#黑面的運動教養 #我不是虎媽只是腹黑 #腹部呼吸做太多 #周日睡前聊教養

▌運動教養：勝敗乃兵家常事，小一新鮮人上課有時被駡也是應該的事。

因為上次被老師寫聯絡簿知情不報外加隱瞞，被我處罰之後，這次一上車就先報備「我被寫聯絡簿了，而且下課還被罰寫。」

「為什麼呢？妳和同學聊天？」
「因為我上課偷吃蘋果，老師勾了不專心。」
實在非常想大笑，一個挑食食量像仙女的孩子居然上課偷偷吃蘋果。
「妳為什麼不等到中餐吃完再吃蘋果？」
結果孩子認真回我：「媽媽妳不知道我吃東西很慢嗎？」
「我知道妳和烏龜一樣慢😂」
「可是龜兔賽跑是烏龜赢了耶」
「那是因為牠堅持到底，所以才赢了。」

我並沒有因為這事處罰她，
我也駡不下去，
「因為爸爸以前上課吃的是便當🤦🏻‍♀️」
再加上孩子不是故意不吃，
而且也嘗試去解決問題，
☛不一定事情做錯就要處罰，這是教養的灰色地帶。☚
☛但是非善惡對錯的觀念，從小就要灌輸。☚

大小姐的學校很棒，安排在中餐前吃水果，所以每天第二節下課是水果時間。
小孩這天剛好去幫英文老師拿東西，
一來一往動作不快的她，
就把下課時間用完了。
「為什麼不帶回家再吃？」我問她
「媽媽，我的便當盒太大，便當袋太小，放不進去。」
「不然放書包好了？」
「這樣螞蟻會跑去吃啦！蘋果一個人太孤單了。」
我問她的每一個問題，
她都冷靜的告訴我「為什麼不能這樣做？」
會選在上課時間吃真的不得已啦！
「爸爸說不能浪費食物。」孩子認真回答。
只是大小姐選錯時間，選到了上國語課的時間，但錯的時間做對的事，它還是錯，於是才被寫了聯絡簿。
當然我也告訴她正確的方向「希望妳以後吃中餐的速度加快，這樣就可以把第二節下課沒吃完的水果吃完，而不是上課時間偷吃。」

不過也因為大小姐選在國語課偷吃水果，
所以本周的造詞作業要更認真面對，
最近我們在看字的童話套書，
小孩很喜歡有韻腳的篇章，
所以我教孩子寫押ㄥ韻的對聯以示誠意，
把橫批挑戰留給老師😊

註：大小姐覺得和老師這樣互動好有趣。上一次的主題是媽媽發火了，老師給的橫批是：哇～

孩子突然期待起這項六日回家功課，
她說「我好像出作業給老師～我會幫老師打勾勾的。」

其實我們平常會玩打油詩接龍，
我會協助精簡字數、挑韻腳，
我發現這對造詞、造句，
甚至寫小文都有幫助，
提供給小一爸媽一個互動遊戲方向，
同時提高小孩對國語的接受度。

