沈寂了一段時間，大家都還好嗎？從上次動筆到現在，差不多就是歐洲疫情高峰期爆發的時期，雖然在家時間多了很多，但是思緒還是挺繁忙的，許許多多的論點遲遲無法應證，所以也就不打算更新。

這段時間最常思考的是，即將步入三十歲並成為人妻的我，追求的目標是什麼、未來的規劃是什麼、如何增加收入？我還記得，Google 「增加收入」映入眼前的文章、影片們，信誓旦旦的保證美好的未來，然而半桶水響叮噹，能成功的人，絕對不是多數，這也是資訊爆炸的今日，我們最常遇到的問題 — 太多東西可以讀，不會選擇，就永遠讀不完。

即使現在從Bill Gates的書單開始讀，也無法「站在巨人的肩膀上看世界」，因為在不同的認知基礎下，每個人看事情的角度都會不同，除非是複製人。到頭來說，就像未來趨勢所言，所有的產品和服務都會以「個人化」為重點，我們要如何創造財富，應從個人的可行與不可行開始著想。

小時候不知道為什麼要讀書，只知道學習速度不快、背書能力差，身邊有太多聰明的人，變相的以為我不適合讀書、不會讀書。但是喜歡思考的我，以為喜歡思考、有新發現，便是適合讀設計，因為這是「創造力」，創造力等於設計，所以從志向「風險管理」變成「服裝設計」。

說到底，創意不等於設計，知識不等於沒有美學，所有的發明家、創業家、投資大師，都是很有「創意」的，創意是一種邏輯，建立在已了解的知識上，延伸思考前所未有的問題解決方案。沒有基礎自然科學知識，無法進行新的化學研發；沒有材料知識，無法創造新的環保製造方式，沒有基礎，便不能向上延伸各種可能。

創新造就了新的需求，新的需求讓創意可以變現。

「斜槓人生」、「財富自由」、「提早退休」，都是現今流行的關鍵字，說簡單的，便是提早賺到需要的錢。人只要有足夠的時間，都可以變現，然而每個人的變現方式和擅長都不一樣，每一種方式也有它一定的壽命，端看體力與支出時間是否與收入成正比。無論提供什麼服務，都會有應對的價錢回應，映照著服務的價值。

如果想透過提供服務，必需先成為某方面的專家，不然便會淪落為替別人放廣告的地方，或是購買課程的成本高於回報。

各種學習方式都有他的好壞，端看需要的知識紮實度，最實在的知識便是「乾貨」，不過需要的時間最長，如同學士學位。我曾經為了快速上手，買了許多「名人書籍」，然而大量的資訊無法濃縮，所以讀完後便發生，知道結果、不知道原因的半知識。若要製造新的解藥，便須了解病因，所以我開始了漫長的乾貨之旅，之後再回頭看這些名家書籍，更有不同的見解，也能更理解來龍去脈。

大學畢業後，由於工作的機緣，我再次發掘出好幾年前，那個對於經濟與數字有興趣的自己，那年回德國的行李，放滿了中文導論書籍，已經很不習慣讀書的我，把自己用力壓進這個水潭裡，也是一股怒氣、成為了動力，開始進行那個當年「搞錯了」的夢想之路。接下來的路更殘忍了，義氣沖沖的報名在地的學程，一切用德語學起，抱持著「德國人需要兩年的時間完成，我就用每週雙倍的學習時間，用四年完成」，還記得那四十本書，前十本中，每行字有五個字寫了中文註釋，每一頁都有個段落，需要讀個五到十次，才好不容易了解文法背後的含義，不論去到哪，我都帶著課本，每天上班前，先來杯咖啡讀書，午餐時間永遠帶便當，才會有滿滿的時間能夠閱讀，行李箱的網袋裡，也永遠有課本，就像在寒風中守護蠟燭火苗，深怕失去他，每天的進度，讓我一直抱持希望。

這樣的路也走過來了，去年也了結了，結束的當下，好不真實，休息一個月後，又陸續掛了兩個學生頭銜。我永遠記得一句深刻的名言，來自愛因斯坦：「我没有特别的天賦，我只是有強烈的好奇心。」Ich habe keine besondere Begabung, sondern bin nur leidenschaftlich neugierig.

