1-36個月寶寶早教課程

1~3個月寶寶早教課程

一、大動作
俯卧抬頭
媽媽可以用一些彩色的帶響聲的玩具在前逗引，讓寶寶練習自己抬頭。
頭豎直
媽媽每天豎立起抱寶寶幾次，讓寶寶練習將頭豎起來。
翻身
寶寶大約在3個月的時候就要開始練習翻身，當寶寶俯卧的時候，媽媽可以用玩具在寶貝的兩側逗引寶貝，訓練寶貝翻身

二、認知能力

視覺
寶寶平躺的時候，可以在寶寶的頭頂上方二三十厘米的高度掛一些彩色的球、鈴、環，或一些能發聲的玩具。2個多月的寶寶，眼球會追隨活動的物體轉動，因此，媽媽可以用兩個玩具來訓練寶寶視覺轉移，讓寶寶先注視一個玩具，然後再拿出另一個玩具，讓寶寶的視線從一個物體轉移到另一個物體。或者也可以拿一個玩具在寶寶的眼睛上方慢慢轉動，讓寶寶的視線追隨玩具移動。

聽覺
寶寶躺著的時候，媽媽可以在寶寶左右兩側說話，或者放一些柔和的音樂，讓寶寶來尋找聲源，訓練寶寶的聽覺。

觸覺
媽媽在寶寶醒著的時候，掰開寶寶緊握的小拳頭，用大拇指輕柔為寶寶的小手做撫觸，以掌心為中央向四周輕推，並且要經常性地把寶寶的大拇指從緊握的小拳頭中抽出來。寶寶到了兩三個月的時候，媽媽要把毛線球、塑料玩具等不同材質的玩具放到寶寶的手中，讓寶寶接觸不一樣的材質與觸感。

三、語言能力
從寶寶出生的那一刻起，媽媽就應該利用各種機會和寶寶講話，為寶寶提供一個豐富的語言環境，有利於寶寶語言的發展。
當寶寶發出一些「唔」「啊」「哦」的音的時候，媽媽要及時鼓勵寶寶，抱抱寶寶，或者親親寶寶。
寶寶在3個月的時候會逗笑，媽媽在寶寶情緒好的時候，可以多逗寶寶發笑，使寶寶感受多種聲音、語調，促進寶寶的語言發展。而且，最近有人提出了一種觀點：笑的越多的寶寶智商越高。所以，媽媽們，要常逗寶寶笑啊。

四、社會行為能力
媽媽要了解寶寶的生活習慣，養成寶寶按時吃喝拉睡的習慣。此外，媽媽還要和寶寶有一些情感上的交流，如餵奶的時候要和寶寶柔和地對視，要充滿愛意地和寶寶交流。
3個月的寶寶已經出現了初步的社會交往能力，他們對媽媽的聲音和面孔格外感興趣，因此媽媽要經常親親寶寶，抱抱寶寶，建立良好的親子關係，這樣寶寶會對更多的人微笑，願意與更多的人交往。

4~6個月寶寶的早教課程

一、大動作

俯卧支撐
訓練寶寶用兩隻手撐起身體的上半部分（主要包括頭和胸部），媽媽可以先讓寶貝趴著，然後用彩色的玩具或者會發生的玩具，在寶寶的頭頂晃動，這樣寶寶就可以用胳膊撐著身體，把頭抬起來。隨著寶貝月齡的增大，寶寶會逐漸用一隻手撐著身體，另一隻手騰出來夠玩具。

坐

4個月的寶寶可以訓練拉坐，具體做法是讓寶寶平躺，媽媽伸出手指，讓寶寶握住自己的手指，輕輕一拉，將寶寶的頭和肩膀拉起來，然後再讓寶寶平躺，反覆幾次。如果發現寶寶沒有辦法讓自己的頭豎直，媽媽就要過一段時間再來練習這個姿勢。

等到寶寶5個月的時候，就可以練習靠坐，讓寶寶靠坐在沙發上，一天2——3次，以後可逐漸減少靠墊的支持，讓寶寶學著獨坐。

二、精細動作
4個月左右的寶寶，隨著神經系統的發育，精細動作也在發展，特別是手部的，因此，媽媽在這個時候也要注意鍛煉寶寶的精細動作。
媽媽可以在寶貝的周圍放一些玩具，讓寶貝嘗試自己去拿。另外也可以準備一些大小不一的玩具，讓寶貝來抓握，訓練寶貝的手眼協調能力和抓握能

