西南氣流影響，中南部嚴防豪雨致災可能性

從昨天開始，影響台灣的西南風逐漸增強，達到西南氣流的等級，中南部的朋友應該相當有感覺，降雨不但明顯加大，而且降雨的時間也拉長，有些地方幾乎一整天的雨都沒有停過，從昨天到今天清晨，降雨最大的高雄桃源山區累積雨量已經達到大豪雨等級，南部平地也陸續達到豪雨等級，這種長時間，雨量又大的降雨容易造成災害發生，接下來幾天仍要嚴加防範。



隨著中國華南上空的季風低壓系統建立，西南季風強風軸往北拉，對準台灣中南部而來，強度達到西南氣流等級，尤其南部首當其衝，昨天開始到今天的降雨量都相當大，由於風速夠強，沿著山區地形抬升，因此山區的雨量又比平地來得更大一些。預期這樣的環境型態可能還要持續好幾天，至少到下週三(4日)之前都可能維持西南氣流影響的情況，中部地區持續有豪雨等級降雨發生機會，南部地區，尤其山區持續有可能發生大豪雨等級降雨，東南部的台東地區雖然在背風側，但是發生豪大雨的機會也很高，這次的事件對於防災而言是一次考驗，民眾務必要提高警覺。下週四(5日)之後西南氣流較為減弱，但是台灣仍位於西南風較強的環境中，中南部、東南部仍然會有較大雨勢出現的情況，真正降雨要減緩可能要等到下週末(7-8日)之後，因此可以說未來一週都將是容易出現豪大雨的時間，在太平洋高壓重新增強之前，都不可能掉以輕心。



相對而言，北部、東北部、東部受影響就比較小一些，雖然雲量增多，也會有短暫陣雨或雷雨機會，午後如果配合熱力作用，還是會有發生局部大雨甚至短時豪雨的機會，天氣狀況並不穩定，但是整體影響不大，甚至中間還有許多雨停的時候，活動上比較不受影響，不過溫度仍然會比較高，尤其無雨或陽光透出來的時候，悶熱感還是很明顯，外出仍要記得多補充水分，預防中暑的可能性，



以上氣象由天氣風險 / 吳聖宇 提供

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【期中考：對話，引導孩子複習】

今天，是三三川川學校期中考的日子。

我深信每一次考試的到來，都會是考驗親子關係的時刻。

而面對這一次的期中考，我選擇了另一種方式面對孩子的學習，我想藉這個時間點，與大家分享，也許能給大家帶來另一面向的觀點。

根據長期我對三三川川學習習慣的觀察，有著深刻的體會。三三屬於敏感且自律的孩子，川川則屬於聰穎悟性高卻不受控的野馬性格，這學期上學至今，她們在課業上都沒有太大的困境，因此面對這次期中考的複習計畫，我決定採取「寬鬆（放手）並陪伴（提醒）」的方式。

