大家都知道我身邊很多奇耙以及奇耙們所提供的故事，
聽過很多「我怕我遇不到像他這麼好的人」的說法之後，我在心裡默默總結了一下：會說出這句話的大部分都是怨偶，不然就是一個願打一個願挨（沒有不好，因為世界上沒有完美的模範感情，我也不是專制感情問題的喬治先生）。
我收過朋友的女友傳有如作文般的長篇文章給我，跟我說她多愛他、多不能沒有他bra bra bra但平常的相處模式卻是兩人針鋒相對，只差沒拿菜刀在校園中追殺，也遇過兩個人明明對彼此的抱怨一堆卻還是死要綁再一起，因為「我怕我遇不到這麼好的人了」！然後兩人待在同個房間裡零對話，不是冷戰，單純只是沒話聊，拖到畢業後還不是分手，然後各自遇到真正對的人，那前面是在...?
真正對你好的人不能只憑相安無事的時候的狀態去判斷，要在紛爭出現的時候才能知道這個人對你好不好，有沒有辦法忍住要爆炸的情緒去處理牙膏擠哪裡、你要幾點睡我要幾點睡這種生活鳥事。
有這種症頭的人就像一個有強迫症的收藏家，一種是堅持把光鮮亮麗的感情狀態讓大家都知道，另一種是把自己的感情事當成電影宣傳般到處跟朋友訴苦、靠邀（雖然我也很愛聽）。
他們想要把美麗的事物（愛情）拴在自己身邊，故作鎮定，即使被傷害到都斷手斷腳了還是要捨不得放手，大家理性一點，不要當爛桃花接收器好嗎！勇敢對不健康的感情say NO!

ps為啥畫中的女主角是裸體？因為我之前看一個綜藝節目，忘了哪個藝人說人在裸體的時候都特別脆弱，很容易暴躁，這不就跟人類在談論自己感情的時候一樣嗎？哈哈哈哈哈哈哈

《寫作小學堂─學員分享》三週的寫作小學堂，讓我得到寫作上的「三把刀」～人生無限公司 專員 Eden

搭車前往教室的路途中，我一直問自己是為什麼要來上課呢？想從這堂課學到什麼嗎？！

想到這裡，我連椅子都坐不住了！平時對寫作也沒什麼靈感，一想到寫作，只會想到小時候在學校在考卷上，強迫自己在1小時內跟題目培養好感情，並且要彼此熟稔的夢靨……

算了！不想了，再想下去，等等下車後的腳步，就要左轉往西門町去了。

現在回想起來，還好當時打住念頭，才讓我的「寫作」經驗有改寫的機會。

第一堂課一開始，老師先打破我們腦中的迷思，原來寫作不是只靠著靈感才能創作的。

原來好文章不是寫出來的，而是改出來的；原來數大不一定美，蒐集一袋落葉也不會變成一棵樹，更重要的是要靜下心來……

哎呀～有被戳到的感覺，「靜下心」也許就是我跟寫作間的楚河漢界啊！

而接下來的「承轉合起」更是打破中國5000年來的傳統，啊，不是！是打破我本人20年來根深蒂固的思維，讓我好像從一個厚厚的繭裡面走出來，感覺輕盈不少。

同時也感受到帶著新觀念去創作，文章變得更容易下手，不會坐在書桌前2小時，最後站起來不是因為寫完了，而是因為坐不下去而離開。

到了第二週，就來到了最吸引人的部分～說故事。每個人都喜歡聽故事，跟著主角在故事裡上上下下，彷彿自己也置身其中，最後不管故事賣的是想法還是產品，好像在不知不覺中更容易讓人買單了。

但要說好一個故事，也不是一件簡單的事啊，從角色塑造、對白設計、製造衝突，最後還要把握1+1的原則，把2留給讀者們去說，這一步一步都是需要好好思考，不斷練習修改的硬底子功夫啊！

第二週下午的修辭課，是讓文章「活跳跳」的關鍵細節，用說的不如用演的，用演得更能讓人有身歷其境的感受，把文章從2D變成3D。同時學會要有「演」的能力，就要打開五感，從生活中培養起，我才知道寫作跟生活如此靠近。

在課程中的活動操作，讓我一聽完就能馬上練習，從「知道」到「做到」瞬間拉近了距離，而且活潑又有趣，常常捨不得回到課程中。

而課後的作業雖然讓人有點壓力，不過在寫出來之後有一種成就感，然後再經過老師的巧手改造之後，覺得自己的文章竟變得如此生動，不禁幻想著從此以可以變成這樣，該有多好啊～

第三週最後一堂課教修改，讓我發現寫文章是一門學問，改文章更是一門將學問發揚光大的技術，從自己及同學的文章作為修改示範，讓我感覺距離寫出一篇好文章的又近了些。

在修改技巧中，老師帶我們從戲劇上「三幕劇」的角度觀看文章，讓我學到用更廣角的鏡頭來看自己寫的文章，有了第三人的視角，才不會讓讀者迷失在文章中。

很慶幸有報名這門課，並且沒有退費或落跑，很精實的三天，雖然我沒有上完課就搖身一變，就變成九把刀，但是好像有從課程中帶了三把刀回家，剩下的六把刀感覺上好像不那麼可怕，也不那麼遙遠了～

