「幼兒接連受暴，處理制度漏洞百出；週全的處理機制，才能遏止暴力再犯！」
　
今年 1 月，我接到了多位台北某公立幼兒園家長的陳情，園內的老師疑似有不當對待的情形，因此我便建議家長們向台北市政府教育局正式通報，並聯繫台北市議員 林亮君 、呱吉 邱威傑 辦公室，協助緊盯北市教育局是否落實幼兒園疑似不當對待案件的調查程序。
　
然而，我們卻看到許多調查程序上的問題，而且，這樣漏洞百出的處理制度其實已存在許久，今天上午，我便與 人本教育基金會、林亮君議員、邱威傑議員、陳情家長等，共同召開記者會，呼籲必須儘速周全相關機制，才能遏止未來更多這樣的憾事發生！
　
　
🔴 調查小組獨立性不足，園方竟然能夠球員兼裁判？
　
雖然教育局在接獲通報後的確啟動了調查程序，並組成調查小組，但是，在調查過程中，卻並非由調查小組全權進行調查，甚至還讓該幼兒園參與調查事務，不免令人有球員兼裁判的質疑！

例如，將訪談地點設在事發園所，或是園方以具名方式要求家長回覆訪談意願調查表，使得目睹事件發生兒童的家長，因為畏懼遭到事後報復，不敢出面參與訪談，而在訪談進行的當下，甚至有老師、校方擔任工作人員，就坐在旁聽席聽家長們陳述。
　
其實，我去年在質詢時已要求教育部，應訂定幼兒園不當對待案件的處理流程與程序，教育部也確實在今年公告相關的注意事項，不過，該規範雖有明定調查過程的流程，例如：應組成調查小組、小組成員應為具有相關專業知能之專家學者，但從此次案件調查過程中的種種疏漏，恐怕仍有不足。
　
針對調查小組的問題，我會持續爭取，要求未來在處理幼兒園不當對待案件的調查時，應比照《性別平等教育法》，由理應作為第三方公正單位的調查小組全權進行調查程序！

🔴 調查小組遴選機制不明，調查委員具備足夠的專業知能嗎？
　
此次的調查小組遴選了 5 位外部委員，但我們並不清楚這些調查委員的遴選機制為何？我們想問，教育局是否有明列專家名單進行遴選？若有名單，這些名單內的專家是否都有足夠專業知能足以讓當事兒童、其他目睹事件發生的兒童，能夠安心陳述呢？
　
其實，台灣目前在兒童表意權的實踐上仍有待加強，尤其在涉及兒童權益的調查程序上，更為明顯！我們希望教育部能夠更重視兒童表意權，在涉及兒童權益的程序時，也應該要讓孩子有充分表示意見的權利，並且應該有相對應的機制，協助兒童好好表達自己的意見。
　
因此，我們呼籲教育部，有義務確保全數調查委員都具備與幼兒心理知能，或其他可協助幼兒表達意見的專業知能，並且，也應該比照《教育部校園性侵害性騷擾或性霸凌調查專業人員培訓及調查專業人才庫建置要點》，來建置調查的專業人才庫！
　
🔴 調查報告不提供給家長，讓家長申覆無門？
　
在此案調查完畢後，社會局認定 A 家長所在班級的 2 位老師，確有管教方式不妥、有不當情緒，但僅以行政指導輔導即可；B 家長所在班級的老師，則因證據不足，認定無不當對待情形。
　
然而，對於這樣的結果，家長就只拿到一張說明案件結果的公文。老師有哪些行為，經過調查後屬實？老師有那些管教方式不妥？不當情緒又是發生什麼事？這些家長通通都不知道，想和教育局索取調查報告，卻被以「有個資疑慮」，而拒絕提供，對於調查結果和局的認定，也沒有申復管道可以救濟。
　
在今年 5 月公告的《處理教保服務機構疑似不當對待幼兒案件注意事項》中，雖然規範「須將調查結果通知相關幼兒的家長」，但是，只提供調查結果，難以讓家長得知認定不當對待案件成立與否的原因、調查委員審酌證據採納的理由等，恐怕將導致調查報告難以讓受害家長信服。
　
因此，我們要求教育部針對教保不當管教案件，應持續修正相關幼照法、教保人員服務條例及相關注意事項，並比照《性平法》調查程序，調查會議必須以正式書面通知，並且明定調查結果必須以書面附調查報告予申訴人，並提供申覆管道。

