【台灣 Taïwan】驚！高閔琳洗學歷抓到了？

我是因為興趣申請入學考進第四類組第一志願台大昆蟲系*，大學部學號開頭是B，畢業取得農學士畢業資格。後來報考台大碩士招考（純筆試），榜眼考進台大國發所憲政組；學號開頭R，一般生*。

不知「本來就台大再洗學歷為台大」之「台大洗台大」之所云？

啊是在空氣洗衣機噢？洗學號還差不多。

#高閔琳大方承認有洗學號

#台大也沒什麼了不起
#有國際觀的人會看學校世界排名
#行行出狀元也不是唯有讀書高

是說當年碩士畢業，本人原先確實有規劃要考個公費留考、出國洗個學歷無誤，還鎖定了留美或留法攻讀博士。

可惜當時2013 Bumbler馬英九執政後期毀憲亂政親中舔共，我幾乎每天上街頭參與社會運動直到發生太陽花；很遺憾的，在同一個時間點，我也發生了一些不幸腦波弱的症狀。

#腦波弱的下場

2013年，當時本人一時腦波太弱，一時XX衝腦；我就跟著鄉民進來看熱鬧⋯⋯啊不是，是沒啥家世背景就從天龍國跑回父親故鄉，跟著人家出來選議員、拚議會過半關鍵一席高雄翻轉⋯⋯誤以為這樣的我，頭頂就會自動發出神聖的光芒*。

#開始懂了
#難道是由愛生恨

中間在地方六年認真打拚的故事略。直到現在，學歷沒洗成的我整天被韓粉、各路網軍和對岸的外國小粉紅恐嚇威脅騷擾抹黑和霸凌，說我都沒在質詢（咦？）、都沒在做事（蛤？），辱罵我沒讀書我台灣之恥台獨井蛙（喔喔？），包括各種超級低級超級難聽歧視女性的髒話、各種問候生殖器官⋯⋯甚至還有性騷擾。

此外，可愛的鋼鐵韓粉們也在我曾經會勘爭取道路改善的巷口大概100公尺的地方成立了「罷琳總部」要罷免我。積極地找國民黨里長幫連署；甚至也幫我設計開發了有3種顏色的T shirt 週邊商品 ⋯⋯可謂相當有心。

看見韓粉們的用心與真情，別出心裁的創意和獨特的美學，真的常常讓我喜出望外，感動到無法自拔。

#深夜時段肥宅鄉民孤單寂寞覺得冷

說真的夜深人靜時，「洗學歷未遂」的我，也會經常自我感覺不良好。

我覺得自己學歷低、不如人、花拳繡腿學藝不精、無專長無專門領域經歷、知識背景不夠雄厚、學術研究能力不足、沒競爭力、中斷了學習和學術研究的道路⋯⋯；有時，我也會思考，當初若不是腦波太弱，要是真的去了法國美國洗了洋學歷有個專門領域，回來當個學者教授噴噴口水誤人子弟，說不定還比較有前途*。

#國民黨選舉撇步密技傳授㊙️

不過說實在的，繼威力彩頭獎摃龜之後，沒洗到學歷只成功洗了學號的我，跟「涉嫌找槍手代寫和整本論文抄襲」還一直硬拗說謊的國民黨市長候選人相比⋯⋯

我真的覺得輸人慘慘！

我也再次覺得哽咽覺得悲傷覺得藍瘦香菇*，要寫十個慘字啊⋯⋯

有人問，藍營是不是不潑髒水、不扯爛污不抹黑就不會選舉？

我是覺得，「國民黨不倒，台灣真的不會好」啦。

#國際巨星等級禮遇

最後我也嚴正抗議，雖然說我也不是天仙美女，又生得一副下午才會消水腫的大餅臉，總是很不上相，上鏡難看到自己都不想看；但也請藍營側翼韓粉社團，不要成天用那幾張張紅媒中時刻意超近距離詭異角度拍攝的醜照或截一些醜圖，甚至還變造我的照片改圖來人身攻擊、外貌羞辱等等的，那格調水準實在很低、相當之low。

人家疑因舔共飽受批評的國際巨星蔡依林在《蘋果日報》、《壹週刊》⋯⋯照片都沒這麼備受禮遇過。

總之感謝厚愛但受寵若驚啦我。

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備註：

〔註一〕台大昆蟲系。

我小時候的夢想成為藝術家，但因為從小就對不同領域各種學科都很有興趣，對於學習到了高中階段就要開始分什麼文組、理組，不能同時學習人文社會和自然科學覺得討厭。

小學時我參加過台大昆蟲營，長大後依據興趣「申請入學」（筆考、實驗考＋口考）進入台大昆蟲系；我喜歡螞蟻，每次做錯事被媽媽罵完，我都會溜去後面巷子撒糖餵螞蟻找牠們玩 XD。