推薦玩具：撥浪鼓、搖搖鈴。這些玩具可以讓寶寶在玩的過程中學會不同的動作，比如搖、抓、拿等。

寶寶6個月左右的時候身體已經很靈活了，所以這個時候媽媽或者力氣大的爸爸要常常將寶寶舉起來，讓寶寶練習蹬腿，鍛煉寶寶的腿部肌肉。
媽媽在寶貝4個月的時候，要抱著寶貝跳舞，培養寶貝的節奏感，一天2——3次。建議最好放一些音樂。

三、語言能力

媽媽要隨時隨地教寶寶認識周圍的事物，讓寶寶多聽，這樣寶寶的語言發展會非常迅速。

媽媽在和寶寶說話的時候應該面對著寶寶，這樣寶寶就能看清楚媽媽的口型，表情，從而鍛煉寶寶適應媽媽的表情變化。

四、認知能力

媽媽要抱著寶寶多照鏡子，讓寶寶認識鏡子里的自己，促進寶寶主客體意識的發展。

可以和寶寶玩捉迷藏遊戲，培養寶寶的反應靈活性。

7~10個月寶寶的早教課程

一、大動作

獨坐
訓練寶寶的獨坐能力，媽媽可以把寶貝放在凳子上，讓寶貝的雙腿著地，用手扶著寶貝的大腿，不要扶寶貝的背，然後慢慢地撒開手，讓寶寶自己掌握平衡。另外也可以放一些玩具在寶寶的周圍，讓寶寶轉頭尋找周圍的玩具，訓練寶寶的靈活性。

爬
爬是寶寶動作發育的一個標誌階段，寶寶可以通過爬來移動自己的身體，擴大探索的視野。媽媽可以用玩具來吸引寶寶，讓寶寶向前爬。有部分寶寶剛開始學習爬行的時候向後縮，這個時候，媽媽可以用手抵著寶寶的腳，使寶寶向前移動。

站
媽媽可以扶著寶寶學習站立，練習的時候要讓寶寶的兩腿分開，但不可站立太久，一次一到兩分鐘即可。每天練習三到五次。

二、精細動作
訓練寶寶用拇指和食指捏取東西，鍛煉寶寶手指的靈活性，比如讓寶寶捏豆子或者珠子，但媽媽一定要在旁邊看護，避免寶寶塞到嘴裡。

媽媽可以教寶寶玩鼓掌的遊戲，讓寶寶雙手互拍，訓練寶寶的協調能力，另外，媽媽可以多準備幾個玩具，同時遞給寶寶，讓寶寶學會把一隻手裡的玩具遞到另一隻手裡。
推薦玩具：可以敲的鼓。寶寶用雙手拍打的時候鍛煉了寶寶的協調性。
媽媽還要特意鍛煉寶寶拿起、放下等動作。

媽媽還要訓練寶寶自己扶著瓶子喝水，配合媽媽穿脫衣服等。

三、認知能力

視覺
利用圖片培養寶寶的觀察能力，多給寶寶看一些彩色的圖片，並且告訴寶寶圖片的內容。媽媽還要帶寶寶去不同的環境，擴大寶寶的視野。

聽覺
每天給寶寶聽一段音樂，讓寶寶感受不同的旋律、節奏等。媽媽還要鼓勵寶寶用手拍各種不同的玩具，讓他來辨別不同的聲音。

四、語言能力
10個月左右的寶寶已經能發「爸爸、媽媽、爺爺、奶奶」等這些疊字詞，因此媽媽要有意識地強化訓練，一旦寶寶發這些音，媽媽就要表揚寶寶，親親寶寶，這樣寶寶就更願意張口發音，有利於語言的發展。

10個月左右的寶寶，媽媽要叫寶寶唱兒歌，兒歌的選擇最好有帶拍手、扭腰等動作，媽媽可以一邊唱一邊教寶寶做動作

五、社會行為能力
這個階段寶貝已經可以分清楚自己所熟悉的人和陌生人，因此，媽媽要多帶寶寶去接觸陌生的人，避免寶寶怕生。另外，媽媽也要教會寶寶一些禮貌用語的動作，比如再見、謝謝等。