回過頭來，這些年的經驗告訴我，即使路走錯了，也來得急轉彎，雖然是一條蜿蜒的Landstraße (鄉村公路) 而不是可以催油門的捷徑 Autobahn (高速公路)，然而前進了，就比停在原地值得。

昨天一個同事問我的未來目標是什麼？職業從來沒有對錯，女性的年紀到了分水嶺，總是會被關心，或是半工半讀也會成為懷疑不忠的動機。我自己都不知道這個問題確切的答案是什麼，然而我知道，眼前多雲的天空，背後壯麗的高山仍然佇立著，即使看不到，他的的確確的是在那，是一個堅定的信念，我微微笑，沒有防衛我的夢想。

無論追求的目標是什麼，目標都代表絕對的滿足與快樂，就跟爬山攻頂一樣，你知道的，攻頂完永遠有下一次，下一個頂只會越來越高，越來越有挑戰。然而這路上的每一步，都要自己踏出，可以慢，可能食物不夠，可以快，可能眼前發黑，會生氣、會快樂、會失落，要變成更強的人、要變成某方面的專家，是一個目標，這條攻頂的路線、需時、與相應的隨身行李，必須自己為自己設計。

#愛因斯坦

今天是 #小子來分享

#聯經 #改變世界的非凡人物
是小子最近愛不釋手，不准我弄髒的書(小氣🙄）

#內容無注音，可是字不會太多，小二的小子可以自己閱讀
#布織面的精裝外皮，非常精緻
#紙面不會反光，閱讀起來很舒服

改變世界的非凡人物（套書6冊）+芙烈達手提帆布袋
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改變世界的非凡人物：達文西
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小子這週去營隊還是塞了幾本書到背包
每天聽他說有去串門子在其他主題的營隊交到新朋友
這麼愛交朋友的個性，真的不是遺傳我

我昨天跟小子說，他分享了第一本，其他五本也要分享，
臭小子回我：我再想想......

結論：你的孩子不是你的孩子

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大家好
我是小子

我最近在看的書是：改變世界的非凡人物。
這本書很輕，所以我每天都會換不同人物，等媽媽的時候可以看。

全部有6本書，所以有6個人，還有我最喜歡的畫家芙烈達，她有在送的手提袋上，所以我不想讓媽媽用。

我今天要先分享的是「達文西」這一本，因為我一直覺得達文西很厲害，古時候沒有手機也沒有這麼多書，但是他會好多東西，所以是藝術家、發明家、建築師、工程師、數學家、雕塑家和科學家，真的很厲害，不知道現在還有沒有這樣的人，也不知道有沒有人看過達文西的腦袋，他的腦袋不知道有沒有比愛因斯坦的腦袋還要皺。

因為達文西會畫很多內臟，我今天有問醫生，因為有醫生來幫我們上課，醫生說達文西也是醫學上很重要的人。

難怪達文西是改變世界的人，如果沒有他去挖屍體出來畫畫，而且還畫的很像，也不會因為別人罵他就不畫了。

他寫字還是相反字，我都沒辦法這樣寫，好想知道他的腦袋怎麼可以把知道的字，寫出來就相反了。

而且他一定是個很好笑的人，畫壁畫的草圖因為下雨壞掉了，還能想到，草圖毀了比被狗吃掉好多了。畫在牆壁上已經很難了，被下雨弄壞了怎麼還能這樣想，媽媽都都說事情發生了要換另一種想法，生活會比較開心。

所以我很喜歡達文西，他不只會很多東西，想法也很好，不知道他有沒有很多朋友，因為書上很少介紹他的朋友，可是好像是很好相處的人。

然後有件事很奇怪，他完成的馬雕像被法國人拿來當射箭練習，古代人為什麼要這麼浪費？還是射箭的人年紀還很小所以很皮？因為媽媽有說過打仗的時候，只要是男生都要去打仗。

好了，我講完了
我們下次見，掰掰

我們的下一代和美國pk科技，能贏在起跑線上嗎？

分享一篇我的好朋友談教育的文章，作者郝景芳是大陸知名新銳科幻作家、教育企業「童行學院」的聯合創始人，比較東西方在兒童基礎教育思維上的差異，探討我們的下一代需要什麼、而我們能為他們做什麼？

