最近有一個網站預測台灣將有50所大學可能會退場的分析，引發不少爭議。事實上，教育部口袋裏有60所!

美國教育社會學教授 Randall Collins 早在1979於"文憑社會 The Credential Society"這本書提及，學歷或證照，除了專業學習，就社會的角度，其實是操作供需關係，建立某種進入障礙與精英階級。當學歷泛濫，文憑就會貶值，但不一定適用少數頂尖學府所發的證書，因為它仍具有一定的識別效果。

除了少子化，有了MOOC大規模線上課程之後，全球非頂尖大學的生存機會只會愈來愈少。不是因為人們不再重視文憑而轉向優質的內容或單純的便利性。而是那些頂尖大學透過線上平台直接跟全世界的大學搶學生，Coursera就是一個很鮮明的例子，因為學員結業後可拿到由史丹佛大學、賓州大學、普林斯頓大學、耶魯大學、多倫多大學等名校發出的證書。大者恆大、贏家通吃，直到線上渡金認證流通過多，不再有差異化為止。屆時必然又會出現另一種排名或認證機制。但在這過程中，非頂尖大學，若沒有稀少性與獨特性，若沒有政府或財團或宗教團體在背後苦撑，也應該差不多了。

為什麼政府要苦撑，不讓他們自然淘汰呢? 如果關閉學校，除了私校董事利益擺不平，當一堆人的學歷失效，一堆老師失業，一堆靠學校吃飯的商家活不下去，所造成的社會問題，恐不是政府立即有能力解決的。可以預期的是，這一切都是苟延殘息的過程，只剩時間問題。

所以現在許多大學招聘教授，都要求要能夠用全英文授課，好讓學校跟上南進政策，搶東南亞的學生(當然不包括新加坡)，同時又提供一個學"中文"的自然環境。但因為招牌和師資問題，有能力這麼做的還是限於台灣的頂尖大學，例如:台科大、成大、台大、交大、政大、台師大等招募外籍生表現最佳。

其中台大、台科大、台師大集結成『國立臺灣大學聯盟』，讓學生可以跨校互選課程，資源共用，對於海外招生就會是很大的優勢。例如本人這學期在台師大某研究所，開了一門"電子化人力資源管理"全英文的課程，三校的學生都可選修，特別是外籍生，座無虛席，也比較符合規模經濟。但這樣的模式，不是其他國立學校單打獨鬥就能做到，更不用說私立大學或科大了。

下此評論，目地不是要鼓吹名校主義，或鼓勵大家去拿國外知名文憑或證照，我過去在職場中確實也任用過許多來自非名校的優秀學生，也認識許多相當頂尖的私校老師。但當全球高等教育生態己經在發生改變，如果你還有選擇或補強的機會，如果你不希望有一天在維護自己的LinkedIn Profile，突然找不到畢業學校的page。或者你辛辛苦苦上了一堆課，卻無法取得足夠的公信力或說服力，還需要跟別人解釋大半天，或者連解釋的機會都沒有...

因此，在做教育投資的時候，可能要多思考一下。例如台科大提出保留學籍兩年先工作再升學，或 #林之晨 最近提出讀碩士不如工作兩年的論點，單純從一個曾在職場大企業當過十多年人資高階主管，同時也在大學任教的經驗，或許會是一個蠻值得參考的建議!

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