另外，台大昆蟲系/植病系是第四類組第一志願，可謂農學院一方之霸。想學「歷史超差的舔共過氣政客祭止兀」蔡正元酸昆蟲系的，奉勸你最好再三思。

（高閔琳宣稱，不排除放隱翅蟲或紅火蟻出來咬人）。

〔註二〕台大國發所。

一直都沒有停止對人文藝術和社會科學領域知識的興趣；本來我想故意再延畢，研究所階段直接跨領域來報考考試科目較多的政治所；但後來因特別對憲政體制和民主化有濃厚興趣，便想說不如改報考台大國發所憲政組。

當時我參加了台大碩士一般生招生考試（純筆試）。

大考前一天我又赫然驚覺，這麼愛參與街頭運動又批判性超強的我其實是考城鄉所或社會所比較適合我；但還是想說硬著頭皮去考考看好了，結果最後榜眼考進台大國發所。

既然考上，那就先進去讀了。反正一樣也能到政治所和其他所修課，事情就是這麼簡單。

〔註三〕頭頂發光。

很多人不知道的是，頭頂發出聖光有不少益處：

一方面，能夠吸引眾人的目光和注意力，未來也還有「高雄發大財」、「全台灣人民都很安全都很有錢」之斂財的說服力和未來發展的可能性與可行性。二方面，夜晚微服出巡時能充當移動式路燈探照社區治安死角，減輕各里各社區巡守隊的負擔與辛勞。三方面，還能吸引一些夜行性趨光性的昆蟲，抓捕來做標本不送人、送學校教學使用⋯⋯堪稱是一舉數得，又順做功德做公益。

此外，頭頂發光，還有可能官拜行政院院長（噢他今天下午要來高雄了）。

另依照每人修煉程度的不同和頭頂發出光芒的顏色來分等級，最高不只是擔任副總統而已，還有可能榮獲梵蒂岡冊封為聖光充滿的「聖大額我略教宗騎士團勳章爵士」成為一名經過專業認證的聖騎士。

〔註四〕關於噴口水誤人子弟的事業：

雖說做研究找教職忙升等也不輕鬆，但好處是生活至少比較單純清幽、保有隱私、忠於自我⋯⋯也還算有寒暑假可言；而遇到異次元平行宇宙拒讀台大的韓粉柯粉各種粉、翻牆共匪小粉紅的機率，也會比較低。

〔五〕藍瘦香菇：難受想哭。

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後記：

1、我和高嘉瑜都是碩士一般生。她除了會唱歌，她也是個專業的洗學號代表。

2、鄭文燦，野百合學運世代要角，他當年是台大電機轉台大社會系畢業。本來也是相當清瘦一表人才，但中年發福以後，人稱胖周瑜，並也加入了洗學號代表團。

3、其他同黨不同黨無黨的政治工作者，原本的大學學歷，有成大、東海、東吳⋯⋯本身本來也都出自頗有名氣的國立大學、私立大學。

而在許多前輩的年代，當年大學錄取率是多低？出生率多少？有少子化嗎？大學有這麼多間嗎？以為閉著眼睛劃個幾題選擇題就能上大學嗎？還洗學歷勒～

這張圖上的人，是哪一個的論文「整本抄襲」的啦！

4、還在「負債3000億」、「氣爆貪污」和「蔡英文留英洗學歷假博士」？人家民眾黨蔡壁如「在沒有網路的年代」都知道要「上網自學」了，加油好嗎？

5、本篇文章走反串反酸自嘲風格，盼能凸顯藍營政治操作之手段拙劣以及low。

本人寫作「無意」冒犯任何洗學歷之人，畢竟我自己也是「洗學歷未遂」。

如有得罪，還盼讀者別「有心」了。

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to 高中生, 大一生, 大二生:
這篇文是針對數學系, 電機系, 資工系的比較
可以衡量看看自己對哪部分的數學較有興趣