繼續教寶寶指認東西，如「爸爸在哪裡」、「桌子在哪裡？」等，讓寶寶學會尋找和辨別不同的物體。

11~14個月寶寶的早教課程

一、大動作

寶貝扶著東西站穩
寶貝會走路
寶貝會跑

二、精細動作

寶貝藉助木棍夠東西
寶貝擰開瓶蓋

寶貝蓋上瓶蓋
寶貝搭積木，穩穩地能搭三塊積木

寶貝用勺子吃飯
寶貝會翻書

三、語言認知

寶貝會發爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等這些疊詞的音
寶貝聽到叫自己的名字有反應

四、社會認知

寶貝對熟悉的人會微笑
媽媽離開時寶貝會依依不捨
寶寶對陌生的小朋友和人不害怕
寶貝會做再見的動作

五、思維認知

寶貝能指認至少三個以上的身體部位
寶貝聽到音樂會隨著旋律扭動身體
寶貝會脫帽子和襪子

15~18個月寶寶的早教課程

一、大動作
這個月齡階段的寶寶的運動能力有了一定的提高，但媽媽還是要堅持讓寶寶加強練習，多帶寶寶去戶外活動，加強寶寶的走、跑能力的訓練。

媽媽可以帶寶寶玩滑梯，上下樓梯，鍛煉寶寶腿部肌肉的發展。另外也可以玩投擲皮球等遊戲，鍛煉寶寶的手臂大肌肉。

二、精細動作
鼓勵寶寶多玩動手的遊戲，鍛煉寶寶的手部小肌肉。如給寶寶提供筆和紙，讓寶寶練習塗鴉， 搭積木等等。

三、認知能力
教會寶寶認識五種以上的圖形，與寶寶一起看圖片，並讓寶寶說出圖片的顏色，形狀等。

讓寶寶知道上下、大小、多少、長短等關係，可以通過畫畫來教寶寶，畫一條長的線，和一條短的線，讓寶寶自己比較兩條線的關係。

讓寶寶認識五種以上的顏色，生活中隨時教寶寶分辨不同的顏色。

教會寶寶區分衣服和褲子。

四、語言能力
當寶寶被問到幾歲了，叫什麼名字，男孩女孩的時候，可以回答出來。

能用簡單的語言和媽媽交流。

會背三首以上兒歌或童謠。

會數到5以上。
會模仿幾個動物的叫聲。

19~24個月寶寶的早教課程

一、大動作
這個月齡的寶寶可以自如地行走，下蹲，能有目的地投擲、用腳踢皮球，會扶著欄桿上下樓梯，會自己上滑梯並滑下來。媽媽可以利用玩具來訓練寶寶走、彎腰、蹲下來等一連串大動作，比如可以讓寶寶去撿地上的玩具，並放到原來的位置，也可以和寶寶玩踢皮球的遊戲。

二、精細動作
這個月齡的寶寶手部動作更加靈活了，會自己握筆自如地畫畫，甚至能畫出直線，能用拇指和食指捏東西，會穿珠子，能搭4——8塊積木，會自己拿勺子吃飯，會自己穿脫衣服。

三、語言能力
這個月齡的寶寶，語言能力有了實質性的進展，掌握的辭彙也豐富了，從名詞、動詞擴展到形容詞、副詞，並開始說片語和一些簡單的句子。媽媽可以利用生活中的點滴對寶寶的語言表達能力進行訓練，如看到一個東西，可以問寶寶「這是什麼」、「幹什麼用的」等等。

