【生活中俯拾皆是故事，暑假，跟孩子一起《看故事學寫作》】

這套書有兩冊，第一冊提示23個寫作靈感，教你如何打破束縛、解放思考！

其實，人人看似平凡的日常都有故事，只是你有沒有覺知到那些是可以寫下來感動自己、觸動他人的故事；許多孩子只是缺了一點覺知，缺了一些自信大膽揮灑、告訴自己”我想寫下來！”，"我可以寫下來！"

生活中種種喜怒哀樂、都是線索。只要生活有感，寫作不可能沒有溫度，這些生活中小小蛛絲馬跡的感覺，就是寫作的靈感。

一個小小的線頭，端看你怎麼拉動，拉對了方向，就能啟動原本就存在於人人內心深處的磅礡豐沛情感。

靈感到底是什麼？它們在哪裡？請來看《看故事學寫作》第一冊(靈感篇)，一起找到它們。

除了靈感，當然還要搭配技巧，《看故事學寫作》第二冊則提供了24個寫作技巧，讓靈感能突破框架，而用更好的創意包裝呈現出來。

寫作，不僅僅只需要感性的溫度，更需要不著痕跡的設計感、更引人入勝的鋪陳架構技巧，才不枉生命中這些真實發生過的動人歷程。

我想，就用寫作大師〈蔡淇華〉老師和閱讀寫作高手老師〈林怡辰〉的推薦序，來呈現這兩本書的精華內涵。

暑假，這套書值得中高年級以上親子一起悅心學習。
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★林怡辰國小教師／閱讀推廣人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　讀到這本《看故事，學寫作1—靈感篇》，我不禁眼睛一亮！

　　一直以來，常常被許多老師或家長請求推薦寫作書，但這點其實很困擾我。對我來說，寫作是種思考，在指導寫作的過程，是寫作者在心中不斷的和自己對話，將思考的軸線一點一滴的記錄下來。如果需要指導，實在很需要指導者和寫作者不斷的交會討論，依據學習者的需求、興趣、想法、提問、回答，作個別化的回應和指導，實在很難從一些類似造樣造句式的練習本中，全然解決所有寫作困難。

　　而這本《看故事，學寫作1—靈感篇》，本身就是一個很好的示範，從一個吸引孩子的故事入手：六年級女孩，寫也不出來、無法下筆，在心中對於寫作有著濃濃的抗拒和害怕，在一次次的故事軸線中開展，一點一滴的溶化內心的恐懼，看見自己害怕和掙扎，發現自己的獨一無二，不須和他人比較，將心中思考化成文字流瀉，抒發自己心中的點滴、用文字交流情感，原來，這麼簡單。

　　「靈感篇」從自由書寫開始。我最喜歡從好好生活開始，生活中不是沒有美麗，而是缺少看見的目光。每個孩子心中都有特別的寶藏，缺乏的，往往是看見和把寶藏寫下來的勇氣。從勇於寫下爛作文開始、書中找尋材料的閱讀心得、看見平凡中的不平凡、季節感受、花市等，打開探索的感官，啟迪接收的靈魂，生活中，處處是文章。

　　整本「靈感篇」一共有二十三節課，還有畫面感、思考力、字句詞彙的文字力量等，跟著故事主角一次次的體驗、學習、探索，彷彿也跟著突破、思考、前進、安心。

　　過程中，不說教、沒有標準答案，有的是故事及主角在面對寫作時的內心獨語，一而再再而三的，跟著主角的思緒，把腦中空白的畫面轉為抓住漂浮的靈感。也會遇到瓶頸，但書中在過程中說明、舉例、對比，甚至在讀故事過程中，不自覺讀完許多形容詞和思考脈絡，都是這本書和一般寫作書不一樣的地方，可見作者的巧思。就彷彿有位了解孩子的老師，正在對面輕輕和你聊著，說著故事，談笑中，靈感紛紛飛來。

