【報名已截止，謝謝大家】

8/4下週三晚上八點半，你有空嗎？先前我們辦【深夜學堂】，跟三百位朋友共學，捐出十萬元做防疫。這回我自己來，不收費，跟你分享【課程的設計】，以及我做直播教學四年，一些體會。

如果你是專業工作者，不管上班、自雇、創業，最貼近你、最容易產出的產品，是你的知識。我就是例子，我上班做創意、寫文案，後來在企業教創意、說故事，從實體做到線上直播。

如果你有深厚的專業底， 而你的專業能幫很多人，就應該認真思考把專業，變成一門教學事業。只要你嘉惠的人夠多，你的課，就會變成大賣課。

我2007年開始教創意，我認為當講師，是要具備條件的。

所謂的條件，可能不是你想的：口條好，幽默，會炒熱氣氛，ppt很美，很會跟HR拉咧。

這些有幫助（做久你就會），但不是最重要的（不然，內向者不就一點機會也沒有？）。

最重要的是，你是不是夠專業，是不是願意為學員付出，是不是懂得【設計】？

學習，是一個變身的旅程，讓學員從凡人變英雄。

用金庸小說來比喻，就是用「降龍十八掌」，讓郭蓋變郭靖。

用「獨孤九劍」，讓令狐臭變令狐沖。

所謂的【設計】，就是你能不能把你的專業，變成一趟學習旅程，讓無名氏練完武功變身聖戰士。

你還不能舌燦蓮花，沒關係，讓你設計的活動，去傳達體會。

你不善炒熱氣氛，沒關係，設計一個會自嗨的活動，讓學員自己炒熱。

所以這次的深夜學堂，我把名稱取為【大賣課之夜】。

我來跟你分享，把專業變課程，需要怎樣的設計。

如果有一天你設計好課程，準備成為講師，我也會告訴你，你會面臨什麼情況。

時間是8/4（三）晚上8:30 - 9:45。

用zoom直播，免費分享，但限制名額。

對這個議題有興趣，有需要，你再來。

我把報名連結，放在留言板。

#歡迎對課程設計感興趣的你
#更歡迎你分享給身邊想當講師的朋友

【腦中小劇場　線上講座 　《從心出發，走出霸凌》】

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我大概是在去年底接到這場邀約，主辦方是台北市立圖書館內湖分館 ，主題則是「霸凌預防」，恰巧是我重視的議題。然而時候尚早，因此完全沒料到半年之後，局面會變得有些曲折。

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約莫在講座前兩周，疫情開始出現波動，但館方還是交出了一份訪綱，撰寫人是當初發出邀約的盈潔主任。坦白說，這是一份很扎實的訪綱，一共八點，每一點都精準切入「霸凌」的核心，甚至延伸出職場與正義魔人議題。整份訪綱就像一位可敬的對手，逼得我不得不認真以待。

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不幸的是，疫情終究爆發，實體講座宣告暫停。其實，要直接取消這場講座很容易，但我發現我們似乎都有一種「不想放手」的默契，一來係因彼此書信往返排練多次，放掉可惜，二來是我們都對「霸凌」議題有種使命感，於是最終定案為線上講座。

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線上講座形式很多，最常見的是直接對PPT錄影，但這絕對不是理想的形式，因為我們都想做點有趣的嘗試。一番討論後，我決定直接前往圖書館錄影，影片以提問形式呈現，內容跳過嚴肅的理論，以案例分享為主，依情節段落回應訪綱重點。

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只是沒想到，這項提議會卡在行政流程的繁文縟節裡，險些滅頂，幸而獲得審核單位理解。一番波折之後，就在錄影前三天，同棟大樓又出現確診者足跡，即便不在同一樓層，但事關重大，主任擔心我的安全，拍攝再度陷入僵局。

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幾經考量，當時的我已施打疫苗超過兩周，館內亦無確診者足跡，因此決定依約前往，畢竟在開講之前，我們已投入相當心力。

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其實一直以來，內湖分館都很認真經營實體與線上講座，每期主題都嘗試推陳出新，但畢竟是公家單位，而我們都有刻板印象。為了推廣線上講座，主任甚至報名了剪輯課程，每部片都由她親手操刀，而且呈現效果絕不馬虎，無論是講座重點，或是講師觀點，都很清晰地整理在畫面上。

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錄影當天，由於我們依規定配戴口罩，為了完整收音，館方還自行添購全新的錄音設備。能做到這份上的，我還真的沒在哪個單位看過。剪片很累，尤其這次講座錄滿兩個鐘頭，再由主任剪出六十分鐘的版本，根據我的經驗，這必須花費超過一個月的時間。這也是為什麼五月下旬就錄完的素材，會到六月底才上片。

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休息期間，我們一起討論了關於經營粉專與辦講座這件事。很多時候，我會寫出吃力不討好的長文，她會推出吃力不討好的活動，看到辛苦剪輯的影片，或用心撰寫的文章，點擊率不如預期時，都會有種猶豫，「到底下次還要不要這樣做？」