媽媽給寶寶講故事的時候，盡量用短句，再加上豐富的表情和語調，吸引寶寶的注意，而且一個故事要重複講幾次。
四、認知能力

注意力
這個階段的寶寶能集中注意力看電視、看圖片、念兒歌、聽故事等，但注意力一般保持在10分鐘左右。

觀察力
媽媽要注意訓練寶寶對形狀、顏色、大小、多少等分辨能力，比如拿兩個蘋果，讓寶寶來判斷哪一個大哪一個小。

記憶力這個階段寶寶的記憶處於無意識記憶，有意識記憶非常短暫。媽媽可以通過玩捉迷藏的遊戲來訓練寶寶的記憶力，比如拿一個玩具，先給寶寶看，然後藏起來讓寶寶尋找。

社交能力
家裡來客人時，媽媽要教寶寶學禮貌用語，如「你好」、「謝謝」、「再見」等等。

媽媽還要鼓勵寶寶與小夥伴玩耍，把自己的玩具主動給其他的小朋友玩，讓寶寶學會分享。

25~30個月寶寶的早教課程

一、大動作
寶寶行走已經非常穩健了，斜著走，倒著走，一高一低走都可以，另外，寶寶也能自如地蹲下，站起來，不再需要藉助手的力量。

這個月齡的寶寶還可以自如地奔跑，但常常因為速度太多，又掌握不住身體的慣性，會突然向前趴倒，不過媽媽最好不要制止寶寶，摔跟頭是人生必經的階段。

寶寶已經可以把球扔出100厘米遠了，這個時候寶寶的臂力有了很大的進步，而且平衡性也有了很大的發展，還可以站在高的凳子上，向前走幾步。

二、精細動作
寶寶會穿脫簡單的衣服，會解扣扣子，也會拉拉鏈。

媽媽要教寶寶學會簡單的添畫，會畫直線、橫線。

媽媽要給寶寶準備一套橡皮泥玩具，讓寶寶揉、搓、團等，來訓練寶寶的手指靈活性。還要教寶寶簡單的手工摺紙。

三、語言能力
媽媽要教寶寶掌握量詞的用法，寶寶常常會說「給我一張花」，媽媽既不要嘲笑寶寶也不能為了逗寶寶而故意將錯就錯，而是要耐心地教寶寶正確的數量搭配。

這個階段的寶寶可以用語言表達自己的心情，描述自已的感受。
能聽懂故事，掌握故事中一些辭彙，並能複述故事的主要內容。

有條件的家庭可以開始讓寶寶接觸英語，比如看一些英文動畫片，聽一些英文兒歌，或者直接教孩子英文詞句。

四、社會認知能力
寶寶喜歡反覆聽一個故事，讀一本書，因此媽媽要一個故事講很多次。

寶寶在媽媽的幫助下會認一些簡單的漢字和英文單詞。

寶寶有了聯想能力，會把不同的事物聯繫起來，如看到一條曲線，會說這是水。媽媽不要干涉寶寶的想象力，要儘可能創作條件來培養寶寶的想象力。

這個年齡階段的寶寶很喜歡和小朋友一起玩耍，來發展他的社會交往能力，因此，媽媽要帶寶寶常和小朋友玩耍，在寶寶與小朋友玩耍的時候，媽媽不要干涉寶寶，讓他自己去解決問題。
媽媽要經常和寶寶玩一些角色扮演的遊戲，來開創寶寶的創造性思維，比如玩醫生和病人的遊戲等等。通過遊戲角色的扮演，可以豐富寶寶的情感，也可以促進寶寶語言、想象力的發展。

寶寶能理解「一樣多」、「相同」、「相等」等概念，能認識和分辨三角形、正方形、圓形，並且能點數1——6。

仔細觀察和不斷教育，就是杜絕霸凌的唯一方式。

把欺負或排擠同學的態度放大，隨時指正和處理，斷絕下一次排擠行為的發生；把幫助特殊生的友善行為放大，即時的公開獎勵和讚賞，強化這些好的態度。

班上的孩子是阻力還是助力，全賴老師的引導和教育。老師公開批評特殊生、對特殊生表現出鄙夷的態度，孩子就會有樣學樣。不斷公開讚美特殊生的好行為，提醒其他孩子他的辛苦和努力，強調自己保護班上每一個孩子，就不會有人受到欺負。

取自《我不是挨打就會趴下的人》

**************************

這一篇摘文，是這系列最後一篇了。下一次討論書中的內容，就會是國際書展的時候，活動詳見文末。

每個老師有各自不同用心的地方，不是每位老師都要用沈老師的標準去要求，我們被沈老師的故事感動之餘，也要知道老師能帶孩子的時間其實相對短暫，最後孩子還是要回歸家庭。

我很常有機會跟學校老師互動，我常在想，要如何同理老師，然後給老師一些可用的方法，但又不會讓老師覺得壓力太大？

好難啊……，尤其同時要顧及教學與班級經營的時候。一人對眾人，那是我這個理論派的，難以比擬的。

我也帶過班，一班最多十幾個，大部分是狀況比較好的特殊生，而且一次只有一堂課，還有另一個老師搭配。因為我帶了好幾年，所以我相當能體會普通班老師的難處，特殊生在學校的壓力特別大，是普通生的好幾倍，連帶班上有特殊生的老師也相對辛苦。