#黑面蔡媽媽 #和妳一起運動的好朋友 #老師橫批要押ㄥ韻喔！

發生過的
就會繼續發生過　◎ ＃葉覓覓
　
對＼是發生過＼是這樣子沒有錯＼過去的我有過去的手＼過去的手誤解過去的鎖＼過去的鎖像一隻黑白小陀螺＼原地打滾等待發落＼不斷縮回的是過去的手
　
沿著死生的節奏＼我們都還會留下更多古董＼更多均衡的坑洞＼廢墟＼哀愁＼與更多馴良的蜜蜂＼對＼那些＼這些都發生過＼豔麗的很快就會變醜發臭＼對
　
你還記得幾則繁複的迷夢＼？
　
對＼就是那裡＼燈色暗紅＼雨水雄厚＼她的吻從你的腹肌溜過＼對＼我們都來自子宮＼對＼不住皇宮＼對＼有人潛好深的水＼對＼有人攀上高峰＼對＼有人辦公有人冬烘＼對＼有人被動＼有人打零工
　
可是＼一台電視如何讓一百個頻道同時放送＼？
可是＼一個人如何度過春夏秋冬春夏秋冬＼？
是不是＼每一雙球鞋都有它們奔跑的理由＼？
　　
他＼在黑暗裡校正顏色＼一些細微的聲音炸彈起來＼對＼他想起一個名字＼石頭般的名字＼不對＼是雞卵般的名字＼不對＼鹽粒般的名字＼不對＼海浪般的名字＼不對＼是齒隙般的名字＼對＼一個他愛過的名字＼對＼不對＼對＼一個女孩的名字＼他們曾經一起踩過陰天的草原＼對＼是發生過
　
對＼那名字＼對他發生過
對＼過去對我們都發生過＼對
我們＼在記憶的頻道裡切換春夏秋冬
我們就是＼球鞋奔跑的理由
　
昨天的風是不是今天的風＼？
今天的你能否聽見明天的我＼？
　
每個人＼都是一座神秘的小宇宙＼沒有誰能夠被誰複製穿透＼她有她的沙漠＼你有你的白晝＼我擁有一滴頑強的墨＼對＼是發生過＼我們都被這樣發生過＼就像冰冷的插頭尋覓＼溫熱的電流＼發生過的就會繼續發生過
　
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◎作者簡介（選自越車越遠簡介）
　
葉覓覓
　
可以是一個人或一支歌，也可能只是狀態。
是人的時候，她搭乘夢貨船在睡世界裡旅行。
是歌的時候，她吹走鳥鳴和烏雲，押３３３種韻然後感到十分光明。
狀態有時是滴水穿石，有時是秉燭夜遊，有時是捕風捉影。
　
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美術設計：陳奕辰
攝影提供：網路素材
　　
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◎小編賞析
　
此首詩不用空行的方式做為斷句，而是使用斜線，又因著稍微押韻（ㄡ、ㄛ、ㄥ）及敘事口吻（「對＼是發生過」、「對＼就是那裡」......）的關係，讀起來感覺緊湊，感覺像是自言自語一般。而處此之外，葉覓覓再這首詩裡所做的象徵像是引導式的，一層一層將核心不斷撥開，比起通常詩的跳躍性及斷裂性而言，這樣一再賦予意義的包裝非常有趣。以詩中的第一段為舉例：
　
對＼是發生過＼是這樣子沒有錯＼過去的我有過去的手＼過去的手誤解過去的鎖＼過去的鎖像一隻黑白小陀螺＼原地打滾等待發落＼不斷縮回的是過去的手
　
先是自我肯定（對＼是發生過＼是這樣子沒有錯），再將確性的事物丟出（過去的我有過去的手＼過去的手誤解過去的鎖），比喻及象徵它（過去的鎖像一隻黑白小陀螺＼原地打滾等待發落＼不斷縮回的是過去的手）。
　
而葉覓覓在之後幾段把這個手法玩得越漸複雜（跳躍性更多、斷裂感更強烈），在更後來，這些意象甚至是看似雜亂而毫無秩序，只是不斷的以「對＼不對」的方式，不斷將兩者毫不相干的物件碰撞起來。這樣的技法佔據了葉覓覓詩作的大部分，也許這才是葉覓覓所真正在乎的意義：使讀者看見自己選出的兩塊鐵中間碰撞出來的火花。看似強硬，有時卻也有不可思議的效果誕生，比如說第四段的「他的名字」：
　
他＼在黑暗裡校正顏色＼一些細微的聲音炸彈起來＼對＼他想起一個名字＼石頭般的名字＼不對＼是雞卵般的名字＼不對＼鹽粒般的名字＼不對＼海浪般的名字＼不對＼是齒隙般的名字＼對＼一個他愛過的名字＼對＼不對＼對＼一個女孩的名字＼他們曾經一起踩過陰天的草原＼對＼是發生過
　
從一個「石頭般的名字」一直猶疑到「一個女孩的名字」，從堅毅到陰柔，筆者所選用的名詞（鐵塊）直接的影響到意象的核心（名字）。
　
除了上述提及的特點以外，詩本身的意義也相當重要。題名「發生過的＼就會繼續發生過」，這是不是某種不幸？又或者只是單純的刻痕？而在最後一段葉覓覓說：「對＼是發生過＼我們都被這樣發生過」，那是不是透露了某種憤世的情感？我們留下的那麼多，都只能成為遠古化石，愛過的人那麼的多，卻再也找不到一個詞去形容。生活必然要往前推進，但他需要的，或者根本的核心是甚麼？我想這樣的詩也是一種自我釐清，而我們在閱讀的過程當中，正好被那中間所產生的火花給潑濺到了。讀者在「對＼不對」之間選擇，在比喻與象徵之間潛行，是的，我們便是那樣重新發生過了自己。
　
http://cendalirit.blogspot.com/2015/05/20150512.html