＊對嘗試寫作的勇氣，跟現在想前進的方向有關？
＊再想下去腳步要往西門町、三把刀

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【媽咪心事聊聊天】
六月份走訪不同校園，總能聽到驪歌響起，雖然倆兄弟還不到畢業潮，卻也面臨改朝換代的時刻。

Anderson 在學習上、適應力都讓我放心不少，因為他都遇到很認真又用心的老師幫我，老師都知道 Kasper 的狀況，總會比我嚴厲提點哥哥要用功，多體貼媽媽不要太操勞，印象最深刻哥哥還是幼兒園時期，一句脫口而出玩笑說同學是小偷，老師花了一星期每天開導也跟我討論如何不讓孩子偏差，甚至每次去接哥哥放學，總是耽誤老師下班時間，往往就是一小時之久，因為我們親師溝通會天南地北聊著，不管是教養上還是規矩上，我們交流互惠許多。

上了國小的 Anderson ，親師溝通雖然無法面對面，但老師建立一個 line 讓所有家長可以看到孩子在校園的學習，並且讓家長知道學習計畫，尤其在作文上是很花老師批改時間，但老師從一年級就開始讓他們每天寫一篇，同學唉唉叫辛苦思索著，老師不是要孩子把作文寫多厲害，只是靠這樣的練習了解孩子的想法，無形之中孩子們進步不少，讓哥哥每天都很開心與我主動分享學校樂趣，所以在家長心裡相當放心把孩子交給老師。

邁向中年級的哥哥，不免還是會擔心，我不知聽過多少家長抱怨，中、高年級的老師不比低年級的老師用心，我也目睹幾次，有些老師破口大罵甚至敲打學生的頭，我了解嚴師出高徒的道理，但透過嚴厲真的就能成為高徒嗎？如果沒有出高徒，那孩子豈不是冤了，因為心靈受傷比外傷來的嚴重啊！

相較下 Kasper 就沒那麼幸運了，不管在早療上或學校上，弟弟的求學之路就只能用「求」來的，我曾經被醫生、治療師、學校的老師數落過，當孩子哭我就跟著哭，當孩子難過恐懼我也跟著神經兮兮，因為對於學習與適應力來說弟弟是困難的，所以我要繃緊神經他要更努力才行。

來到幼兒園階段，走到這一步真的很不容易，但學校的規範每學期必須換老師，同學要打散，好處是如果遇到不了解的老師，一年後就解脫了，壞處是培養出來的規範又得重新適應新老師的規矩，對於慢兒 Kasper 相當辛苦，因為他的學習總是慢人家一年時間，只能不斷去追趕去努力才能融入班規，真的融入可能也過了半學期了。

很感謝這一年 Kasper 遇到走入他內心的老師們，可以忍受半學期的懵懂無知，甚至每個指令動作都慢的他，老師們都願意等待他，每次放學也會告訴我孩子的可愛處，其中一次老師分享，讓孩子們在角落玩遊戲，其中一組好大聲，正要上前規勸時，卻看到 Kasper 很大聲融入同學玩樂且說著剪刀、石頭、布，原本老師要唸人，結果趕緊說你們繼續玩喔！因為這是 Kasper 第一次表現這麼開心又大聲說話，老師比我還開心，當然捨不得唸了，老師就是如此愛護 Kasper，所以這一年裡我與弟弟的眼淚少哭不少，因為我看到 Kasper 越來越喜歡上學這件事了。

推崇融合教育理念是好的，可以讓孩子互相學習包容與同理，但學校的老師又有多少能懂得早療團隊的理念呢？又有多少老師能理解慢飛孩子呢？如果主要教育者沒有辦法理解，那這樣的融合是改善還是惡化呢？學校教育不可少，家庭教育更是重要，我必須說偏向那一方都不好，只有雙方一起互助合作，才能讓孩子更安心學習，我相信好老師還是不少，畢竟投入教育是很費神的一件事，只是要遇到適合孩子那就可遇不可求了。

謝謝三位老師過去願意傾聽我的內心，幫我把倆兄弟教得如此乖巧，倆兄弟即將往另一個里程碑前進，面臨改朝換代，媽媽心中仍是期許可以遇到懂他們的老師，我想不管是正常的孩子或遲緩兒，在家長心中都是一樣會擔憂不捨的，祝福所有孩子們都能在好老師學習下更上一層樓。

透過這個平台，不僅分享美食、景點外，每星期都會有一篇分享「慢飛天使」，希望讓更多人了解不同慢飛的孩子點滴，或許我不是最專業的，但以這樣的經驗分享您會發現，其實他/她們都是很天真可愛，相信您多一份了解，給予更大的包容，不再是保持距離而是拉近彼此的心。
＃第134篇
＃友善的環境對慢飛孩子很重要
＃融合教育可以改善也可能惡化
＃不是畢業只是改朝換代
＃我們打勾勾彼此不說加油好嗎
＃認識不同的慢飛天使從你我開始
＃瞭解也是一種互動的幫助開始
＃媽咪心事聊聊天 ＃時光小站
＃遲緩兒 #慢飛孩子