最近忙到快暈倒....😭😭😭

法國開學第一天，老師就會發一大疊的東西給家長簽~ 學生保險，外出許可，肖像權許可，班級照許可，家庭醫生聯絡方式，意外發生時選擇的醫院，訂營養午餐日期，課前課後安親日期，可以接學生的人員名單，甚至連教育局硬性規定的學生評估都需要家長簽許可....呃.....啊不是硬性規定每個孩子都必須接受評估嗎，那簽那張紙是有什麼意思啦?😥

她們愛騎馬，東南西北奔跑看了五個馬術學校後，才順利完成報名手續; 覺得她們課餘時間太多，需要多運動，和試著補救她們悲慘的感覺統合，就也把她們全丟到社區網球社去，再加上每年她們最愛的跳舞班和音樂班，這幾天光簽學校給的文件，填寫報名表，和開支票就寫到手軟(因為全部都要填三份啊😭)，才開學沒幾天，我就已經整個暈頭轉向了 !😵🤪😬

以前雖然也需要填很多東西，但大部分才藝都是五，六月就可以開始報名，時間也都會錯開，也都會有秘書坐檯，所以不會混亂; 不像這裡，不管什麼才藝全擠在開學的第一週，有時還搞不清楚去哪報名找誰報名，課程到底何時開始，只能搥胸後悔自己沒學好，法文程度不夠用啊!😭😢😫

還有我們這裡的才藝課都算是私立，費用比以前高很多(很多很多😭)，三個小妞各上四種才藝，每項才藝都需要直接繳費一年，繳報名費繳到我還被銀行鎖卡，忍不住吶喊，生三個到底是不是錯了啦?😣😓

*啊不是騎馬課嗎？為什麼比較像雜耍班?🤔
*還可以快樂地跳舞，打網球，騎馬，法國課業壓力真的是零啊!😂

晨晨為什麼要上語言治療和職能治療課呢？
最近只要看到限動晨晨練習構音，
就會有許多媽媽私訊關心😊

目前晨晨大班，說話很會講
尤其是吵架絕對不會吵輸哥哥姐姐
但這樣語言也算有問題嗎？

其實如果不是老師提醒，我很難發現到這塊…
媽媽對孩子的包容總覺得長大就會了,
又因為晨晨是老三，
所以我也沒有特別認為他說話上有問題
奶音的他，我們都覺得很可愛…

但奶音就代表他許多音在構音上需要加強
或許2～3歲奶音沒關係，
但即將要上小學的他，老師希望他能多多練習
這樣他上小學才不會因為這樣而挫折
甚至有可能講話被同學取笑失去學習的動力
所以我們展開了語言治療這條路！！

語言學習不是只有孩子一個人學習
而是全家都要一起改變
首先我們先帶去給兒童復健科評估
讓專業的醫生去判斷他是否需要語言治療
之後醫生會請語言治療師安排時間上課
通常醫院會排的比較久…
（因為有更多比我們需要的孩子排上課）
所以也可以去找私人的語言治療所
通常網路都會有資訊，
價格大約在50分鐘1400～2200元左右
可以請醫生幫你評估，後續有些是可以申請補助

👉語言治療做什麼？
語言治療師會有許多的方式教導孩子發音說話
晨晨的狀況治療師說還好，就是構音上需要加強
她會透過注音符號舌頭教孩子舌頭放的位置
這樣就可以發音正確！！
上課過程中，會透過小遊戲玩具來鼓勵孩子！
所以晨晨還滿愛上語言治療課的！

👉家長需要做什麼事？
其實上課時間只有一個禮拜短短40～50分鐘
如果只靠上課，回家沒有練習，
最後結果還是會一樣！！
所以每天我們都會練習注音符號和單字發音
有的時候在日常說話也會放慢速度
當遇到比較難的ㄑㄖㄍㄊ的發音
我們就會注意聽他有沒有說錯！！

繪本練習也是一個方式，
我們會互相當小老師說故事
說故事就必須放慢速度讓台下聽眾聽得懂
所以慢慢講話很重要喔！！

一步一步慢慢來，孩子進步的速度不和別人比較
只和他自己比較，有進步就是好事！！

題外話：
我知道許多家長聽到老師建議帶孩子去評估時，
就會緊張生氣，“我的孩子怎麼可能有問題？”
“他明明都好好的，老師你怎麼會覺得他遲緩？”
於是家長受傷，老師好意被誤會也受傷了……

