🎈終於拿到之前在美國短期進修的"應用行為分析治療用於自閉症兒童的手法"(以下簡稱ABA)課程的證書啦♥️♥️♥️

💪今天就來簡單介紹什麼是ABA吧🤓🤓🤓
（ABA也是用來教養一般兒童的好方法喔）

🎈回到ABA的發源地-美國，進修ABA用於自閉兒童的治療手法
更多的了解自閉症、亞斯兒童(以下簡稱ASD)的行為、心理及國外的治療手法

🎈目前ASD兒童常使用的介入手法為ABA及RDI(Relationship Development Intervention)，每個手法各有擁護者，我個人則是喜歡合併使用^^

🎈應用行為分析治療(Applied Behavior Analysis)由美國心理學家Ivar Lovaas提出，普遍用於行為指令，（指令模仿，語言理解、聽指令，語言表達，認知概念，社會交往，生活自理，遊戲與休閒等）來治療自閉症兒童。

🎈ABA的基本原則 A-B-C Model
A=前因
B=行為
C=後果
舉例來說:嬰兒肚子餓，哭了後，母親餵奶。
前因=肚子餓
行為=哭泣
後果=母親餵奶
所以藉由ABC Model ，隨著得到的後果(強化物)不同，可以強化或減少兒童的行為表現。

🎈ABA的手法大致上是這樣，但完整的ABA手法很多，強化物的選擇、強化物的轉換、分析行為或是無意中強化了不好的行為等等都可能影響ABA的療效，因此ABA有很多小細節要注意，否則很容易讓ASD淪為工具人或是重複動作的機器人

🎈例如:若執行者沒有分析行為背後的動機，只單純就兒童行為去強化或弱化，那可能會導致兒童用不同的不適切行為反應去表達相同動機。

例如:ASD兒童用哭泣想引起家長注意，如果家長只是減少哭泣的行為卻沒有分析哭泣的原因
下次他可能用尖叫或其他不適切行為引起家長注意

🎈因此分析行為是非常重要的!分析處理並教育合適的技巧這才是最終的目標。
所以減少了尖叫或哭泣行為後應再教育"用打招呼或是口語表達"等合適的行為，這才是我們的最終目標。

當然如同每個派別都有正反面聲音一樣，ABA還是有許多讓不同派別詬病的地方(所以我個人還是喜歡ABA+RDI合併使用^^)有機會再跟大家一同分享= )
如果對這個議題有興趣的家長可以分享加留言讓我知道喔!之後可以再好好跟大家更詳細分享關於ABA的治療手法及很多需要注意的部分😁

#如果文章對你有幫助請幫我案讚加分享謝謝🤗🤗🤗

#ABA也是教養一般兒童的好方法喔!😁

#跟大家好久不見

#蝦皮教具代購繼續開張囉

獲 愛培自閉症基金 Autism Partnership Foundation​ 邀請參加頂波3秒挑戰，令更多人了解及關注自閉症患者及
其家人！我啱啱挑戰咗用前額托住個足球3秒！你又有冇膽挑戰？！
#頂波3秒挑戰 #FootballBalanceChallenge #goaltogether
⚽⚽⚽⚽⚽⚽⚽⚽⚽⚽
頂波是一個足球的基本訓練動作，絕大部份出色的足球員在接受訓練後都精於此項；同一道
理，只要有適合的訓練，患有自閉症的小朋友在不同方面都可以出色的表現，參與在足球運
動更可和其他小朋友齊齊訓練，幫助改善溝通能力。
依家我邀請 江若琳 Elanne Kwong 麥明詩 Louisa Mak 林日曦​ 於48小時內一齊挑戰支持活動，內容好簡單︰
1. 用額頭托起一個足球3秒，拍片分享至社交平台
2. 加活動hashtag #頂波3秒挑戰 #FootballBalanceChallenge #goaltogether
3. 再另外邀請3位朋友一齊參加
拍片之餘，記得捐款支持 @愛培自閉症基金︰
PayPal捐款︰http://www.apf.org.hk/ct/support-us/make-a-donation
坐言起行，全城關注有需要的人！
#信和集團商場 #Sinomalls tmtplaza 屯門市廣場 奧海城 Olympian City Citywalk 荃新天地
⚽⚽⚽⚽⚽⚽⚽⚽⚽⚽
愛培自閉症基金(APF)是(按第88條獲豁免繳稅的)香港註冊慈善機構。APF一直致力提高社
會對自閉症的關注和接納，透過應用行為分析治療(ABA)及提供予自閉症兒童及其家人的各
種支援，令他們的潛能得以啟發和變得更獨立，並展開更豐盛及有意義的人生。

