒暑假的空檔，辦理烹飪、廚藝與食品衛生相關的職業訓練，同時提升尖石鄉境內觀光旅遊與餐飲服務品質。
政策推動需要不斷的透過質詢、協商、追蹤才能落實，未考量實務面向需求的齊頭式公平政策，對於原住民族而言，就是不公平；從偏鄉學校建置中央廚房的案例來看，政策考量到偏鄉學校午餐供應問題，卻未顧及在地食材採購與供應商因為路程關係不願配送等等的既有問題。蓋硬體很容易，但是如何營運才是另一門學問。這個議題我會持續因地制宜的在不同的原鄉裡推動下去。
延伸閱讀：
2021/05/21《落實在地農產供應學校中央廚房》 https://fb.watch/78SupeGuh2/
2017/10/12《營養午餐採購法不能一體適用辦理》 https://fb.watch/78SynRtA-x/
2017/10/05《學校營養午餐質詢》 https://fb.watch/78SwU78idx/
推動偏鄉學校中央廚房計畫教育部 在 高金素梅(吉娃斯．阿麗) Facebook 的最佳貼文
《落實在地農產供應學校中央廚房》
~高金素梅2021.05.12
原鄉學校及偏鄉學校多位於農產品之生產地，如果教育部在《推動偏鄉學校中央廚房計畫》，沒有整合農委會的「有機農業」及「三章1Q」政策，以及原民會所輔導「友善農耕」計畫，又怎麼能夠制定出符合原鄉及偏鄉學校的營養午餐政策呢？
「採用在地農產品」，一直以來是我就「原鄉農業」的議題質詢農委會的核心，終於在今年行政院推出了《食農教育法》草案，其中將「優先採用在地生產之農產品，並鼓勵農產品的產地消標示」的精神入法。
這不僅能促進國內糧食消費，更能提升食品安全及食物里程的環保觀念。如此一來，能大幅降低運送過程的碳排放量，希望「台灣的人均碳排放量是世界平均的兩倍」的數據能逐漸縮小！
《食農教育法》雖尚未進入立法院實質審查，但教育部現在馬上能做的是滾動式修正《推動偏鄉學校中央廚房計畫》，使原鄉學校及偏鄉學校能「採用在地生產之農產品」。
教育部次長針對我的質詢及具體建議，頻頻點頭及表達認同，並允諾我兩個月內進行跨部會研商與規劃。
［祖靈之邦 為人民服務］
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推動偏鄉學校中央廚房計畫教育部 在 潘文忠 Facebook 的最佳解答
教育部投入的校園老舊廁所改建計畫近期陸續完工，而屏東高樹國中新啟用的廁所不同以往，男廁外以玫瑰呈現、女廁外則有著大樹標誌，傳遞著不分性別皆能像玫瑰般美麗、像大樹般壯碩的信念。而這裡，也是21年前玫瑰少年永鋕就讀的學校，當時因孩子的特質，遭到霸凌與不公平的對待，最後發生憾事。
21年來，因為無數教育夥伴的努力，我們能推動性別平等教育法，在課室裡深耕性平教育，不讓孩子因自身特質被遺落，同時教孩子尊重差異，避免歧視霸凌。雖然現在校內早已非當年師生，但高樹國中的教育夥伴仍本於教育信念，透過新廁所設計，陪伴孩子共同理解與面對曾經的歷史，提醒並思考性別平等的重要價值。#廁所不只變美，#更因其教育意義而珍貴。我要特別謝謝高樹教育夥伴的用心與努力。
我一直相信，也希望孩子們相信：「#不一樣，#也可以有著很美的模樣。」教育本質，本該帶領孩子理解自己，為自己的樣子驕傲、自信，體會並學習擁抱每個個體的差異。過去的憾事，我們無法回頭修正，但我們仍可以用未來的時間努力堅持對的事，在性別平等教育的長路上，教育部會與大家一同努力。
這幾年教育部投入相當大的經費進行校園基礎建設改善，從耐震補強、偏鄉中央廚房、電力系統與冷氣與老舊廁所改建等；今天我也特別在部務會議上跟同仁一同思考，希望校園硬體升級的同時，也能將美感、永續、環境、文化等議題納入，讓師生參與設計，帶領孩子共同思考，讓校園改變的本身就是教育的一環，讓學習的場域能有更豐富的意義。
圖片取自：屏東高樹國中