文章轉載自郝景芳的微信公眾號：晴媽說（id：qingmashuo），已獲作者轉載授權。

前一段時間，有一所學校招生的新聞悄無聲息佔據了很多關注教育的人目光C位，紛紛議論：如果是你，會送孩子去這所驚世駭俗的學校嗎？

▎從一所學校引發的討論

這是一所什麼樣的學校呢？原來是矽谷鋼鐵俠 Elon Musk 埃隆.馬斯克給自己孩子建立的私人小學，現在對外公開招生了。

消息一經發出，瞬間擠破頭。加州有1000個以上家庭遞交了申請。 （注意！這只是本校Ad Astra的分校Astra Nova，雖然課程和模式照搬了本校，但畢竟只是子品牌，就已經如此轟動了。）為什麼？

我們先來看一下這所學校入學考什麼：

試題一：首次殖民火星任務需要一位隊長。以下為六位候選人自評及他評的創造力、合作力、尋找資源力、定力、學習力、體力、意志力，七個方面的數值。

1.1 請問哪位候選人最適合擔任隊長來完成以下任務：

“存活並在火星建立基地，在兩年後返回地球。”

1.2 如果任務變成以下，誰又更適合：

“存活並在火星建立基地，使用火星的資源建立能源工廠。永久待在火星並等待三年後第二批殖民者。”

1.3 我們是否應該派人去殖民火星？為什麼？

試題二是一款自創的策略桌遊，讓孩子跟對手對戰二十次，摸清桌遊規律，並尋找出最佳策略。

哇哦，這樣的入學測試題，是不是耳目一新呢？你家小朋友會如何回答呢？

馬斯克原本建立的Ad Astra學校，只是給他的SpaceX員工家的少量小朋友辦的”子弟校“，也算是承襲了我們社會主義祖國”企業辦校“的優良傳統，有著濃濃的SpaceX企業風。那麼這所學校日常如何教學呢？

Ad Astra的學生：
- 不分年級：8-14歲的孩子一起上課
- 側重科技：學習的科目主要是編程、AI、倫理和工程
- 練習創業：每人都會建一家虛擬公司，使用學校的虛擬貨幣進行創業和交易
- 接受複雜性挑戰：模擬、案例研究、製造和設計項目、Astra Nova開發的實驗室和企業合作夥伴；學生被複雜性和解決未知問題的能力所吸引。
- 每年更新：每年根據學生和每個項目、實驗室、討論或戰略計劃的經驗教訓來重新設計。
- 讓孩子們喜歡上學：如果學生被認真對待，他們的時間被充分利用，會怎麼樣呢?

哈哈，就是赤裸裸地培養科技創業企業家啊！說不准其中就有SpaceX的繼承人，或是下一代矽谷獨角獸公司創始人。

很想了解一下，這樣直奔主題、前沿酷炫、自由創新、前途未卜、不走尋常路、偏科嚴重的學校，如果是你，會給孩子報名嗎？

▎從科技之爭引發的思考

Ad Astra對科技的重視，讓我們想到近期另一​​個持續火爆的話題：中國大陸的科技和西方發達國家之間到底有多大差距？

我們都知道，自從去年華為被美國針對性封鎖以來，中國科技面臨著前所未有的挑戰：敵人像窮凶極惡的野狼一樣圍追堵截，而我們在關鍵性技術——尤其是芯片上——受到了極大掣肘。美國進入了麥卡錫主義，對所有與科研有關的華人採取排擠和封鎖政策。這讓人議論紛紛、憂心忡忡、怒氣沖衝。

這引發了很多討論：大陸和發達國家的科技差距，最主要的來源是什麼？

對這個問題，我曾經寫過兩篇文章，從資金投入、資金結構、產業結構角度進行了分析：《創新中國仍然缺失的必要環節》和《特朗普貿易戰，為什麼是個教育問題》，在此不多展開。

在此只想分析一種說法：“中國科研起步晚、投入少，暫時落後很正常，只要持續花錢投入，假以時日，一定能全方位超越歐美髮達國家。”

這種說法聽起來很有道理，但是深入分析就會發現問題：如果認為中國20年後科研水平將全方位超越歐美發達國家，那就意味著，20年後，中國的科研主力軍實力水平要全面超越於歐美髮達國家科研主力軍之上，進一步推論，這就意味著，今天10歲的中國孩子，未來的科研能力要全面超越於今天10歲的歐美孩子。

是這樣嗎？我們的少年真能贏在科研的起跑線上嗎？

我向大家推荐一本書：《Cycles of Invention and Discovery——Rethinking the Endless Frontier》，是一本深入回顧科學和科技創新的研究，有不少紮實的工作和洞見（尤其推薦其中講貝爾實驗室的部分）。