自閉症的孩子是我長期相處的族群，一直到現在，還常跟不同的老師討論自閉症孩子的困境。像沈老師這麼用心幫助特殊生的，真的很難得，遇到沈老師真是孩子的福氣。

每個自閉症的孩子，異質性很大，都要用不同的方法，不斷去試。所以把一個孩子帶起來了，或許老師暫時很有成就感，但下一個孩子用同樣的方法完全行不通，因此大感挫敗，這是很常見的情況。

不同階段的自閉症孩子，即使是同一個孩子，狀況也不見得一樣，像是摘文中的孩子。我從幼兒園、國中小、高中階段，一直接觸到孩子變成社會人士在職場工作，家長常常很難完全鬆懈下來。放棄孩子的狀況也看得到，因為真的很累，而且常常看不到進步，家長還可能罹患身心疾病。

衷心感謝沈老師用愛屋及烏的方式，善待孩子。願我們的善意，能成為孩子的光，溫暖彼此心房！

神老師&神媽咪

**************************

如果他是我們的孩子

【文/ 神老師&神媽咪（沈雅琪）】

之前帶過一位中度自閉症的孩子。那孩子中、低年級很乖巧，每次見面都會很有禮貌的打招呼，讓我放心的接了他。沒想到上了高年級，因為青春期的混亂，還有老師、同學、環境的改變，使得他的情緒起伏非常大。

自閉症的孩子對某些生活細節非常堅持，有他們特有的規則。升上五年級後，老師、同學，還有很多規定都變了，加上青春期，孩子有了很多和中年級不一樣的狀況，讓我無力應付。

孩子們去上科任課，我常常在教室聽到他遠遠傳來的尖叫聲，只好趕緊衝到科任教室把他帶回來。上課時他會不斷的念著廣告詞、大動作甩手；有時遇到考試，他會非常焦慮的敲打桌子、打頭、口中念念有詞；生氣時他會拍打地板後躍起，跳得好高好高。

我一直在想是哪裡出了錯？是不是因為我對他太好，跟之前老師管教的方式不同，讓他有了偏差的行為？我以為應該更嚴厲的對待他、管教他，沒想到用盡各種嚴格的方式都沒有改善，我常常看著他被我處罰時那憤恨的眼神。他痛苦，我也很難受。

後來就醫才發現，那陣子他剛開始進入青春期，加上腦部不正常放電讓他極度不舒服，才會常常尖叫。知道了他的痛苦，我帶著學生學他尖叫大吼，吼兩聲喉嚨就痛了；我們一起甩手，才甩到第十下，孩子們就叫苦連天。

我問孩子們：「如果他能夠控制，會不會願意一天大吼數十次、甩手上千下呢？」

只要班上有孩子對他的態度不好，我一定很嚴肅的教育全班。「你們對他的態度他說不出來，但是他都知道，不可以用這樣的態度對他！」

我在班上給他友善的環境和同學，資源班老師則負責他的學習。他的媽媽常跟我一起想辦法，帶他去找問題，還替孩子找出優勢。他從五年級開始學鋼琴和畫畫，這孩子在國二竟然開了畫展！

把欺負或排擠同學的態度放大，隨時指正和處理，斷絕下一次排擠行為的發生；把幫助特殊生的友善行為放大，即時的公開獎勵和讚賞，強化這些好的態度。

那兩年，他在班上就像是個小弟弟，每個孩子都細心照顧他，完全沒有霸凌的狀況。

班上的孩子是阻力還是助力，全賴老師的引導和教育。老師公開批評特殊生、對特殊生表現出鄙夷的態度，孩子就會有樣學樣。不斷公開讚美特殊生的好行為，提醒其他孩子他的辛苦和努力，強調自己保護班上每一個孩子，就不會有人受到欺負。

仔細觀察和不斷教育，就是杜絕霸凌的唯一方式。老師的力量很強大，是在教室裡能保護特殊生的重要角色。普通班老師在班上，一個人得面對二十幾個孩子，上課時很難放下全班把特殊生教到會，像我家妹妹的讀寫障礙，就是老師無法克服的難題。那兩年很感謝媽媽和資源班老師，不斷的陪我找問題、找方法，在我疲累的時候及時出手協助。