在考前五天，我才想起孩子們即將考試的事實，於是善盡一個母親的責任，告訴孩子：考試快到了，記得規劃複習進度表。

兩個女孩兒，在我提醒的當天，很快的做出反應。

三三：媽，我想你幫我做計畫，因為我今天功課超多，我寫不完，根本沒心情規劃複習進度。

我：喔，那我規劃完，你會按照計畫複習是嗎？

三三：對，但今天就別安排複習了好嗎？今天寫完功課就了不起了，根本沒空複習。

我：喔，可是距離下週二考試，只剩五天，若今天不安排的話，你就剩四天可以複習，這樣可以嗎？

三三：唉唷，對呴，考試這麼快就要到了。好啦，那你今天也安排，只是別安排太多，好嗎？

我：好。

於是我埋頭幫三三寫下複習進度：要考的科目與範疇：國語七課，數學五課，自然三章，社會三章……

我：好了，今天只要複習國語1-2課就好了，你看看這樣可以嗎？

三三點頭，表示不能同意更多。於是我將複習進度表還給三三。

而川川呢？

一聽到我的提醒，立刻也抄起紙和筆，寫下她的複習計畫。

川川的計畫很簡單，分為兩天複習，國語和數學輪流複習，一天一樣科目，每次兩課。

看完複習進度表，我點頭。

我：很好，你進度表寫得很清楚，每天一種科目，簡單好記，就按照你自己的方式複習吧。

姊妹兩得到我的稱讚後，就開始分頭進行自己的進度。

這期間，姊妹兩偶爾會抬頭問我幾個複習進度的問題。

三三：媽，我等等可以寫測驗卷，但不讀課文嗎？

測驗卷是安親班老師給予，可選擇寫或不寫，沒有強制。我不會要求孩子寫測驗卷，但三三卻很喜歡寫，也許是對自己的要求比較高吧。

我：好阿。你可以自己安排。

川川：媽，那我也可以只寫測驗卷嗎？

我：當然可以呀！按照你自己的想法去做是最好的。

姊妹倆歡欣的寫著測驗卷，半小時過去了，她們發現測驗卷不是很容易完成，於是紛紛再度詢問。

三三：媽，我可以只寫一張測驗卷嗎？

我：寫哪一張？

三三：就寫第一課範圍的測驗卷。

我：你應該已經很累了吧？所以寫不完複習的範圍。

三三：對阿，好累喔。

我：真辛苦。那你第二課打算怎麼辦？

三三：我明天複習好不好？

我：好阿，但是明天複習的科目更多了喔，你今天把本來該完成的份往明天的份量加上去，確定你明天是可以受得了的？

三三想了想說：可能受不了，那我還是把他寫完好了。

於是三三又埋頭繼續寫。

川川：媽，我本來要寫三張測驗卷，但是我可以跟姊姊一樣，寫兩張就好嗎？

我：可以阿，進度有符合你的計畫嗎？

川川：嗯……沒有耶，但是我寫不完啦，沒關係啦，今天寫兩張就超多了。

我：好阿，你自己安排好就好。

然後，日子就這麼一天天的過去了，假日，我和先生帶著孩子浩浩蕩蕩去爬山，一路上歡笑不斷，親子時光美好的不得了，三三直說：以後週日我們都來爬山好不好？

從這句話裡就不難看出，這趟爬山之旅，是多麼深受孩子們喜愛。
路程不遠，但山路坡度很陡，來回爬完，每個人的腳都呈現微微抽筋的前兆，腿軟得不得了，回家時每個人的精神和體力都累癱了。

我：今天還複習嗎？

三三：應該是要複習，但我想休息，太累了。

我：我能理解，因為媽媽也好累呀。但是你們沒複習的話，週二三要考試，怎麼辦？

三三思索了一會兒，想了想。

三三：媽媽你不用擔心，其實我的數學只有某一章節的小數點不太懂，其他我都會了，你只要等等幫我複習那一部分的數學，其餘我可以自己找時間看。

我：喔，好呀。

在這場看似身為母親的節節敗退，實際上卻是我刻意遵照孩子的想法，而我要做的，只需對話。

我：我覺得呀，你們都大了，都很有自己的想法，這是一件好事，關於考試，我想問的是，那你們對自己期待的分數是多少？也就是要考多少分，你們會感覺是滿意的？

川川：考90分以上我就很滿意了。

我：90分以上換成是我，我也會很滿意呢。

三三：我當然是要考100分啦！

我：挖，太嚴苛了吧，我是說至少要多少分以上就會滿意，最低滿意的分數是多少？

三三：喔，如果是這樣的話，我也是90分以上會滿意吧。

我：若以你們目前的狀態（都沒唸書的情況下）去考試，那你們大概可以考幾分？

川川：我覺得我應該會考80分以上。（很自信）

三三：可能60幾分吧，但這是沒有讀書的狀況，我其實一直都有在唸書，所以我也覺得可能會有80分以上。

我：都有80分以上，可見得你們程度都不錯呀，從80到90，距離不遠，那就按照你們自己心裡想的計畫去準備吧，若有不會的，需要我教，你們隨時拿來問我就行了。

三三：好，媽，雖然現在很累，但是我會去讀社會，社會是我比較背不起來的，上一次我社會意外考到98分，希望這次也能考這麼高。至於國語，我還是回頭讀課本生字好了，複習生字和部首，這兩個是我比較弱的，學好生字的話，至少改錯字就會比較厲害。