#也提供正在準備備審的學測生
#針對這三個科系更深入的了解

[大學介紹篇1-數學成分的差異]
喔! 對了!!
本來預計要寫"[求職篇5-暑期實習]"的說
但投了5~6個實習都收無聲卡...
是故只好停刊, 改成大學介紹的主題了
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問題: 數學系的數學 v.s. 電機系的工數 v.s. 資工系的數學
這三者有何差異呢?
*感謝高三生Lin Lee提供這個好問題
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1. 數學系的數學
以台大數學系而言, 從高中生可理解的角度分類必修課
60%分析類: 微積分, 分析(高等微積分), 機率導論
常微分方程, 偏微分方程, 複分析(複變), 幾何(微分幾何)
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30%代數類: 線性代數, 代數
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10%程式類: 計算機程式設計, 計算數學導論
其中又以分析, 代數, 幾何, 複變為最最困難的科目
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而且個人認為
分析的精華在於Lebesgue(1875~1941)的Lebesgue積分
代數的精華在於Galois(1811~1832)的Galois理論
相較於數學歷史, 兩位都是近兩百年的年輕數學家
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所以我會把數學系的核心學習內容--分析+代數
稱呼為"現代數學"
而國高中所學的算是"古典數學"
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類似於物理系的學習內容--相對論+量子力學
稱呼為"現代物理"
而國高中所學的算是"古典物理"
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2. 電機系的工數
以台大電機而言
工數=分析類+代數類-{分析,幾何,代數}
當然, 程式類會比台大數學還要重好幾倍
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換句話說
電機系的數學部分=被拔掉{分析,代數,幾何}的數學系
雖然電機系免除這三大魔王的摧殘
但還是有同等級的電路/電磁/電子學迫害
總之, 電機系的數學成分相當高就是了
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當然, 電機系的工數課都在代公式, 簡化, 求解居多
另外, 數學系的數學課則是套定理, 推理, 證明居多
兩者有不同的需求, 不同的難度, 和不同的發展
電機系學工數是為了信號與系統, 三電, AI等等
一些進階領域都需要不少線代/機率/微分方程的知識
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所以, 電機系的核心學習內容--三電+工數+演算法
基本上就是18世紀以後的電學+用工數語言描述
這也是電資學院最夯的"電子系"的基礎囉
不過, 很多電機人跨去資工又是另一個故事了
基本上就是沿著演算法的路往資工方向走
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3. 資工系的數學
以台大資工而言
數學={微積分,線代,機率}+{離散,資料結構,演算法,自動機}
當然, 程式類又比電機系重了不少
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基本上, 資工系只修{微積分,線代,機率}
大概可以算是二類組最低要求的數學知識吧
所以, 他們的重點在於{離散,資料結構,演算法,自動機}
也就是俗稱的"理論電腦科學"領域
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按照時間順序來說的話
20世紀的數學家在探討是否所有問題有答案
而理髮師的悖論則說明有些問題無法解
因此, 有人試著從邏輯切入, 試著判斷問題的真偽
也有人試著設計機器, 自動地分辨給定問題的真偽
前者最終以失敗告終
但他建立的數理邏輯, 則讓後者成功了
這種機器稱之為"圖靈機", 也就是現在的"電腦"
而過程中的這些理論則屬於自動機與形式語言
是理論電腦科學的起源

ref: 這段是某篇看過的文章內容, 跟這篇有點像 https://www.thenewslens.com/article/55863
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總之, 70年前二戰時, 第一台破密用電腦被實作出
直到大約50年前, 才開始發展演算法來有效使用電腦
而演算法又包含各種策略,圖論,P&NP,組合學等等
以上的這些統稱為"理論電腦科學"領域
基本上就是不管硬體和系統, 不寫程式的電腦科學部分
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所以, 資工系的核心學習內容--
{線代,離散}+{資結,演算法}+{作業系統, 計算機結構}
基本上就是近70年發展的電腦科學
我會稱呼理論電腦科學部分為"後現代數學"
也就是近100年的數學發展
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下次要是有機會的話
再來聊聊給分甜度的問題好了
問題: 為何數學系給分超低v.s.電機系給分超甜
或者是也可以談談往研究所發展的問題
問題: 數學系, 電機系, 資工系研究所發展趨勢
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不確定高中生對於哪個比較有興趣
也有可能我就懶得再發文了
總之...
歡迎下方留言各位感興趣的相關問題唷!