希望大家都能懂老師的用意……
帶去評估不代表孩子有問題，
只是在同年齡的發展狀況下，他可能比較慢一點
我們家三個孩子都帶去評估上過職能治療課…
因為肌耐力不好，因為感覺統合比較不好
因為語言構音上比較不好……
這些都可以透過正規的學習，讓孩子們更進步
我們早些去練習，就有進步的空間
這樣孩子們在上小學的時候
就不會因為某些狀況讓自己學習上更辛苦…

現在當媽真的不容易，
我們以前年代真的沒有這些……
但現在的我們也很願意為了孩子去學習了解
陪著孩子一起成長，也是我們重要的功課對吧😊

今天是美好的一天💓
希望這篇文章能幫助到正在為孩子煩惱的你
我們一起加油吧💪💪💪

#Albee的日常
#語言治療
#職能治療

【我的孩子是皮？還是過動啊？🤔】

是皮？還是過動？🤔
這些跟大人平常沒有約束有關係嗎？
-
在臨床上常常會有家長問這個問題，
而且不只是家長，
恬兒去演講時也會有一些老師提出這個疑問🙋‍♀️
那～到底該怎麼區分這兩個呢？😮
-
這個答案，的確是要從很多面向來評估～
例如🔎診斷標準🔎生活上多個例子🔎實際觀察🔎訪談及🔎觀察家長管教的方式，
那今天我們就把重點放在，
👉【注意力缺損及過動症，到底是甚麼？】
👉【到底是皮，還是過動？】
👉【皮，就沒關係嗎？】
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💬注意力缺損及過動症，到底是甚麼？💬
孩子會有「不專注」或「過動、衝動」的表現，
也可能會兩種表現都有～
-
⚠「不專注」的部分，有可能會看到孩子…
✅玩玩具、看電視、穿衣吃飯，常常容易被其他事物吸引分心，或是持續不久就想去做其他事
✅常忘記帶東西、東西放在哪，常忘記被交代的事
✅和他講話常常沒聽到、心不在焉(不是裝作沒聽到喔XD)
✅交代他拿幾樣東西，總是漏東漏西
✅做事情像無頭蒼蠅，看起來很忙，但效率極差，缺乏組織，想到就做
✅做事草率，不注意細節，東西有放進去包包就好，沒注意放了甚麼
-
⚠️「過動及衝動」的部分，有可能會看到孩子…
✅做靜態的事情，感覺不安分，手腳身體扭來動去
✅像X頂電池兔，動來忙去，活力比別人旺盛
✅說話說不停，請他靜下來沒一分鐘又繼續
✅很急躁，想到就做，沒有先思考，做了才後悔
✅難等待排隊、插話、搶答、搶著做
----------------------------------------
💬到底是皮，還是過動？💬
這些症狀，通常是小時候(12歲前)就有出現，
而且有出現持續6個月以上，
不是一時的嗨或不專心喔❌
-
如果孩子是看情況、看人才會出現這些問題，
那很可能他是「皮」，和周邊的人(管教方法)、環境(刺激多寡)很有關😬
而非孩子本質上的問題～
----------------------------------------
💬皮，就沒關係嗎？💬
錯!!🚫
最重要的，是看這些問題，是否已經干擾到孩子的生活，
像是✔️學習 ✔️外出 ✔️團體生活 ✔️人際關係 ✔️安全性等等，
不管你是皮，還是有ADHD的可能，
如果在生活中，被活動量、注意力、衝動急躁等問題困擾著，
還是建議到醫院的兒童心智科或復健科🧑‍⚕
尋求協助喔！
-
因為ADHD的診斷很複雜，
還是要透過醫療專業團隊來確認📝
甚至你的孩子不是ADHD的問題，
卻是其他的問題造成的(認知、發展、環境問題…等等)
-
一旦忽視，可能對孩子後續的心理社會，會有很大的影響‼
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四月份後，我們即將推出【發展教養評估諮詢服務】
等可以開始預約時間時，會再發佈消息📣
要密切注意我們的粉絲團和LINE唷！
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喜歡東摸西摸就是過動嗎
有時候只要給他足夠的感覺統合遊戲就夠了
【治療師不藏私，孕期到2歲感覺統合教養包】
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#語言 #概念學習 #動作
#影片最後有彩蛋唷 #建議開聲音 #聽聽可以怎麼引導孩子

