#手機螢幕破裂 #手機維修 十個人裡面應該有九個人都有把手機螢幕摔裂的經驗吧？！ 
不說走路滑手機掉到地上摔裂還是莫名手滑，就算把手機放在桌上，都有可能一揮手就把手機摔到地上呢^^ 
我之前摔裂螢幕的時候，隨便找了一家修手機的去修，小小的一家店，空間很小，也不知道要修理多久，沒手機也不敢亂跑，就我和店員兩人在店裡，阿也沒電視看我超無聊哈哈哈～ 後來新竹手機維修我都在蘋果人，因為他們是現場維修，沒有委託外面的人維修，可以保證品質和現場檢測，當天就交件的速度，實在是太讚～我一天不能沒有手機啊！ 環境也蠻寬敞，還有電視可以看，非常舒服🤣 而且之前我舊手機原本想說沒用了，只能擺在家裡慢慢變成古董，沒想到蘋果人有二手機買賣，我的爛手機也能換到幾千塊，不無小補耶！買賣的速度也挺快的，而且店面就在那邊，不用怕找不到人！

講到這個，我朋友最近買蛋黃酥被代購詐騙，她已經被放兩次鴿子，現場打電話打了一個小時都沒接，代購已經收了8成訂金，後來回電說忘記了～但我朋友人很好，還是選擇相信，不知道到底有沒有辦法順利買到哈哈哈哈哈⋯⋯
 故事告訴我們，還是要相信店面，至少找得到人（笑）
 話說回來，上次賣二手機的時候，讓我感受到一件事，就是把手機狀態維持好，有多重要！因為刮痕太多會影響價格（笑） 所以我去年買手機的時候，就立刻去蘋果人把手機包膜、貼保護貼，我最近去換透明殼，因為我自己上網隨便買的透明殼會泛黃，才知道有透明殼是不會黃的，乾真的是什麼都有欸！

總之讓手機看起來像全新的一樣，心情就很好！因為手機就是我的吃飯工具啊啊啊～大家不是都說要把錢放得整整齊齊，讓錢舒服，才會招財嗎？把我的手機用的漂亮乾淨，就是我工作的儀式感啊！趕快把泛黃的手機殼丟掉吧～ 📌蘋果人 新竹iPhone/iPad現場維修 🏠新竹市西大路 273 號 ☎️03-528-0099/0978-578-077 ⏰週一-週六 11:00-22:00 週日 11:00-21:00 - #新竹手機維修 #新竹手機店 #新竹手機維修首選 #蘋果人手機維修#二手手機買賣 #新竹手機現場維修

不給親親的貓咪 抵死不從🤚🏻 #stone虎斑貓 然後我今天真的是傻眼貓咪呀☹️ 睡醒打開證券app一直黑畫面轉圈圈+閃退 還跳出app系統訊息顯示某某錯誤blabla 然後我重新開機就「白蘋果」了🙄😤 從早上九點多開始呈現無手機狀態 上車想播音樂.想看我的股票孩子們.想拍抖音.想看YT教學影片…什麼都不能做好煩躁 走進店家要實聯制也只能手寫 重點是根本不確定手機有沒有在這幾天自動備份 立馬想到還有這幾天先拍好存在抖音草稿的影片 全部都剪好了只差發佈而已 還有新拍的照片.新打的備忘錄 484全部都會消失呢😢😢😢😢 我鬱卒了好久哦 整天都好焦慮好無奈⋯⋯😓 幸好 後來手機修好安然無事 太棒了👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻 太多工作資訊.生活作息.娛樂都依靠手機 被手機制約真的好可怕😱 一定要記得每天備份啊啊啊！ #今日目標 #石先生方小姐 #傲嬌貓

