《主題二：學語言這件事》
朋友總說：「妳很有語言天份」
不是的，再有天份，仍得非常努力才行。
我熱愛語言，有記憶以來就沒停止在語言的路上奮鬥。
1.中文+簡體字+各地方言
小學書法+文學天賦，喜歡說文解字，成天翻字典是我的習慣。從小喜歡聽各國的歌+唱歌。小學在家裡講台語，在學校說華語。
高中更是發了瘋讀了很多文學書、連寫作文還會作對詞或文言文。加上寫了三年完整的簡體字+看陸劇，漸不自覺了解一些方言、用詞等等。大學曾和馬來西亞人交往，然後去年開始大量交到新馬港澳朋友+學了粵語，有時我的中文不是很純台灣，摻雜很多用詞，常讓人誤會是不是大馬人（笑）。（因為還會唱馬來語+跳印度舞哈哈哈）
小學到大學畢業前也參加過一些作文比賽，有的有得獎有的沒得獎，台北文學獎我也參加過，志在經歷。還曾想當作家，體驗過一個月後，覺得作家生活太孤獨算了。結果大學時居然還是做了一年的文字記者、到後來的行銷、自媒體部落客等等😂（不是純文學作家就好）

2.英文
小學中學我一律不背單字，不看英文，那時很討厭英文，很抱歉爸爸小時候讓我補英文的錢，唉！對不起！
有記憶以來很害怕外國深邃臉孔（害怕程度大概跟蟑螂差不多），我真不知我小學中學到底怎畢業，光是英文應該會讓我畢不了業啊..

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英文我高中才開始接觸，才開始大量背單字。
很神奇吧，無基礎的狀況要背起來+跳級學很難，但我當時真做到了，每次考單字我都80-90分左右，也練就英文草寫。高中有一年左右找在補習班教英文的表哥學習，學測前也找補習班練習英文寫作，結果學測中英文最高（？）（但總分滿低哈）、大學英文也領先同學（？）。很努力想至少高中這階段要熬過，過了之後未來有機會一定要從基礎的學回去，只是不知是何時就是了，畢竟大學又有另外的課題要完成+後來還去交換學生等等。

也因如此我爸見我這麼認真要學習英文，高中某暑假請一個加拿大老師到家裡來教我，一堂課學費超高，又外國臉孔，我常常比手畫腳的溝通；只學一個暑假是因我媽每天念叨學費太貴、家裡沒錢負擔不起，我被唸到煩+不好意思燒錢+想這個老師可能也跟我不太合適，他沒法引導我太多，也可能那個階段的我又較害羞。所以那時沒繼續跟加拿大老師學習是好事，少一筆費用+那時機不適合學，再加上當時仍需以高中階段的課題和成績為主，現在出社會不用學那麼多學科就更能專注自己想要著重的部分！

基於以上經驗，造就我沒基礎英文，聽說+組織完全不行，要我用英文跟外國人溝通常常空空卡住，「究歸高中考試著重在寫、讀....」。

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【溝通：聽、說】
能隨時運用，以及快速溝通和交友的方式當然還是溝通！聽說太重要。

於是我開啟嬰兒式學習法，嬰兒0歲不會說話，在他開始說話前，都是在大量「聽看」周遭人言行，所以人說語言是先從「聽看」開始，但我們長大了，「說」也能並行。（讀寫我暫時不想太注重）

【2020年粵語英文之路】
這幾年一步步達成目標很不可思議，甚至這一年來，最愛的兩件志趣：1.沒停止過的跳印度舞、2.我重拾我的語言，先是20年初粵語學半年，基本聽說讀寫都會九成了（寫應該兩成XD），而後停學，轉學英文。
本來完全舞癡、聽不懂也不會說的語言，突然變成自己的那種感覺，很神奇。

常有朋友會說妳說粵語很奇怪，
我說不管啥語言，都是拿來溝通的。我非母語者，才剛學的程度已很好，語言多說就會多進步，若不說都不會進步，人皆從練習來的。會奇怪、有過渡期都是正常的，沒人天生就會任何東西。

【學習英文經驗分享】
20年尾學英文，因突然從中文和中華方言相關轉英文，多少不習慣，一開始常懷念以前聽粵語電台/粵語歌的心情，但我努力強迫自己適應英文。我學語言的方式是讓自己環境充滿該語言，歌全換英文、電台全英文、喜歡的戲劇也看英文，全都要從自己的喜歡的地方上，才會學得開心有動力。
除睡覺、與人交談、一些重要工作之外，我都是聽著英文。如有些較不用動腦時刻，嘴巴就跟著耳機發音（無意識地想也無妨）
結果聽著就回不去了，現在不慣聽中文歌，只喜聽英文歌哈哈

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我本來有分享動態習慣，現也都加註英文，思考和生活周遭關於自己的都轉換成英文，記憶才最強！但聽說還是主要加強部分，寫讀只是輔助加深印象。

每每想到自己最終會實現英文聽說的能力，就覺得前景一片美好；這個疫情對地球來說是休息、對我來說更是充實自己實力的好時光。期待疫情過後，那時的我已經準備好面臨新的挑戰/新的國家的旅程。

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好吧，就來聊聊高中課綱文言文比例的問題。

這裡不談政治立場、統獨認同問題（關於這點，我的立場是清楚沒有迴避的，但這不是我要談這個問題的切入點）。

我想優先從孩子學習的角度來談。

當今十二年課綱最嚴重的問題，總體來說，文言文比例過多只是其中一項問題。今天，即使文言文比例下修到30%，甚至10％，整個課綱問題就獲得解決了嗎？就不必再被關心、爭辯、或討論了嗎？