特殊生在選擇學校時，優先考量的應該是特教資源，而非學校特色。要有足夠的特教資源來支撐普通班老師，融合教育才能施行。

我常常在想，如果這個特殊的孩子是我們的孩子，我們會不會用同樣的方式對待他呢？

某天，帶著妹妹去上英文課，我才發現這孩子長好大了，頭髮這麼長，腿這麼長。這條路很辛苦，但是我會陪她一起走。

.

以上文字取自
我不是挨打就會趴下的人（限量作者簽章版）：跌倒後拍拍灰塵、挺起背脊，往前走得更堅定
https://www.books.com.tw/products/0010845426

.

2/9我不是挨打就會趴下的人 》2/9台北國際書展．對談講座
https://www.facebook.com/events/478178876154107/

5/15 台北免費公益講座_談家庭衝突調適
https://www.facebook.com/events/1266384843569683/

相信自己是夠好的媽媽：是犧牲，還是責任？是妥協，還是平衡？放下對母愛的執著，恢復你的生命彈性，重新找回愛自己的方式
博客來：https://bit.ly/2vhVD9s
讀書花園：https://bit.ly/2GEA9dH
誠品：https://bit.ly/2W4E3Sq
金石堂：https://bit.ly/2vhQ6jh

仔細觀察和不斷教育，就是杜絕霸凌的唯一方式。

把欺負或排擠同學的態度放大，隨時指正和處理，斷絕下一次排擠行為的發生；把幫助特殊生的友善行為放大，即時的公開獎勵和讚賞，強化這些好的態度。

班上的孩子是阻力還是助力，全賴老師的引導和教育。老師公開批評特殊生、對特殊生表現出鄙夷的態度，孩子就會有樣學樣。不斷公開讚美特殊生的好行為，提醒其他孩子他的辛苦和努力，強調自己保護班上每一個孩子，就不會有人受到欺負。

取自《我不是挨打就會趴下的人》

**************************

這一篇摘文，是這系列最後一篇了。下一次討論書中的內容，就會是國際書展的時候，活動詳見文末。

每個老師有各自不同用心的地方，不是每位老師都要用沈老師的標準去要求，我們被沈老師的故事感動之餘，也要知道老師能帶孩子的時間其實相對短暫，最後孩子還是要回歸家庭。

我很常有機會跟學校老師互動，我常在想，要如何同理老師，然後給老師一些可用的方法，但又不會讓老師覺得壓力太大？

好難啊……，尤其同時要顧及教學與班級經營的時候。一人對眾人，那是我這個理論派的，難以比擬的。

我也帶過班，一班最多十幾個，大部分是狀況比較好的特殊生，而且一次只有一堂課，還有另一個老師搭配。因為我帶了好幾年，所以我相當能體會普通班老師的難處，特殊生在學校的壓力特別大，是普通生的好幾倍，連帶班上有特殊生的老師也相對辛苦。

自閉症的孩子是我長期相處的族群，一直到現在，還常跟不同的老師討論自閉症孩子的困境。像沈老師這麼用心幫助特殊生的，真的很難得，遇到沈老師真是孩子的福氣。

每個自閉症的孩子，異質性很大，都要用不同的方法，不斷去試。所以把一個孩子帶起來了，或許老師暫時很有成就感，但下一個孩子用同樣的方法完全行不通，因此大感挫敗，這是很常見的情況。

不同階段的自閉症孩子，即使是同一個孩子，狀況也不見得一樣，像是摘文中的孩子。我從幼兒園、國中小、高中階段，一直接觸到孩子變成社會人士在職場工作，家長常常很難完全鬆懈下來。放棄孩子的狀況也看得到，因為真的很累，而且常常看不到進步，家長還可能罹患身心疾病。

衷心感謝沈老師用愛屋及烏的方式，善待孩子。願我們的善意，能成為孩子的光，溫暖彼此心房！

神老師&神媽咪

**************************

如果他是我們的孩子

【文/ 神老師&神媽咪（沈雅琪）】

之前帶過一位中度自閉症的孩子。那孩子中、低年級很乖巧，每次見面都會很有禮貌的打招呼，讓我放心的接了他。沒想到上了高年級，因為青春期的混亂，還有老師、同學、環境的改變，使得他的情緒起伏非常大。