這本書裡詳細回顧了現代半導體和通信工業的發展歷程，其中重大的成果節點包括：
- 1956年諾貝爾獎（1947/48年成果）：晶體管的發現/發明；
- 1964年諾貝爾獎（1954/58年成果）：量子電子學的發展引發激光的發現/發明；
- 1985年諾貝爾獎（1980年成果）：量子霍爾效應的發現；
- 1998年諾貝爾獎（1982年成果）：帶有分數電荷的新型量子流體的發現；
- 2000年諾貝爾獎（1957/63/70年成果）：半導體異質結構的發明；
- 2009年諾貝爾獎（1966年成果）：光纖波導的發明；

可以看得出來，這裡面有兩個非常明顯的現象：
1）發達的信息工業背後，是強大的基礎研究作為水下冰山；
2）發現和發明往往先於工業應用很多年。

晶體管的發現/發明（1948年）先於英特爾公司成立20年（1968年），更早於286芯片上市（80年代）。再往前追溯，晶體管的前身電子管，是1884年的想法，1904年的專利。是100多年持續不間斷的強大的基礎研究才導向今天發達的工業應用。那是什麼力量帶來了這樣強大的基礎研究？

基礎研究不同於應用研究。應用研究通常是把所有能獲取的科學成果整合在一起。結果是可控的、時間是可控的、成本是可控的、方向是可控的。但是基礎研究不是這樣。基礎研究方向是完全不確定的，它的目標就是發現和理解，是向未知前行。站在歷史節點上，我們會發現：

半導體的發現不是為了電腦，是法拉第發現了異常電阻現象；電磁波的發現不是為了手機，是麥克斯韋從數學上整合電現象和磁現象；流體力學方程不是為了飛機，是伯努利為了解釋水流速不同的現象；激光的預言不是為了光纖和武器，是愛因斯坦發現的光電效應和量子力學能級理論的推演。

所有這些帶來劃時代改變的重大發現，都是為了解釋自然現象、探索基本規律，背後是抽象思想帶來的快感，是科學家對自然不斷追問的樂趣。

▎教育系統需要作出的改革和困難

從前面的梳理我們可以看到，真正劃時代的重大發現，都是去解決未知問題。但是我們目前的教育，讓學生練習的都是“解決已知答案的問題”，而不是“解決未知答案的問題”。我們練就了孩子們猜測出題人心思的能力，但是真正面對複雜未知的自然，該如何思考和探索，孩子們是毫無概念的。

真正好的基礎教育，是讓孩子學習探索未知問題。這種教育需要教孩子的是探索問題的方法，而不是直接記住答案。

馬斯克在接受采訪時說過，如果你想教別人如何使用引擎，你應該把引擎給他們，讓他們自己動手拆卸，而不是簡單地在教科書上閱讀螺絲刀和汽車的知識。如果一個孩子把引擎拆開，他們會明白所有的部分是如何一起工作的，他們會明白整體，而不是部分。

我們的傳統教育是告訴孩子電磁感應定律是什麼，然後讓孩子通過左右手定則做練習題，而真正培養創新者的教育，應該反過來：讓孩子理解法拉第到底在探索什麼問題，他觀察到什麼，他是怎樣想問題的，是怎樣提出理論猜想，怎樣做實驗驗證，遇到什麼挫折，又是怎樣找到答案，最後得出電磁感應定律。

也就是說，傳統教育是從知識出發，培養創新者的教育是從探索出發，讓知識作為結果。

我們有多少課堂帶孩子了解過科學定律的發現過程？我們有多少學生知道，胡克是為什麼研究彈簧？伽利略是為什麼研究慣性？如果不知道科學探索背後的思維邏輯，就很難做出未來的創新。可是引領孩子探索知識的發現過程太花時間了，沒有哪個課堂有這樣的耐心。

對比中美教育創新，會發現，我們的基礎教育改革實在是太慢了、太難了，不要說一所像Ad Astra這樣顛覆式創新的學校，就連做一些教材和教學法方面的改革，都舉步維艱。

制度政策先不說，人才培養方面，能夠做“以問題為引導”“探究式教學”設計的老師就十分稀缺；考核方式方面，目前之所以只強調應試，是因為其他教學方式缺乏統一評價標準，給舞弊開了口子；教育出路方面，現在仍然只有高考一條路能導向好的職場發展，缺乏和新興職場發展的鏈接；社會環境方面，現在整個大環境都急功近利，讓父母也充滿焦慮。這些方面都讓真正開創性的教育探索困難重重。