#歡迎上進的高中生們
#把我的語錄抄進備審
#我的理解深度還行吧
#不確定QQ

你的孩子未來學什麼？

2018-03-02 10:32聯合報 記者：吳佩旻／撰
本文為聯合報教育專題「教育新面貌」第五篇。聯合報長期關注台灣教育，期許透過系列報導帶領讀者看見當前教育體系內外正在為孩子未來奮鬥的各界推手。
延續上篇探討台灣的美感教育啟蒙之路，此篇將從感性思維的另端出發，看見理性思維如何幫孩子適應未來科技世代，當前的台灣又有哪些課程正在發酵。
學習程式 培養孩子解決問題的能力
108年新課綱將程式設計納入中小學的必修課程，盼從小培養孩童對程式的興趣，國小生則從高年級起接觸簡易程式，並研擬國、高中階段必修程式語言，大專校院生須過半數都要具備程式能力。
但是對於不曾接觸該領域的孩子來說，學程式有如看「無字天書」。政委唐鳳的弟弟、自主學習促進會資訊長唐宗浩為此設法將7種程式語言轉換為四類魔法，將運算思維、演算法等融入故事情境中，方便孩子自學。
他表示，21世紀，全球約有2千多萬人在教人寫程式。未來程式教育的重點不再只是培養學生成為工程師。更重要的是，利用學習程式的過程，培養學生計算的知識，建立邏輯思考及解決問題的能力。
七年級生開發桌遊　讓程式也能「從玩中學」
程式納入課綱史無前例，不但老師家長憂心如何教，學生也不懂怎麼學。由交大電機系學生組成的「程式老爹」團隊，透過開發創意桌遊，帶領學生樂學程式，迄今已有150所學校在課堂中採用。
他們設計桌遊《海霸》，以海盜爭奪世界珍寶為背景，玩家要在廣大海域中，用最快速度和路徑，找出對手的藏寶位置。藉由融入電腦程式設計語言的理念，讓小朋友在玩樂中培養邏輯思考的基本知識，逐步建構寫程式的能力，就連4歲孩童也會玩，現已成為全台校園程式教學的熱門教材。
負責人徐煊博說，程式不像語言，它沒有容忍錯誤的空間，因此易使人放棄，所以他希望從兒時教學就建立思考的條理，透過前進、後退、遇到障礙物轉彎等遊戲步驟，讓學生在無形中學會程式設計的概念。
培養孩子哲學思考　學會從一支刷子看世界
面對理性思維的養成，科技品牌三星則嘗試不同的方式。三星自去年起2度邀請聯合國教科文組織哲學顧問奧斯卡‧伯尼菲博士（Oscar Brenifier）與褚士瑩，前進高雄巴楠花部落小學幫學生與老師上一堂前所未有的生活哲學課。
課堂中，奧斯卡‧伯尼菲博士透過一支常見的地板刷詢問小朋友這是什麼？學生好奇的討論聲此起彼落，有人說「這是掃帚」、「這是魔女的飛天掃把」…。最後奧斯卡說，他覺得這是「大象的牙刷」，學生聽了會心一笑，瞬間打破了思考窠臼，點出了不同背景與文化對同一件事物的多樣看法。
這堂課不僅啟蒙了孩童理解事物的方式，也觸動了在場老師們，更因此啟動了第二堂生活哲學課，但這次的授課對象從學生轉變成老師。三星與奧斯卡團隊認為，哲學思考不是只從孩童做起，老師做為傳授知識的重要角色，同時也是學生的身教，更需要透過這些哲學技巧來引導學生正確思考，才能讓哲學徹底發揮影響力。
奧斯卡認為，教學（Teaching）有兩個元素，分別是指導（Instruction）與教育（Education），他相信「教育」其實是比「指導」更為重要，因為世界不斷改變，知識也會不斷更新，好的方法與策略有助於孩子面對未來世界。尤其身處這個知識取得極為容易的時代，哲學更顯重要，它幫助孩子在知識爆炸的世代中仍可以正確地思考，並快速找出對應的執行策
看見家鄉計畫 用空拍機建構對家鄉的認同
有感許多偏鄉學童不熟悉家鄉環境，且受到「看見台灣」導演齊柏林的啟發， 成大資工系教授蘇文鈺與南投縣僑光國小校長洪旭亮、松山工農蘇恆誠老師等人合作，發起「看見家鄉」計畫，讓空拍機成為學童的眼睛，透過觀察山林及河川，拼湊出家鄉地貌，化作對土地的景仰與珍惜，更藉此反思人與環境的關係。
蘇文鈺說，空拍機只是一個工具，重要的是這個工具要乘載的東西是什麼？如同程式也是一個工具，重要的是程式能為人們解決什麼問題？課程結束後，學生上台講述自己的影片，許多人對家鄉建立起認同。
其實，哲學並不遙遠，思考就是起點，讓所有人從生活中做出改變；程式與生活連結，可以不只是生硬的電腦語言，而是扣連鄉土與世代的橋梁。
理性思維提供給學子的是一個機會，透過思考與識別問題、判斷狀況並做出改變或改善。它是人類自古以來就擁有的能力，讓我們從萬物中跳脫，創造文明也構築未來，也將成為新世代繼續創造未來的核心能力。
本篇為教育新面貌系列專題第五篇，下一篇將探討在未來的學習路上，身處第一線的教師如何做出改變，才能在瞬息萬變的時代，及時推孩子一把。聯合報也將持續挖掘更多台灣當前促動改革發生的民間力量，敬請持續關注。