　　每課之後，還有「牛刀小試」。在前面老師作足示範、引爆想像思考、給足信心、吊盡胃口後，小讀者們已經忍耐不住想要自己動筆試試。不管真正書寫，還是說說想想，都可。最後再參照「請你跟我這樣做」的貼心提醒和重點回顧，參與思考的寫作書，有了小讀者的真正練習，才能算是真正的閱讀完成。

　　內容，不落俗套；引導方式，創意無限；跟著思考寫作，有趣好玩有成效。對了，更棒的是，這本書還有「技巧篇」，年齡層是中學生，由第一本的創意寫作銜接到考試作文，並且導入文學性的表達與自我探索，非常全面且實用。

　　很開心遇見這本書，讓我面對師長推薦需求時，《看故事，學寫作》是害怕寫作孩子的第一選擇，在此誠心推薦！
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蔡淇華 老師 推薦序
(充滿蟬鳴、風聲、對話、與故事的作文寶典)

你的孩子是否有小時候作文還不錯，作文變成考試後，就愈寫愈差的問題？或是作文時好時壞，有的題目剛好有靈感，有的題目完全不知如何下筆？還是容易偏題，看不懂題目，寫了半天還沒寫到重點？

　　如果有上述寫作的困難，沒關係，現在有李崇建與張佳詩合著的《看故事，學寫作2－－技巧篇》，可以讓以上問題迎刃而解。這本書教導學生如何從「審題」到「選材」，一步步跟著引導練習，掌握寫作技巧。

　　例如在上一本「靈感篇」，「讓畫面定格」這一課，教你如何「再靠近一點」、「為文章進行３Ｄ改造」，最後「讓畫面說話」；又例如在這一本「技巧篇」裡，「因題制宜的審題練習」這一課，教你從「面對挫折（歷程）」、「戰勝挫折（行動）」、「挫折，使我成長（收穫）」、以及「名為「挫折」的朋友（定義）」等四個面向發散思考，以蒐集素材，最後一定可以整理出一篇好文。

　　還有聯考最常出的「雙軌式命題」，由兩個獨立詞語組成題目，如「失去與擁有」、「快與慢」、「成功與失敗」、「寬與深」、「光明與黑暗」、「善與惡」……等兩個概念的題目，這本書也會教你從「對立」、「並重」、「兩者互為因果」等要素連結。教作文，更教生命思考。

　　這本書用三個青少年的生命故事串起專欄文章，希望藉由故事的渲染力，能開發寫作書的不同面向。角色的原型，其實是佳詩老師自己。佳詩老師在寫書的過程裡不斷回溯、探索，試著穿越時空把過去的缺口帶到未來，成為微光，分享給更多青少年讀者。

　　佳詩老師是說故事教作文的高手，崇建老師更是最厲害的說書人。現在兩人連璧出書，真是所有孩子的福音。

　　推薦大家入手這一本作文寶典，不僅可以充當教學參考，更可讓孩子讀完後，作文紙不再一片空白的，而是充滿蟬鳴、風聲、對話，與有趣故事的大作！

【書訊】
博客來
https://www.books.com.tw/products/0010893342?loc=P_0001_004
金石堂
https://www.kingstone.com.tw/basic/2018593503448?zone=book&lid=search&actid=WISE&kw=%E7%9C%8B%E6%95%85%E4%BA%8B%E5%AD%B8%E5%AF%AB%E4%BD%9C&pi=0
讀冊TAAZE
https://www.taaze.tw/products/11100937487.html
MOMO購物網
https://www.momoshop.com.tw/goods/GoodsDetail.jsp?i_code=8939320&Area=search&mdiv=403&oid=1_1&cid=index&kw=%E7%9C%8B%E6%95%85%E4%BA%8B%E5%AD%B8%E5%AF%AB%E4%BD%9C