▎致力培養下個時代的革新者

我之所以創辦童行學院，就是希望在中國也能做一些面向下個時代培養創新者的事情。辦學校不容易，我們就辦課外學校。

童行學院採取線上課的方式，給孩子項目制的實踐機會，培養孩子知識、視野、思維，並讓孩子感受並學習科學、人文、藝術背後的思維方法。童行學院的所有課程和引導理念，都是以問題為出發，問題驅動的學習。我們在時空之旅課程裡，帶孩子探訪科學家，回到科學發現的現場，跟科學家一起發現知識。這種“問題驅動——激發好奇——引導思考——培養思維——學習知識”的教學思路，是一種從根本出發的教學方式。

在童行學院的“火星探索”項目制學習營中，有一個環節是讓孩子探索“如何讓火星車減速，安全抵達火星”。我們讓孩子準備一個煮雞蛋，用生活中各種能想到的材料，想辦法讓煮雞蛋從高空中落下而不摔碎。孩子通過動手，再和老師討論，會真正理解火星探索過程中的挑戰，也會對重力/空氣阻力/緩衝等等物理概念充滿好奇，熱情發問。

我們希望有更多同路人參與，我們會積極尋找志同道合的合作者，也希望更多家庭和孩子加入我們。

#平行世界 #量子力學 #多重宇宙
各位大家好，歡迎來到HenHenTV的奇異世界，我是Tommy.
在做了上次的宇宙的起源後，我們來說一下平行世界，因為這都有著密切的關係。在很多的小說，漫畫或是電影裡面都有講到這個平行宇宙的故事，究竟什麼是平行宇宙，而為何會有這個理論呢？如果你是第一次看我的影片，我的頻道主要的題材是稀奇古怪，靈異，外星人，或是一些科學無法解釋的事件，如果你也喜歡這些題材，歡迎你訂閱HenHenTV.
好！我們開始吧。
首先先說平行宇宙的理論是怎樣開始的，這是因為量子力學的其中一個研究而開始，所謂的多重宇宙論Multiverse這個字眼是由哲學家和心理學家威廉詹姆斯，在1895年開始的。但是為什麼一個心理學家會想出這個理論呢？威廉詹姆斯，也被稱之為心理學之父，他本身並不覺得研究心理可以知道人類的心理，所以他終其一生在研究超心理和心理現象，他認為人的精神世界不能用生物學的概念來解釋，可以透過某種現象來領會超越性價值，並強調人還有強大未開發的潛能，他也證明靜坐可以改善自身活力和精神力，和做了靈媒的實證研究，題外話：塞斯書的作者Jane Roberts也曾經收到死後的威廉詹姆斯的信息，透過Jane出版了一本叫『一個美國作家的死後生存：威廉。詹姆斯的世界觀』大家可以找這本書看看。
那一個心理學家想出來的理論，在過後的量子力學得到證實，在科學家每一次研究量子時，它都有不一樣的狀態，而宇宙的全部物質都是量子形成的。因此科學家大膽推測，既然每個量子都有不同的狀態，那麼宇宙就有可能並不只是一個而已，而是由多個類似的宇宙組成。目前很多科學家認為，在我們的世界裡，存在著更高維度的空間，雖然無法進入，但是確確實實的存在，他們做了一個粒子碰撞的實驗，在粒子的加速器裡面，使質子和反質子加速到光速，然後讓它們撞擊著一起，就會產生非常大的能量，粒子憑空消失了，而物質就完全湮滅了。
科學家猜測，透過撞擊而產生非常大的能量，能使粒子進入另外一個維度空間裡，根據愛因斯坦的E=MC2，得知微小的物質乘以光速就會產生巨大的能量。那為何量子力學可以證明平行世界呢？
我們簡單的講一下量子的特性，量子的多態性，一個光子它可以同時存在在多個地方，難道量子是可以分身在不同的地方，量子計算機的一個存儲比特位，同時可以是1又是0，使它的存儲和計算加倍，為何又有1又有0呢？因為在量子力學裡面，輸出態和輸入態都是某一力學量的本征態。如果我們都是量子組成的，那麼是否意味著我們可能存在在不同的維度裡面，只是我們能感知的只有現在的身體呢？
所謂的平行線是這兩條線永遠不會交叉在一起的時候，在另外一個宇宙可能存在著另外一個你在做著不同的東西。雖然無法交叉，但是其實有可能兩條平行線是非常靠近的呢？也有可能其實是圓形的呢？圓形的線也是永遠無法交叉的，於是就有了多重宇宙的理論出來。
我們先來講一個很出名的祖母悖論，假設你回到過去，在你父親還沒出生之前，殺了你的祖母，但是這裡就有個矛盾了。你回到過去殺了你的祖母，祖母死了就沒有你父親，沒有你父親你就不會存在，那怎樣可能有你回到過去殺死祖母呢？這就是祖母悖論的矛盾，那這個矛盾可以用平行世界來解釋，如果你真的可以回到過去殺死你的祖母，你這個世界和祖母死了的世界是不同的，就會產生兩個不同世界在進行著，那祖母悖論就可以解釋得到。
在量子力學的多宇宙論裡面可以這樣理解，如果一件事情的發生率不是等於零，那所有可能的情況都會在不同的平行世界裡面進行。造成歷史的分支，當你回到過去殺死你的祖母，其實你是進入了另外一個平行世界，而那個世界和你的世界不同的地方，就是一個有祖母，另外一個沒有而已。
那平行世界之間會可能有鏈接的機會嗎？有！答案是蟲洞，或叫愛因斯坦-羅森橋，他們倆人在研究引力場的時候，假設黑洞和白洞透過蟲洞鏈接，透過蟲洞可以去到另外一個空間，或是時空旅行，再次先說明在量子學裡面的蟲洞，和通俗講的蟲洞是不同的，量子學裡面的蟲洞是微型蟲洞，而通俗講的蟲洞又名時空洞。
在最新的超炫理論裡面，如果將兩個黑洞糾纏在一起，然後再把它們分離，就可以產生蟲洞，而蟲洞就可以將兩個平行世界的時空信息，用微小粒子互相傳送。
美國麻省理工的宇宙學家馬克思。泰馬克說道：對於我來說最有興趣知道的並不是平行宇宙究竟存不存在，而是究竟有多少種不同的平行宇宙呢？他在2003年寫了關於四種不同的平行宇宙，那就是