🔴 調查過程進行中，園方製造家長對立？

園方在家長反映後，不僅沒有依法進行通報、組成調查小組，反而還召集幼兒園志工團的志工家長，表示「最近和某些家長誤會，需要正向相挺一下學校」，造成相信園方的家長群起攻擊陳情家長。這個情形其實並不少見，我們在多起幼兒園不當對待案件的處理過程中，都常常會看到園方使用類似的分化手法，給予陳情家長莫大的壓力。
　
若比對《性別平等教育法》，該法規範校方應有保密義務，且規定校方於組成性平委員會調查的期間，只能視情況就相關事項、處理方式及原則予以說明，等事件處理完成後，也要經被害人或其法定代理人同意後，才能就事件有無、樣態及處理方式予以公布，如此一來，才能遏止園方於調查程序進行中給予陳情家長壓力。
　
對此，我們也要求教育部應修正相關法律及相關辦法，比照《性別平等教育法》，完善機構於調查小組在調查程序中的保密義務！
　
　
在去年3月底時，我們已提出《幼照法》修正，不過，後續我們也會針對前面提及的程序面問題，繼續提出《幼照法》、《兒少權法》的修正！
　
此外，教育部目前也正在擬具相關條文修正草案，對此，我們仍要再次呼籲，希望教育部能按照規畫期程，盡快將法案送至立法院；也要強烈呼籲衛環委員會與教文委員會，儘速排審相關法案，才能讓我們透過修法，將以上種種問題，從根本改善！

【智慧學習再升級 從小學習激發才能-凱比同學來報到】

「新竹縣AI智慧城鄉-幼兒AI-KIDs City應用整合計畫」-「凱比同學」好評再升級！普及全縣35處擴大至58處，讓孩童學習如樂園，玩中學、學中玩。希望竹縣的小小學子，從小透過AI科技的協助下，來學習充分的誘發潛能，因為孩子透過良好的 #自發學習、#互動學習、#共享教育 達到「#適性揚才」，是我們在教育上不斷持續努力的。

去年全力爭取中央補助4千萬元，來展開智慧教育環境的升級，如今成效良好，對於投資教育不手軟的新竹縣，今年持續再投入800多萬元來擴點，讓全縣13鄉鎮3000多位小小學童，在新同學-凱比的加入下能夠擁有更良好的科技教育環境，我相信這些小小學童在AI科技的陪伴、平板智慧數位載具的AI教案共享系統的學習環境中，能夠激發出更多的潛能，同時透過教案共享，也能夠有效來解決教育資源分配問題。

凱比同學的加入外，所有的公立幼兒園、國小特教班孩童，都會加入主題式的學習，加強孩子的語文學習能力及認知能力，而教師的培訓也是我們非常著重，透過培訓熟悉教具後才能讓老師的教學無往不利！

#Ai智慧學習環境
#凱比同學
#領頭楊

孩子們終於放暑假了🎉而我也終於正式開始了第一週班內生的線上課程!
每天一打三的媽媽我，真的只有半夜才有自已的時間做事呀😱!!!(重點是老師已不年輕!和三小們👧🧒🧑‍奮戰一整天後，半夜要能頭腦清晰的繼續醒著工作備課也不是件容易的事啊😭)
線上教學和實體教學對老師而言有不同嗎? 線上教學和實體教學完全是不同的兩碼事兒❗️ 老師除了要學習使用各種新的軟體設備之外，教案的設計必需花更多的心思與技巧才能在螢幕的另一端抓住孩子的心，並讓孩子有效學習到東西呀~~~~!!!
Allie老師的課程設計是以自然發音學習為基礎，螺旋式的學習方式讓孩子進一步擁有拼讀單字閱讀短句的能力! 因此公立幼兒園跟著Allie老師上課學習的孩子往往大班畢業了，英文的拼讀能力都相當於就讀雙語幼兒園的孩子甚至超越!
而Allie 老師的教學理念一直都是以讓孩子們喜歡上英文為導向，讓不同年紀的孩子在課程學習中"有目的"玩樂，並且達到學習的目的!
孩子喜歡上英文是其中最最最重要的事情! 因為喜歡英文這件事情，才能促使孩子長大了繼續學習的動力!
我是三個孩子的媽~有超過14年的幼兒園、國小美語教學經驗。因此深深的體會到台灣的教育方式讓大多數的孩子，學了好多年的英文自然發音卻完全無法將所學發揮及運用在像是背英文單字和閱讀上!真的非常的可惜! 孩子從小的學習過程和習慣是需要大人的陪伴和幫忙建立的! 我也了解許多家長不是老師，因此不懂如何教英文~通常到最後都會變成大人在考小孩! 然後大人沒耐性，孩子壓力愈來愈大~漸漸的造成孩子對英文學習的厭惡啊!!
我和家長們的關系就像朋友一樣，平時會聊孩子的學習狀況和遇見的問題之外。這次會這麼晚開課的另一個主要原因是希望能將實體課程的感受透過線上教學一樣傳遞給孩子! 因此，特地準備了超精美的學習材料包讓孩子們線上上課也能有效互動學習!下課後並提供家長親子遊戲學習方法及學習單讓父母在家也能繼續陪伴孩子學習。
別小看這些紙張~都是龜毛的老師為了課程的學習，絞盡腦汁制作出來的呀>
#第一階段的授課對像是以班內舊生為主! 再來會對外開放~
#若孩子目前不是我的學生但對於Allie老師的線上課程有興趣的話請私訊我^^
#預告接下來會為了中班和大班的孩子開新課! 幫孩子在國小之前奠定基礎發音和閱讀的基礎! 若您有興趣，也請私訊唷!!