「 Miss，你是否刻意給我高分數的？」
一位男生，對自己的寫作，總欠信心……

在公開考試前一天，他寫了一篇作文給我；
是的，我的確刻意給他，評了一個稍高的分數；
為的，是鼓勵他有信心去應考……

我見他，對自己的寫作，總欠信心……

在教育裡，正加強作用 （ Positive Reinforcement ）是常用的一種教學模式；
這也是行為主義學說中的心理學模式……

人，從來都能夠在被肯定中，獲取更多進步；
人，從來都能在讚美聲中，被激發更大的內在潛能……

明天都已是考期了，
讚賞的說話，今天不說，還要留待幾時去說呢？

我對他說：「 這分數你值得的，相信我吧…… 」

我見他眼裡，閃過一絲感激與感動；
有些秘密，大家都不用說出口的……

有時一點點的謊言，並無壞處……

許多時，人在艱難中行走，
只要能夠得到多一點鼓勵，
人，就可以戰勝心底裡的恐懼……

愛心，從來就是能夠，去辨識對方的好……

我轉念，再次想起了你……
我從來，都將最寶貴的愛，都給了你；
我從來，將最特別的念記和讚賞，都送給了你；
我從來，將最具耐性的等待與關懷，都一一給了你……

我對你有說過謊言嗎？
或許是有的……
不過，沒有為了甚麼，
我只希望，我對你的讚賞，能夠鼓勵你更多前進；
而確實，你是值得我所欣賞的……

生命中，這是否一場最動人的經歷與緣份？

愛，驅使我總為你的好處著想；
愛，總驅使我，想對你說上很多好話……

你，能夠有多一點明白我嗎……😌

故事散文集 《#就算時光流逝 #我還是會在等著你 》

#Adelaide 著 #亮光文化 Enlighten & Fish

香港、澳門各書局及網站
台灣、新馬各網站，均有代售

#那麼愛你為甚麼

#或者，去愛一個人，
其實又有甚麼懼怕呢？

我不會去打擾你，也不想佔有你，
我只想單單的、靜靜的，
去愛著你……

#試閱：
https://books.google.com.hk/books?id=nEnpDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=zh-TW#v=onepage&q&f=false

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#YesAsia

#love #愛情 #愛情故事
#散文 #難過 #難以忘記
#時光流逝 #等著你
#你知道嗎 #你還好嗎 #想念你

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#名人堂-洪蘭
時常正面提醒 養成良好品格
(圖為示意)

朋友參加小學畢業六十年的同學會，回來後，跟我們說學校改變太大，完全喚不起兒時回憶。他說以前教室牆上都有「學海無涯，唯勤是岸」、「吃得苦中苦，方為人上人」的標語，現在都不見了，取代的是外國的卡通人物；校門口的「禮義廉恥」四個字，也不見了。他有點傷感的問：那些教我們勵志的話為什麼全拿掉了？品格不是需要常常被提醒的嗎？

是的，實驗發現把正確的行為準則內化到小學生心中需要重複提醒，最好是每天耳提面命，直到它變成自動化為止。

七十年代美國反越戰鬧學潮時，許多大學生都要求學校取消舍監、門禁，把宿舍改為男女合住（coed），成績改為「pass／non pass」，甚至要求榮譽考試制度，不要監考。那時麻省理工學院做了一個實驗，想知道無人監考時，學生作弊有多嚴重？如果考試時，提醒學生他的榮譽和道德觀會不會減少作弊？

實驗者把學生分成三組，第一組的考卷上印著「In God We Trust」提醒學生考試不可作弊；第二組的考卷上印著ＭＩＴ的校徽和校訓，提醒他們作為ＭＩＴ一份子的榮譽感；第三組是控制組，考卷上什麼都沒印。結果發現被提醒自己是ＭＩＴ一份子的榮譽感成功阻止作弊，其次是小時候去教堂養成的道德觀，最差的是第三組，作弊最多。

所以品格養成除了父母的教誨、宗教的信仰之外，還需要時時提醒。因為人是健忘的，也是投機的，要暗室不欺心是少數聖人才能做到，但人性本善，一旦良知被喚醒了，善良就戰勝了邪惡。有個實驗甚至發現不需用到文字，只要畫個眼睛也有同樣的提醒效果。