唔睇片都唔知，原來咁多個單位參加呢個charity頂波challenge入面，得我一個成功。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
係得我一個咁厚面皮話自己成功。點都好啦，做善事就要不遺餘力不顧面子，你都快啲參加啦！

呢幾日見到好多朋友陸續參加咗【頂波3秒挑戰】仲拍片放埋上網，當然包括 吳浩康 Deep Ng Teen Top 林若盈 Mellissa Lam Wallis Cho 曹震豪 Eddieking 吳國敬 林作~ 【頂波3秒挑戰】唔係想玩咁簡單，仲想社會可以更關注自閉症兒童及其家人！不過有得玩又唔嫌多嘅~

你都想一齊玩👇🏻
用額頭托起一個足球3秒，拍片，加埋hashtag #頂波3秒挑戰#FootballBalanceChallenge #goaltogether 再tag 3個朋友一齊挑戰！

玩之餘亦可捐款予 愛培自閉症基金 Autism Partnership Foundation︰
*PayPal捐款︰http://www.apf.org.hk/ct/support-us/make-a-donation

⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽
頂波是一個足球的基本訓練動作，絕大部份出色的足球員在接受訓練後都精於此項；同一道理，只要有適合的訓練，患有自閉症的小朋友在不同方面都可以出色的表現，參與在足球運動更可和其他小朋友齊齊訓練，幫助改善溝通能力。
依家邀請3位朋友 (@朋友B @朋友C @朋友D )於 48 小時內一齊挑戰支持活動，內容好簡單︰
1. 用額頭托起一個足球3 秒，拍片分享至社交平台
2. 加活動 hashtag #頂波3秒挑戰 #FootballBalanceChallenge #GoalTogether
3. 再另外邀請3 位朋友一齊參加
坐言起行，全城關注有需要的人！
⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽ ⚽
愛培自閉症基金(APF)是(按第88 條獲豁免繳稅的)香港註冊慈善機構。APF 一直致力提高社會對自閉症的關注和接納，透過應用行為分析治療(ABA)及提供予自閉症兒童及其家人的各種支援，令他們的潛能得以啟發和變得更獨立，並展開更豐盛及有意義的人生。

了解更多︰https://bit.ly/2Jwp2Xa

#信和集團商場 #Sinomalls tmtplaza 屯門市廣場 奧海城 Olympian City Citywalk 荃新天地

想睇吓佢哋頂波3秒成唔成功 (其中一位成功頂波23秒！好勁呀)︰
歐鎧淳 (Stephanie Au) https://bit.ly/2Jy2K7x
歐陽耀冲 - Official https://bit.ly/2sRAlyV
On C AllStar https://bit.ly/2sSkyzC
鍾仔 鍾志光 https://bit.ly/2Jx1524
林若盈 Mellissa Lam https://bit.ly/2LHCnsg
Make up artist L.allen https://bit.ly/2y6ICnu
羅碧芝 Gigi Law https://bit.ly/2sRAfax
Rio Leung Kwun Chung（梁冠聰）https://bit.ly/2l2SS6V
伍家謙 https://bit.ly/2l8j3ch
董嘉儀 Lulu Tung https://bit.ly/2MlQjcM
黃秋然 https://bit.ly/2l33MJR