第一種：視覺之外
第二種：后暴漲泡沫
第三種：量子力學的多世界解釋
第四種：終極集合
大家如果有興趣，可以去看看這四種不同的平行宇宙論有什麼分別，和怎樣證明它是存在的理論。
假設我們的意識可以經過微小粒子互相傳送，那就用可能因為你的意識而產生了另外一個平行世界，打個比方，如果我非常想去出國讀書，但是到最後我沒有出到國去讀書，但是在另外一個平行世界裡面，我已經在外國讀書並且畢業了。我們也有可能透過夢境，感受得到另外一個平行世界發生的東西，夢其實是人類潛意識的慾望，這種慾望也可能透過微小粒子傳送到另外一個世界，我們要做的事情有限，但是我們想做的事情是無限的，而夢就是一片鏡子，讓我們透過這面鏡子，穿梭去看在不同世界的自己，這個想法看起來很玄，但是這也不是無可能的。
我們來想想看，以後的世界一定會有人發明時空機器，對嗎？經過幾千幾萬年，總有人會發明到吧！那如果真的發明到時光機，那就是說他回到的過去和我們現在是在不同的時間，或是不同的維度。這樣解釋平行宇宙你可以接受吧？
人生中都充滿了不同的選擇和交叉的抉擇，需要我們深思然後做出不同的選擇，但是無論怎樣選擇，你都會得到一些東西，也失去一些東西，就是因為這樣的不確定，才能讓人生處處存有驚喜，就是因為錯過，才會學會珍惜，平行世界是否存在其實還沒有人能夠證明，就算證明了又如何，你只是可以窺望那個做出不同選擇的自己經歷不同的事情而已，不如好好的選擇現在的自己，珍惜自己擁有的一切和愛護身邊的人。
好啦！今天的影片就到這裡，雖然這次的影片我花了將近兩個星期來準備，不過寫出來的東西我也蠻滿意的，希望透過這個影片，讓你們可以了解平行世界。如果你喜歡這個影片，記得分享給你的朋友看，也記得訂閱HenHenTV的時間，打開旁邊的小鈴鐺，和關注我的Fb，B站和Instagram. 接下來要做的影片，給大家投投票：
1， 金字塔的實驗
2， 魔法書和魔法陣
3， UFO和五十一區（羅斯威爾事件，暗網的機密文件）
最高票的我就會先拍那個主題。好啦！我們下個奇異世界見！Bye Bye