我完全贊同的點著頭。

川川：媽，我決定了，我也要看國語課本就好，測驗卷真是太多了，我寫不完。

我笑了：測驗卷是安親班老師給你們的，我也沒覺得一定要寫，你就按照自己的想法去複習吧。

就這樣，期中考前的假期，我們在爬山的親子時光中度過，而考試時日子雖然在逼近，但始終不影響我與孩子的交流與日常相處。

我想，若孩子依照她們自己的想法複習，而考取了理想中的分數，那麼這就是最好的學習方式。反之，若孩子依照自己的想法複習之後，結果考取了低分，那麼我們有更多可以學習的地方，包含：接納失敗、面對困境、未來該怎麼調整學習的方法。

一次失敗，會帶來多種禮物，反之，若這次放手，孩子意外得取高分，那麼往後我將以更開闊的應對，尊重孩子學習的規劃。

在這次應對孩子考試的來往間，也許大家都發現了，我在對話中一直提拉孩子的學習意願，包含「這是你想要的嗎？」「你要怎麼達到你想要的？」「有什麼樣的打算面對考試？」在對話中，我不給予任何答案，我只聽，然後整理孩子的意思，確認孩子的想法。如此一來一往，便是我在「故事表達營」活動開始前，跟每個孩子「電訪談話」的用意了。

孩子表達自己的想法，確認學習意願，我給予欣賞或尊重，這便是我帶領孩子繼續往前學習的第一步。

【故事表達營──說出你的故事】

時間：

第一梯次：7／5～7（週一～週三）
第二梯次：7／9～11（週五～週日）

課程大綱：

1. 故事：說別人故事之前，先理解自己的故事
2. 表達：跟別人意見不一樣，該如何一致表達自己
3. 演說：魅力演說三步驟，上台演說有一套

地點：僅有北部（暫訂師範大學）

對象：招收小四～國二的孩子參加（暑假過後年級）

人數：每梯次20人（需電話面試孩子意願，希望前來的孩子是自己有意願的）

目標：每個人都能上台說自己的故事

備註：三三也會參與此次營隊的課程（目前確定三三兩梯次都會參加）

♥文章看完請以自己喜歡的方式表達已看完
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〈兩點回應：關於艾略特．佩吉的相關爭議〉

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稍早發表的快訊提到艾倫．佩姬（Ellen Page）改名為艾略特．佩吉（Elliot Page），以「跨性別者」（Transgender）與「非二元性別者」（Non-binary gender）自居。結果我的發文引發了一些爭論，包括一些嚴厲的質疑，所以統一整理在此回覆，一是針對「姓氏譯法」，二是針對「他與她的中文指涉」，歡迎服用。

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（釋疑1）
「佩姬不見得是指涉女性，改譯為男性化的佩吉，也沒有必較好。」

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大家都知道台灣（或者其它使用華文的國家）在翻譯西洋人名時，凡是遇到女性，就有連名帶姓都翻譯成女性用字的習慣。例如費雯．麗（Vivien Leigh）、妮可．基嫚（Nicole Kidman）等。常見的做法是在那個人的姓氏加上草字或女字部首，「羅」變成「蘿」，「威」變成「薇」。

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英文姓氏“Page”本身沒有性別指涉，如果直接音譯的話，譯者當時譯成「佩姬」明顯是為了要讓它女性化。至於有人回覆指出「姬」姓是中國古老姓氏，字本身也沒有性別指涉。我只想說，等等，你是在跟我抬槓吧？