雖主要針對「非升學型」的線上課，但概念雷同，而目前全台都進入線上學習。⁣ ⁣ 實體課與線上課看法我在2月已發過，這篇會引用自己的文並加入其他補充。⁣ -⁣ 「實體課」⁣ 時間：固定，綁死加通勤時間。⁣ ⁣ 地點：固定，有可能想要上的課在其他地區，因此上不到理想講師的課程。⁣ ⁣ 費用：通常較高（以此講師自訂的售價標準以及實體課人數而有所不同）。⁣ ⁣ 關注度：通常實體課會有行政進行追蹤，關注度較高，但行政品質也是得視機構系統。⁣ ⁣ 互動性：看班級大小，偏互動性高，與講師面對面接觸，只要有勇氣都有機會提問或即時問答，不過大班/中班/小班/迷你班互動性仍不同。⁣ ⁣ 專注性：算高，通常實體課相對純線上課比較不會有偷滑手機狀態，若講師氣場強，舞台魅力夠，節奏與互動安排得宜，基本上會讓學生進入「心流」狀態。⁣ ⁣ 知識密度：通常實體課知識密度不會到非常高，也得看班級大小與程度，主要是講師端通常能即時接收同學表情、反應，所以多半會有彈性調整以及授課節奏上的不同，以達到學習的成效與好的氛圍。⁣ ⁣ 社交：而實體課程最無可取代的莫過於「溫度」，人與人之間其實溫度非常重要，也會提高黏著性，同時也能滿足人在生活上與人交流、認識的需求。⁣ ⁣ 「講師端」：實體課很吃講師舞台魅力、控場與一鏡到底實力，硬底子夠且能掌握不同班級的特性，多半也能吸引到不少頻率與程度對應的學生。⁣ ⁣ /⁣ 「預錄課」⁣ 預錄課程並不是指實體課錄，用實體課錄當作線上課，效果不會好，因為實體課程是具有當下環境氛圍的，知識密度與節奏也截然不同，實體課若有抄筆記、寫題目等，這其實都可拿掉，避免造成不同學生的節奏時間浪費，電腦前接收題外話的感受亦不同，因此實體課有的課外分享不需要太多。⁣ ⁣ 而課程顯現長度也有所不同，如一般升學3小時課程，其實扣除下課時間、抄筆記時間、等候作答時間，大概是實體課的時間長度約1/2-2/3的比例之間，實際學生坐在電腦前觀看的時間也是差不多3小時甚至超過，但內容量其實是一樣甚至超過。⁣ ⁣ 線上課程絕對不能只看「影片時間」，要以學生上完課程的總時間為主，但本質仍是「這門課原本的預計範圍」。⁣ ⁣ 這與多數台灣傳統思維牴觸，尤其是對於買時間觀點的人，但內容創作方其實重點在於價值產出。⁣ ⁣ 時間：彈性，有網路且硬體ok，但不見得每門課程都無限觀看，需看制度。⁣ ⁣ 地點：彈性，能夠跨時空上到有興趣的講師課程。⁣ ⁣ 費用：通常相對實體課較低，是否有配套措施也會影響價格。⁣ ⁣ 關注度：一般的線上課程，通常沒有人追蹤進度，很多因為無觀看期限，可能看了一堂後，放了兩三年，成效有限，完課率也有差，而有些線上課雖標榜講師看得到學生狀態，但若學生眾多，是否每個人都會關注到？因此看配套與需求。⁣ ⁣ 互動性：低，預錄課程無法進行即時互動，通常靠其他配套，如課程留言板、課程社群、講師私訊（得看是否開放）等等，才有機會遇上講師互動。⁣ ⁣ 專注性：看個人自律程度。⁣ ⁣ 「講師端」：知識密度的拿捏、節奏安排以及段落是否分明，以便學生有效率地上課，因此線上預錄課程的單元/章節性很重要，這跟實體帶狀課程設計不太相同，如此一來才會讓學習端有效率安排；當然有些預錄課程用剪輯方式，也會滿明確的，相對的因呈現方式（如ppt/講義投放/手寫板），講師的舞台性就不見得那麼明顯或要求了。⁣ ⁣ /⁣ 「直播課」⁣ 時間：與實體課同，但免除通勤時間。⁣ ⁣ 地點：通常在自己偏好的地點，氛圍渲染程度沒有實體課高。⁣ ⁣ 費用：通常市場介在實體課與線上課之間，主要免除實體課場域硬體成本，但講師時間成本依然是固定的，以及是否有配套追蹤措施。⁣ ⁣ 關注度：看課程方規劃，可能會像實體課安排行政，也可能不會，至於關注程度得看機構系統與配套。⁣ ⁣ 互動性：偏實體課效果（人數少來說），尤其直播課程若可以顯現上課者的視訊狀態，也能注意到同學當下是否認真，同時也能互動，不過得看直播的人數，人數一多，實際上效果也不見得優於預錄課程。⁣ ⁣ 專注性：偏實體課效果，透過視訊鏡頭掌握學習者的狀態，學習者其實知道老師看得到自己，也偏實體課效果，但環境渲染程度仍低於實體課。⁣ ⁣ 「講師端」：直播課若遇到「人數多」的狀況，效果不見得好，而課程密度跟節奏因為需要考量學生的反應與抄寫狀況，很有可能知識密度變低，有些學生可能會覺得影響自己時間，造成浪費，因此講義的設計、課程的切割與引導以及同學的程度分級就很重要了。直播課需要講師端講義的重新設計還有編排，才能讓直播課效果有一定水準，不然品質不見得比較好。⁣ ⁣ /⁣ 我認為「學習者」對於不同課程其實可以選擇不同型態。⁣ ⁣ 若是要學習「文書處理」，可能我疑惑的點或是目前需要的工具在某幾個章節，可以選擇上「預錄課」，利用短時間內專注看「特定章節」，不需等到每週上課時間，而其他章節或許可以在閒暇時間補足或是日後有需求再看。⁣ ⁣ 若是想要升學，想要系統性課程規劃與追蹤成效，可選擇「實體課」、「直播課」，固定上課頻率且有人追蹤或是找「配套做好的預錄課程」也可。⁣ ⁣ 若自律性高，其實好的預錄課程可以用少少費用換得更彈性的時空，因時間是最貴的。⁣ ⁣ 絕對不能說什麼課、什麼樣的人適合哪個型態，得考慮自身性格、心態與目的還有所購買課程的設計與配套措施。⁣ /⁣ 歡迎分享