恬兒在醫院臨床工作，常常評估出孩子有發展遲緩狀況後
一問家長，會聽到
😧怕外面髒、危險、會生病，所以很少帶孩子出去玩...
😧在家裡跟他說甚麼話，他都聽得懂，怎麼在這裡，很多都聽不懂?
-
其實在家中，
孩子會接觸的生活經驗往往較為單一，💤
看到的人、碰到的東西和玩具、聽到的句子、要說的話，
每天可能都差不多~😅
-
時間久了➡容易學習經驗不足😱
🧠有時並不是孩子的學習能力不足，
而是我們給的學習機會不夠多元!
-
所以多走出家裡~
到公園、到超市，⚽🛴
你會看到孩子有很多你意想不到反應和表現喔!🎡🎢🎠
-
今天就帶大家來看看，
到公園可以製造哪些機會
可以教孩子學習 #語言 #概念 #動作
-
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#遊戲力 就是 #學習力
#人很重要 #環境很重要
#寶寶的無限探索力
#恬兒 #職能治療師 #醫學領域 的 #兒童發展專家

本集主題：「爸媽請放心：寫給正在為孩子不專心、不肯學、不受控而煩惱的親子教養書」新書介紹
　　
專訪作者：黃彥鈞
　　
內容簡介：
你認為你愛孩子，然而你理解他嗎？
　　
我小時候曾被認為是個「不乖、彆扭、難溝通」的孩子，
如今，我成為了一名職能治療師，
我想以我的經驗與專業幫助每位無助的爸媽，
學習如何正確解讀孩子的行為，用愛陪伴他們一起長大。
　　
新手爸媽快來看！新手爸媽別害怕！
臨床案例故事╳兒童行為推理╳促進發展遊戲╳親身經歷分享
想改變孩子，就從改變自己先做起！
　　
●「我的孩子，是不是和其他人不太一樣……？」
－書中的臨床小故事與治療師推理，讓你更理解孩子的行為原因！
　　很多爸媽都會以為孩子的問題異於常人，但其實你們的困擾，往往都有前例可循，因此，身為專業治療師的「黃老斯」，將在書中以「臨床小故事」的方式，用他與諸多求助無門的父母會診、溝通的經驗，讓爸媽們知道自己並不孤單，並在各單元中的「治療師推理」加以分析、診斷其背後發生的原因，才能從孩子的角度了解孩子種種作為背後的意義，同時給予其正確的協助！
　　
●「你又不是我的孩子，怎麼懂得他的感受……？」
－孩子不會說、不敢說出口的話，讓黃老斯說給你聽！
　　從小自覺個性不同於他人、難以融入群體的黃老斯，總以為自己是個異類，對自己感到無助與缺乏自信……直到成為一個職能治療師以後，才發現自己性格與身體協調的問題，都出自於更深層的原因，所以這次他以過來的身分現身說法，告訴各位正在為孩子擔憂操心的爸媽：「放心！只要你願意參與並且幫忙，孩子的未來也能一樣精彩！」
　　
●「了解孩子的問題以後，我又能做些什麼……？」
－一起跟著書中的促進發展小遊戲，增進你和孩子間的互動吧！
　　愛孩子並不能光用嘴巴說、而要親身做在，透過案例的推理分析以及黃老斯的過來人分享後，就要進入實際練習的時候了，黃老斯在書中根據不同狀況的孩子設計了各種簡單卻有效的親子互動小遊戲，讓爸媽們可以在「玩樂」中幫助孩子，除了無壓力地促進孩子的各種感、知覺發展外，更可增進彼此情感！
　　
　　來自專業治療師的苦口婆心小叮嚀，讓你懂得學會正確觀念，用心去了解孩子，爸媽們可以放下心，孩子們也能敞開心，成長過程有你們陪伴才不孤單！
　　
作者簡介：黃彥鈞
現任：
台大醫院北護分院 復健科職能治療師
　　
主攻領域：
兒童職能治療臨床經驗近十年，致力於對兒童發展遲緩、自閉、多動、專注力、學習障礙、行為社交情緒異常、親子教養等問題進行
1. 諮詢、評估、治療
2. 家長、老師教學
3. 日常活動、飲食營養、運動建議
4. 感覺統合概念及應用的普及

任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師，擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。

‘Snoezelen’起源於荷蘭，由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的，意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的，目的是使其休閒場所更有變化，‘Snoezelen’這個詞，用來形容這個人工化的設計場所，希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後，英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼，並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。

現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種，台灣地區多感官引進約二十年左右，目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間，使用/操作人員也十分不同，作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用，例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等，究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室，多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境，給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激，並藉由教學環境與訓練課程的安排，學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒，削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等，期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思，多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952：一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境，造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動，這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能，在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程，以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果，鮮少提及操作過程與機轉，台灣部分相同，將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現，從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。