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嚴格來說，幾乎所有字都可以作為一種姓氏，甚至有人姓「女」的。如果去一趟教育部國語辭典簡編本查一查「姬」字，便能查到四種定義，分別是「古代對婦女的美稱」、「古代對妾的通稱」、「舊稱從事歌舞表演的女子」和「姓氏」。就算不用查也都知道「姬」字是在形容女生為主的字眼。

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如果當時譯者是真的非用這個音不可，也可以翻譯成「基」字，使用「姬」字，當然有其性別指涉的目的。現在他以非二元性別者，使用其它字眼當然比較理想，至於「吉」是不是最好，也就見仁見智。不過如果上網搜尋“Page”這個姓氏，也會查到山姆．佩吉（Samuel Page）這個演員以及其他名人，說明翻譯成「佩吉」，比較符合約定俗成。

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至於「佩吉」是不是就太男性，這樣的說法不也是預設了一個字眼沒有女字、草字旁，就是只能代表男性嗎？它當然可以是一個中性指涉，至少在我看來是如此，比起女性意味更強的「姬」字當然好多了。相信他本人也不會樂見自己的中文名被譯成跟「婦女」有關的字眼。

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有時在做翻譯難免會發現這種狀況，弟弟晚於姊姊成名，結果有些譯者就譯成兩種姓氏，一個女性版，一個男性版／中性版。為了避免這種事情再次發生，使用相對中性的譯法自然比較穩妥。至於現在有些人名大家已經用習慣，我也覺得不宜再改。

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（釋疑2）
「改用『他』字來形容非二元性別者，可能也不見得合適！」

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指涉女性的「她」其實今年誕生滿一百年，這是1920年留英文人劉半農在情詩《教我如何不想她》當中所發明的。受到英文影響的劉半農發現中文無法區隔“He”和"She"，所以才將原本指涉全性別的「他」區隔開來。

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在他之前，國外傳教士就已經發現了中文的侷限，在翻譯英語典籍時一度要用「他男」和「他女」進行區隔，後來一段時間也流行用「伊」來稱“She”。

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不過民初時的部分進步女性卻很不滿「她」字，認為去掉「人部」換上「女部」，是代表劉半農不把女人當人看，所以還是堅持使用「伊」字。但劉半農卻認為「伊」太文言，不利口語，所以建議使用「她」。不過他也曾倡議讓這個字讀「脱 Tuo」音，卻沒有獲得成功。

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回到影迷朋友的質疑，現在改用「他」，難道比較好嗎？但事實上，直到現在我也偶爾會看到有些人形容女性用「他」字，而且也不能說這是錯的。因為這個字本身就沒有性別指涉，依據台灣的教育部國語辭典簡編本，也沒有說「他」代表的是男性。

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所以若以「他」來形容艾略特．佩吉，自然是最適合的選項。中文用「她」指涉女性、「牠」來指涉動物、用「祂」來指涉神、用「它」來指涉無生命的東西，其實就屬男性沒有專用字。「他」是屬於全人類的，不是屬於任何性別的。

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總結來看，無論是討論上一題或這一題，我發現許多人容易落入「非男即女」、「非女即男」的框架之中。跳開這個邏輯，就能比較容易跳脫出思考的死胡同。

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上一篇快訊的原文：
https://www.facebook.com/nofilmnome/posts/2991714650931258

20幾年前，一位將要退休的寫字佬，抄寫了幾千字，送給他的招牌佬好友。20幾年後，招牌佬的兒子拿起這疊泛黃的字稿，細細翻閱。20年是一個怎樣的概念？或許是你再抬起頭，突然發現一片不一樣的街景。又或許是你繼續低下頭，對着螢幕輸入一段簡短的文字。在時代的巨輪中，改變的是環境，還有習慣。不變的是字稿上的墨跡，那剛猛的一撇一捺，氣勢如舊。