這個實驗是在茶水間牆上貼一張眼睛圖片，雖然一杯咖啡才二毛五，還是有人不投錢就拿走咖啡。但是貼了眼睛後，投幣罐中零錢立刻增加了許多，表示只要潛意識感到有人在看，正確行為就會出現。品德的確需要常常提醒。

一個站在旁邊的朋友聽見我們在談標語，嗤之以鼻的說，那是威權時代的洗腦，你們居然還在懷念洗腦！

其實洗腦和價值觀內化，是一體兩面，只是前者是負面的語言，後者是正面的語言。研究發現用詞遣字很重要，它會改變我們的情緒：好的詞會聯想出其他好的詞句而導致愉快的情緒；負面的詞會引出更多負面的情緒，而使臉色陰沈。印歐語系中，有些語言的名詞有「性別」（gender），例如德文的太陽是陰性，月亮是陽性，而西班牙文則正好相反。研究發現這兩個國家小學生寫作文時，對太陽和月亮所用形容詞很不同：德國學生的太陽陰柔女性化，西班牙的太陽就很陽剛。

掌管情緒的邊緣系統和掌管思想的前額葉皮質有神經通道直接連接，所以文字會影響情緒。不知道現在為什麼會流行「報復性旅遊」這個名詞？當人因為疫情被關了好久，終於可以出去玩時，應該是很快樂的出遊，為什麼要報復？報復誰呢？自己的荷包嗎？

（作者為中原大學、台北醫學大學、中央大學講座教授）

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短片原稿:
一齊幻想一下:今日，就係今日，你會遇上改變你一生嘅嗰個人，嗰個the one，你地有一次約會嘅機會，但係只有一次，錯過左，或者失敗左，緣份就擦身而過，你以後只能帶住終生嘅遺憾，隨便搵個……你唔反感嘅人，結婚生子，但係，你永遠唔會再擁有嗰種心動嘅戀愛嘅感覺……（笑）話我知，你會點做？

你會著上呢世人最得體，最靚嗰衫，你會為左自己個髮型諗足一日，中分？ALL BACK?點樣會顯得我面型好睇Ｄ？仲有，一陣要講Ｄ咩？我想佢覺得我有幽默感，洗唔洗諗定幾個笑話？吖，我成日踩車，不如同佢講下我上次踩左入南生圍？嗯，我想佢覺得我活躍D,charmD......

回到現實，今日，就係今日，你真係會遇上改變你一生嘅嗰個人，嗰個marker，你有一次impress佢嘅機會，用你嗰篇作文，錯過左，或者失敗左，升學嘅機會就擦身而過，你會點做？

你會將你呢世人學過嘅所有寫作技法一次過show hand，比晒佢睇，因為你好清楚，響marker眼中，你只係一個考生編號，你係，nobody，要令一個無感嘅人對自己眼相看，你就要用實際嘅證據，令到佢冇辦法拒絕你。先由最簡單嘅開始吖，字體，冇人想睇一篇草書風格打風咁亂嘅作品，除非你係王羲之，留意番，睇唔清楚就即係睇唔明，不予評改係一個最方便嘅選擇，冇人會為你嘅前途負責，除左你自己。

第二件事，技法。修辭，寫作手法，統統係評分嘅證據，回想番我頭先講嘅約會吖，冇一個女人會無緣無故咁愛上一個男人，字體，就係你嘅外表，技法，修辭就係送佢番屋企嗰加波子，仲有你拎出來埋單嗰張黑卡。

係時候打破一Ｄ錯誤嘅觀念，迷信背一大堆深字，成語就可以攞高分，就等於迷信一隻勞力士足以打動一個女人，但係你忘記左，幾貴都好，都只係一隻錶，幾多成語都好，都只係一個skill，搭配殘缺不全，零技巧嘅文句，簡陋嘅題材，你只係一個戴住名錶但係著背心人字拖嘅MK仔。

如果我而家同你講，2016DSE卷二五星星真跡，一隻深字都冇用過，連文化題材都唔洗用，你信唔信？Win the lady，Win the marker，12月精讀，我教你，抱得美人歸，你都可以係下一個五星星。

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