自閉症的孩子對某些生活細節非常堅持，有他們特有的規則。升上五年級後，老師、同學，還有很多規定都變了，加上青春期，孩子有了很多和中年級不一樣的狀況，讓我無力應付。

孩子們去上科任課，我常常在教室聽到他遠遠傳來的尖叫聲，只好趕緊衝到科任教室把他帶回來。上課時他會不斷的念著廣告詞、大動作甩手；有時遇到考試，他會非常焦慮的敲打桌子、打頭、口中念念有詞；生氣時他會拍打地板後躍起，跳得好高好高。

我一直在想是哪裡出了錯？是不是因為我對他太好，跟之前老師管教的方式不同，讓他有了偏差的行為？我以為應該更嚴厲的對待他、管教他，沒想到用盡各種嚴格的方式都沒有改善，我常常看著他被我處罰時那憤恨的眼神。他痛苦，我也很難受。

後來就醫才發現，那陣子他剛開始進入青春期，加上腦部不正常放電讓他極度不舒服，才會常常尖叫。知道了他的痛苦，我帶著學生學他尖叫大吼，吼兩聲喉嚨就痛了；我們一起甩手，才甩到第十下，孩子們就叫苦連天。

我問孩子們：「如果他能夠控制，會不會願意一天大吼數十次、甩手上千下呢？」

只要班上有孩子對他的態度不好，我一定很嚴肅的教育全班。「你們對他的態度他說不出來，但是他都知道，不可以用這樣的態度對他！」

我在班上給他友善的環境和同學，資源班老師則負責他的學習。他的媽媽常跟我一起想辦法，帶他去找問題，還替孩子找出優勢。他從五年級開始學鋼琴和畫畫，這孩子在國二竟然開了畫展！

把欺負或排擠同學的態度放大，隨時指正和處理，斷絕下一次排擠行為的發生；把幫助特殊生的友善行為放大，即時的公開獎勵和讚賞，強化這些好的態度。

那兩年，他在班上就像是個小弟弟，每個孩子都細心照顧他，完全沒有霸凌的狀況。

班上的孩子是阻力還是助力，全賴老師的引導和教育。老師公開批評特殊生、對特殊生表現出鄙夷的態度，孩子就會有樣學樣。不斷公開讚美特殊生的好行為，提醒其他孩子他的辛苦和努力，強調自己保護班上每一個孩子，就不會有人受到欺負。

仔細觀察和不斷教育，就是杜絕霸凌的唯一方式。老師的力量很強大，是在教室裡能保護特殊生的重要角色。普通班老師在班上，一個人得面對二十幾個孩子，上課時很難放下全班把特殊生教到會，像我家妹妹的讀寫障礙，就是老師無法克服的難題。那兩年很感謝媽媽和資源班老師，不斷的陪我找問題、找方法，在我疲累的時候及時出手協助。

特殊生在選擇學校時，優先考量的應該是特教資源，而非學校特色。要有足夠的特教資源來支撐普通班老師，融合教育才能施行。

我常常在想，如果這個特殊的孩子是我們的孩子，我們會不會用同樣的方式對待他呢？

某天，帶著妹妹去上英文課，我才發現這孩子長好大了，頭髮這麼長，腿這麼長。這條路很辛苦，但是我會陪她一起走。

.

以上文字取自
我不是挨打就會趴下的人（限量作者簽章版）：跌倒後拍拍灰塵、挺起背脊，往前走得更堅定
https://www.books.com.tw/products/0010845426

.

2/9我不是挨打就會趴下的人 》2/9台北國際書展．對談講座
https://www.facebook.com/events/478178876154107/

5/15 台北免費公益講座_談家庭衝突調適
https://www.facebook.com/events/1266384843569683/

相信自己是夠好的媽媽：是犧牲，還是責任？是妥協，還是平衡？放下對母愛的執著，恢復你的生命彈性，重新找回愛自己的方式
博客來：https://bit.ly/2vhVD9s
讀書花園：https://bit.ly/2GEA9dH
誠品：https://bit.ly/2W4E3Sq
金石堂：https://bit.ly/2vhQ6jh