文言文比例問題，正是因為放在國家認同議題脈絡來爭論，所以特別被重視。

但是，有多少人關心，我們的孩子在國高中階段，目前的課綱設計內容、份量、主題，根本就超過一個國中生、高中生能夠充分學習、理解的負荷。

所有設計課程大綱的大人，都拼命想把他們覺得重要的東西，放在課綱裡，誰都不能漏，彷彿漏了就對不起民族國家或自己信仰的價值。

結果我們若一一檢視每一科的課綱內容，再對照孩子有的學習時間，與老師有的解說時間，你一點都不難發現，這根本是一場鬧劇。

教科書編寫為了滿足課綱要求，每項主題只能三言兩語、匆匆帶過，多數主題因為其發展脈絡的複雜，豈是三言兩語能解釋清楚。但因為只能匆匆帶過，檢測學習成果的方式，就更容易淪為以強行背誦方式來達成。

這樣的學習，即使全部都教了、學了，有何意義？孩子不是真正理解，考試好只是因為會強記。更不要說，把明明有趣的學習科目，搞得孩子毫無主動性與樂趣（這點才是課綱審議者要好好想的核心問題，為什麼有趣的科目、搞的樂趣全無）

我要說的是，罪魁禍首不是第一現場的老師，正是我們的課綱設計。

各科全面減量，才是課綱修正最重要的議題。

從一個國中孩子角度來想，有哪些東西，他現在不需要學，或是有學也不會，會了也不重要，那就別免強他吧。

有哪些東西，需要比較多時間慢慢講解、慢慢領悟，這些東西，可以用什麼方式、多少時間，讓老師與教材，在授課時更生動、更被理解，那就給教學者與學習者多點空間吧。

有哪些東西，也許很重要，但不是這個階段相對最重要，何不讓更長的學習時間來消化，不必非得壓縮在這十二年一一達成，何不放慢點腳步，大家都會好過點。

家裡有國中、高中生的家長，就會明嘹我所講的，我們的孩子，現在面臨的課業壓力、考試掛帥，比以前更沈重、可怕。

他們投入的時間、精力、青春，如果用來做真正有用的學習不是更好嗎？結果，多數人沒有辦法，因為體制就是這樣，只能無奈接受、或是用極為微弱的方式抵抗、自力救濟。

有辦法的寧可將孩子送去國外學校，或是私立學校的國際班，總之，管你有無國文或文言文，就是不想被台灣這一套折磨。

但是多數的一般家庭怎麼辦呢？課綱內容不減量，考試導向不轉向，孩子、家長、老師，通通都是最直接的受害者。

想一想這些真正實際的孩子教育問題吧！從孩子角度優先思考，把我們的鄉愁、情懷、愛好、選擇、期待，由我們大人自己承擔，或是另擇戰場好好享受爭論吧！

今天幫小艾倫安排的課程是
1自己練習組合，每次幫他買教具都會買超齡，後來才發現是七歲小孩
玩的，但他仍舊自己動腦測試。多練習總有幫助

2下午要幫他上認識123，現在知道數字看到會說one two three four five，媽媽以前數學很爛希望他不要遺傳我，哈哈

3練習他最愛的車車單字，找他有興趣的車子練習，現在他車子的英文都知道了就是因為他愛車

雖然他現在自己在上唐詩三百首的有聲書，哈哈哈，他可能覺得很有記憶
因為從他出生，中午我就會放唐詩給他聽，後來看到有篇文章
上面講說小朋友從小多接觸唐詩或文言文，有助於智力發展，也不知道
有沒有幫助，大家可以試看看

00:00 Introduction
00:46 問問題時把東西和主詞倒裝
02:29 每個連音一定要說清楚
03:48 會說母語者不用的單字
06:20 文化部分 不能亂給法國人擁抱
06:57 查單字的時候要注意意思
07:55 法文書裡的單字沒有更新

#你的法文 #像是皇帝女皇在說話嗎？！​
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Bonsoir à tous !​
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跟一些同學們聊天時，會發現大家在口語表達上，使用了一些法語區比較少使用，或是比較古早味的說法。也因此，我們想透過這部影片，跟大家分享我們的小發現！​
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除了跟大家分享哪些用法是現在法語區已經比較少使用以外，也想番外篇分享：你們知道：「法國人其實不太會隨便跟人擁抱嗎？！」​
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最後，朋友們對於今天的討論有什麼趣味的看法呢？​
你有遇過使用「遠古時代」法文的經驗嗎？​
其實，就如同有些朋友習慣說文謅謅的中文，只要是溝通流暢，能夠自信清楚表達自己的意思，才是最重要的！​
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​
未來的影片，我們想跟大家聊聊：「時下法國年輕人，最常說的口語用法！」​
​大家會有興趣嗎？！
​
快趁我們年紀還輕時發問，等我們老了可能就問不到了😂​
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​
#法文邂逅​
#文謅謅法文​
#說出女皇般的法文​
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P.S. 字幕中的「文言文說法」純屬翻譯夥伴的小幽默，主要是表達這些用法式過於書面，不常在口語上做使用。​
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​
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​
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紀錄檔(上) - https://youtu.be/8m551yzi9Ic
紀錄檔(下) - https://youtu.be/EPn_0Tcb3rM

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14:02●舅舅你還好嗎? 《Ghost of Tsushima Director‘s Cut》即將上市
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