寫字佬李漢，招牌佬李威和兒子李健明。這是一份橫跨兩個時代的情誼，一個寫字佬和招牌佬之間的故事。

寫字佬與招牌佬

「由你出世嗰日，你已經喺一個做招牌嘅環境之下長大，好難話有冇興趣。」李健明就是這樣，對着一份談不上興趣的事情做了30年。從小學開始，李健明就偶爾會到招牌店裏幫爸爸忙，做一些簡單的工作或是當個跑腿，去向李漢伯伯拿字。在他的印象中，李漢是一位很隨和的人，和爸爸情同手足。有時候會免費幫爸爸寫字，在付錢時趕走李健明。兩人甚至經常到新界尋幽探祕，試過有一次氣溫驟降，李漢心急地買衣服給爸爸。「李伯真係當我爸爸係細佬咁看待。」李健明憶述。

90年代初期，李漢打算退休，告老還鄉。他怕自己退休之後，沒人幫李威寫字做招牌，便對着字典抄寫了楷書和隸書，共5000多字的字稿送給李威。然而在90年代中期，招牌店買進了第一部電腦?膠貼機，招牌製作上也開始使用電腦字，李漢的字稿也只能存放在櫃裏。

由手寫招牌到電腦字型

20年後，李健明翻開霉黃的字稿，決定將李漢伯伯的字製作成一套電腦字體，讓這當年在香港街頭隨處可見的字體可以出現在螢幕中。製作電腦字的過程並不簡單，李健明要先將字稿上的字按部首整理好，然後將2000頁的字稿掃描成電腦檔案，再逐一命名。之後用電腦軟件勾畫出每個字的外框，最後交由台灣公司編碼做電腦字體。

更困難的是修復的過程。因為李漢當年只抄寫了字典的前半部，而字稿上沒有的字，李健明需要透過不同的方法去集齊餘下的字。例如搜集爸爸過往製作招牌留下的原稿，透過將文字部件拆開再拼合的步驟，甚至一筆一筆地拼出字稿上沒有的字。「電腦化一套字最難嘅，就係你真係要好有恆心、好有毅力去做，6000個、7000個字，一個一個做出嚟。」李健明看着電腦中的文字檔案說道。

編碼完後還要做校對的工作，透過不斷地試用字體，去檢測字與字之間的粗幼、比例等，再作出修改。連同製作，前後花了兩年多的時間整理好近8000字，這套字體才大致上完成。

「李漢港楷」　延續手寫字的溫度

李健明將這套字體命名為「李漢港楷」，取其諧音想市民看看香港的街道。「以前嘅招牌好多時就淨係得字，比較少會見到有圖像出現。依家整嘅招牌，可能真係會欠缺咗舊香港嘅味道，我只能夠話係特色唔同咗。」李健明介紹起香港招牌的變遷。他想藉着這套字，將舊香港招牌的味道帶到現在，於是籌辦不同的導賞團、工作坊、展覽等，分享李漢伯伯的字體，分享香港招牌的點滴。

至於有沒有期望這套字能對香港帶來甚麼影響，李健明搖了搖頭：「手寫字的確有一個人情味、一個溫度喺度。就好似短訊同寫信，係兩回事嚟。冇話邊個比較好，只係大家使用嘅媒體唔同咗。」李健明笑說，自己只是讓別人在眾多字體中，能有多一個選擇。又或者只是想將以前寫字佬的智慧帶來現在，讓招牌製作更方便。因為以前的手寫招牌字，刻意用行書將筆劃連起來，除了美觀之外，更有功能上的考慮，方便招牌字的剪裁和安裝。

不想辜負李漢伯伯的心意，想將小時候看過的招牌的感覺和前人的智慧帶到現代，這大概就是李健明堅持延續李漢字體的原因。

或許現在抬頭已經很難再看到舊香港味道的招牌，或許很多人已經習慣打字，很少再拿起筆來寫字。那就讓今集《港。故》用7分半鐘，帶大家重新體驗一下手寫招牌字的人情味和溫度。

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