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談到這裡，即便隔著口罩，我們都接收到彼此的會心一笑。原因很簡單，我們不想馬虎，也不想刻意討好。有些深沉的議題，或許無法迎合風向，但我們寧願老派，把這些內容留給伯樂或知音。因此，我們很肯定下一次還是會這樣做，即便帳面數據不漂亮，但至少我們能做合意的事。

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我相信很多人也是如此，他們的作品可能無法被點擊人數看見，也無法隨風向擴散，但他們依然故我，這一種很天真的衝撞，畢竟變成大人就不好玩了。

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抱歉離題了，而且離得十分遠。本次講座重點如下：

● 霸凌如何定義，為何單次欺凌不算霸凌？
● 為何霸凌事件會被黑掉，該如何預防霸凌？ (說真的很難)
● 霸凌旁觀者怎麼想的，怎麼做才不會成為幫兇？
● 霸凌加害者怎麼想的？
● 免費社會資源與反應管道
● 相關書籍與影片推薦

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館方除了推出線上講座，還舉辦了抽獎活動，如果大家願意動用幾分鐘，協助填寫問卷，就有機會獲獎喔。這是一支用心製作的影片，把我當初很多贅字冗詞都去掉了，重點段落清晰，議題也切合時局，希望大家多多捧場。

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線上見囉
https://fb.watch/6tjqPlIqLX/

在參加這場『共好世代－跨世代共好大對談』之前，我還和學生們說我要去會會這一群很厲害的新世代。

其實這個禮拜以來，我一直在思索我該以什麼定位前去參與這場世代對談？

說起來汗顏，我的前半段人生一直是屬於努力裝乖型，我20歲前的人生沒有斜槓，也未曾為社會參與而努力。我傻呼呼的待在死讀書的狹小框架裡，直到進入大學後，我才見識到這個繁花似錦的世界。

那麼對於現場的under 20 的年輕學子們及與會家長，歲數 double 20 的我，該給出什麼樣的建議呢？

我想起我曾經教過的許多孩子的臉龐，尤其是那些被困在學業的單一價值框架裡，失去自我價值感的孩子們。

汲汲營營學業的好學生，對世界逐漸變得冷漠，失去熱情；被學業淘汰的孩子變得拒學，在生活中變得對立反抗。好多孩子收到成績單後，總是用哭泣、漠然、無所謂的表情以對，我也常看見不少孩子寫下她的不快樂、想自殺的念頭......

但我看到昨天台上這些神采奕奕、充滿自信的孩子們，他們用自己的視角與觀察，提出他們的質問；他們將眼光從「小我」的利益，放大成「大我」的需求。在看到問題、找方法、修正、精緻化、傳播的這些寶貴經驗中，他們獲得自我價值感與歸屬感。

這也是新課綱的精神，不再以記憶背誦的學習為主，而是透過「問題解決」的歷程：「觀察與定題」、「計劃與執行」、「分析與發現」、「討論與傳達」，從小在孩子心中種下一顆社會參與的種子。而這樣的孩子，我相信未來他的家庭與生活品質也會變得更好，因為他們始終能看見問題，提出修正方法，用成長型思維來面對他的人生。

席中，我聽到最令人訝異的回答，是來自資優班的孩子，她控訴著大人們總是用學習成績來評斷孩子的表現，彷彿只有考第一名的學生才是好學生，而忽略到教室裡其他弱勢的孩子，忽略了多元發展的重要性。

我很感謝這位學生，她從學習優勢的一端，看到教室裡許多的不公平，她也致力向大人們發聲。教室裡真的應該不該只有學業的單一價值觀，而是需要多元價值的評斷標準，才能讓每位孩子的天賦得以自由，進而喜歡自己，感受到自我存在的價值感。

與會主持人，最後詢問身為家長與老師的我們，該如何支持並協助孩子進行社會參與的相關活動？

在上學期，我曾經讓孩子們進行社會課的主題報告，探討社會變遷下的獨居老人、少子化、弱勢兒童、新住民......等議題，一位女孩默默的飄來我的身邊說：「老師，我做完獨居老人的PPT後，我覺得好恐怖。」

我知道女孩所謂的「恐怖」，指的是她感受到這其中的現實殘酷，生活的辛酸，以及此刻的束手無奈。其實這些社會議題都確實存在於我們的生活周遭，只是孩子們從未發覺或曾深入探討過。

因此，大人的引導與支持，絕對是關鍵。帶領他們去看見問題，並持續保有熱情的深入探討。

其次，留給孩子長時間的探索是必要的。現代孩子的時間被塞得滿滿的，他們的生活常只有學校、安親班、補習班、手機電玩，難以有時間對社會問題感到好奇或熱情。

最後，有伙伴的支持與討論，才會有持續下去的動力。

所謂的「共好，」就是共同體一起好。未來的台灣，就得面臨少子化的衝擊。少少的年輕人必須撐起一整個台灣的發展，我也會擔心自己的孩子，在未來能不能生存得好。

因此，唯有「共好」，教好每一位孩子，教孩子去解決生活問題、看見他人的需求，大家一起好，整個社會一起好，我們孩子在未來的世界裡，才會生活得更好。

❤️《共好世代ー20 under 20》專題網址：https://site.parenting.com.tw/topic/20under20-180