本集主題：「爸媽請放心：寫給正在為孩子不專心、不肯學、不受控而煩惱的親子教養書」新書介紹
　　
專訪作者：黃彥鈞
　　
內容簡介：
你認為你愛孩子，然而你理解他嗎？
　　
我小時候曾被認為是個「不乖、彆扭、難溝通」的孩子，
如今，我成為了一名職能治療師，
我想以我的經驗與專業幫助每位無助的爸媽，
學習如何正確解讀孩子的行為，用愛陪伴他們一起長大。
　　
新手爸媽快來看！新手爸媽別害怕！
臨床案例故事╳兒童行為推理╳促進發展遊戲╳親身經歷分享
想改變孩子，就從改變自己先做起！
　　
●「我的孩子，是不是和其他人不太一樣……？」
－書中的臨床小故事與治療師推理，讓你更理解孩子的行為原因！
　　很多爸媽都會以為孩子的問題異於常人，但其實你們的困擾，往往都有前例可循，因此，身為專業治療師的「黃老斯」，將在書中以「臨床小故事」的方式，用他與諸多求助無門的父母會診、溝通的經驗，讓爸媽們知道自己並不孤單，並在各單元中的「治療師推理」加以分析、診斷其背後發生的原因，才能從孩子的角度了解孩子種種作為背後的意義，同時給予其正確的協助！
　　
●「你又不是我的孩子，怎麼懂得他的感受……？」
－孩子不會說、不敢說出口的話，讓黃老斯說給你聽！
　　從小自覺個性不同於他人、難以融入群體的黃老斯，總以為自己是個異類，對自己感到無助與缺乏自信……直到成為一個職能治療師以後，才發現自己性格與身體協調的問題，都出自於更深層的原因，所以這次他以過來的身分現身說法，告訴各位正在為孩子擔憂操心的爸媽：「放心！只要你願意參與並且幫忙，孩子的未來也能一樣精彩！」
　　
●「了解孩子的問題以後，我又能做些什麼……？」
－一起跟著書中的促進發展小遊戲，增進你和孩子間的互動吧！
　　愛孩子並不能光用嘴巴說、而要親身做在，透過案例的推理分析以及黃老斯的過來人分享後，就要進入實際練習的時候了，黃老斯在書中根據不同狀況的孩子設計了各種簡單卻有效的親子互動小遊戲，讓爸媽們可以在「玩樂」中幫助孩子，除了無壓力地促進孩子的各種感、知覺發展外，更可增進彼此情感！
　　
　　來自專業治療師的苦口婆心小叮嚀，讓你懂得學會正確觀念，用心去了解孩子，爸媽們可以放下心，孩子們也能敞開心，成長過程有你們陪伴才不孤單！
　　
作者簡介：黃彥鈞
現任：
台大醫院北護分院 復健科職能治療師
　　
主攻領域：
兒童職能治療臨床經驗近十年，致力於對兒童發展遲緩、自閉、多動、專注力、學習障礙、行為社交情緒異常、親子教養等問題進行
1. 諮詢、評估、治療
2. 家長、老師教學
3. 日常活動、飲食營養、運動建議
4. 感覺統合概念及應用的普及

任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師，擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。

‘Snoezelen’起源於荷蘭，由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的，意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的，目的是使其休閒場所更有變化，‘Snoezelen’這個詞，用來形容這個人工化的設計場所，希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後，英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼，並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。

現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種，台灣地區多感官引進約二十年左右，目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間，使用/操作人員也十分不同，作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用，例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等，究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室，多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境，給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激，並藉由教學環境與訓練課程的安排，學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒，削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等，期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思，多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952：一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境，造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動，這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能，在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程，以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果，鮮少提及操作過程與機轉，台灣部分相同，將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現，從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。