人有各式各樣的相貌😎，as在不同狀態也有不同的用法。例如告白篇❤：My heart beat faster as the guy walked. 以下還有其他種，看你認得他哪一個用法🤩～
　
🎯不同用法就有不同的意思🎯
as從屬連接詞：1.當…時；隨著 2.由於；因為
as介系詞：身為；作為
as副詞：和…一樣…
文法也可以很有趣，一起來翻翻4U 8月號吧！
　
　
📢限量瘋搶空中美語雜誌📢 12期雜誌原價$2,640，現在只要$1,680‼ http://q.english4u.net/shopprod_4u
#AMC #空中美語 #美語教學 #英文學習

大家好，
在這個貼文中，我會與大家分享我個人對於「學習文法專有名詞」的想法，尤其會分享學文法要不要去「記文法專有名詞」還有「鑽研五大句型」的個人想法。

首先我要先通知各位「基礎英文第一課的課程」內容有所更新。我更新了的裡面的「八大詞性」課程。我後來覺得我之前做的「八大詞性課程」有點太難，所以決定重做一個簡單一點的版本，但是還是會保留舊的八大詞性給已經有接觸英文的學員。並且改名為「英文基本概念（上）跟（下）」共兩個影片。零基礎學員只要看新版的就可以了。我開放「英文基本概念（上）」為免費預覽影片，所以大家都可以前往觀看喔！

當你在學習文法時候，無可避免的，你會接觸到許多文法專有名詞。每一個字都有它的專有名詞，有時候它還不只有一種專有名詞（像是 be動詞可以是「連綴動詞」也可以是「助動詞」）。但是我真的覺得您只要知道那些最基本的就可以了，我會在接下來內容中舉例說明。這也是為什麼我重新製作一個新的「八大詞性」影片，因為我希望可以盡量減少文法專有名詞的提及，盡量把這些觀念給簡化再簡化，讓它變得易懂。最終，你們會使用那些「字」跟那些「句型」才是最重要的事情。就像是我們要學會開車，我們並不用去瞭解車子裡面的每個零件名稱才會開，也不用去了解一台汽車會動的原理是什麼（謝天謝地）。會操作汽車，懂得並且遵守交通規則才是最重要的事情。有這些知識就夠了！

鑽研文法專有名詞對於某些人而言，是非常有趣的。那適合非常熱愛語言學或是文法的人去鑽研。但是如果只要活用的話（包括考試），完全沒有這個必要。

英文要學習的是如何使用「字」跟「句型」。許多字都有它特殊的用法，我們必須一個一個去熟悉他們。好消息是，那些特殊用法的字是一群一群的，你會使用了一個，你可以此類推，學會活用其他一樣種類的字。

舉例：smell 是動詞。它是「連綴動詞」。你無需去了解它是一個不及物動詞，它後面需要加上補語。「連綴動詞」的特性是後面可以加上形容詞（大部分的動詞後面不可以加上形容詞）。但是剛剛講的這些都沒有必要去記或是知道。

你只需要知道smell（聞起來） 後面可以直接加上形容詞。一樣用法的字有look（看起來）/taste（嚐起來）/feel（感覺起來）等。你要去學習這些感官上的體驗的動詞，他們中文都有「…起來」的意思，後面都可以加上形容詞。所以你可以看例句並且造句練習來學習。It smells good（它聞起來好香）. You look tired（你看起來累了）. It tastes delicious（它嚐起來美味）. We feel disappointed. （我們感覺失望的）. 這樣的學習是不是比較簡單易懂呢！

最好的證明就是受全世界英文老師及學生歡迎的英文文法書「劍橋活用英文文法-初級」跟「劍橋活用英文文法-中級」這兩本文法書是這個出版社的大紅牌。我曾經在布達佩斯的電車上，看到有人在讀這本文法書，感覺特別親切（我心想：Hey!我們雖然國籍不同，但是都是讀同一本英文文法書耶！）。我教這兩本書多年，深愛這兩本書。教學風格也深受它們的影響。在這兩本書裡面它很少提及這些文法專有名詞，沒有提及五大句型，沒有連綴動詞這些專有名詞，它真的很少很少提及文法專有名詞，比我講得還要少。我的學生們也都是上這兩本文法課本然後去考英檢，考學校考試，並且得到好成績。這過程中，我們並沒有接觸太多文法專有名詞，我也從來沒有提及五大句型。由此可證，要把文法學習好，鑽研那些文法專有名詞是沒有必要的。

✅舉例一
它不會跟你說我們來學習「冠詞」的用法，它會說這個單元我們要來學習the的用法。然後練習如何在生活句子中使用the。我在影片中提及的「先理解」然後馬上「做練習」就是這本書的學習精神。它在您理解完畢之後，直接教您如何做應用。它會先舉例給您看，然後直接做大量練習。

✅舉例二
它不會跟你說接下來我們要學「從屬連接詞」。它會說我們這個單元要學「although/though/even though」（這些都是從屬連接詞）。它不會落落長的跟你說「從屬子句」「複句」。不不，這太複雜了。它直接舉例給你看，它直接告訴你這些連接詞後面要有主詞跟動詞。並且直接做練習。

它一個單元一個單元很有耐心地告訴你這些「字」或是「句型」要怎麼用。舉例，然後練習。但是它不適合零基礎的學員，它適合已經有單字量還有基本概念的學員。我會建議您在上完我的基礎英文課程之後把這兩本書寫過一遍，邊寫邊念。裡面的練習句型都很生活化，寫完之後您的英文功力會大增。

我的想法就是，你可以不用去記make/let/have/get是「使役動詞」。但是你要知道這四個動詞是後面要加上一個受詞再加上一個原形動詞。你可以從生活中取材來記。像是這兩首有名的歌「let it be」跟「let it go」就可以幫您記住它的句型構造。然後您要做造句練習。接著您藉由大量聽讀來複習。最後，您自然而然就會使用它了。

我會鼓勵,建議你們把鑽研五大句型還有文法專有名詞的用法的時間拿去做大量聽讀。聽英文歌，閱讀英文，聽英文演講，英文廣播，看英文電影或影集等做大量的輸入（input）培養語感。這樣的學習方法被證明有效太多，也有趣太多了。

學英文文法，對我來說。是好好的認識每個字的用法，是好好認識時態，還有句型的用法。你要把每個字，時態，句型當成你想交的朋友，好好的認識他們。

學文法，可以不用搞得很複雜。了解基本的概念之後，直接看例句，理解出它的用法，並且做練習，用大量聽讀來做複習，最後要在生活中應用它。

在我的課程中，我偶爾還是會提及那些專有名詞的名稱，您不需要記得它們專有名詞。只要，您會實際使用我提及的那些字，就可以了。但是名詞，動詞，介系詞，時態名稱等這些都是非常基本的名稱，還是希望您可以好好理解喔！

p.s. 「英文基本概念（下）」會在明天更新到「基礎英文第一課」課程中。

蔡・柏｜林 系列002
《分級檢測》
Placement Test

進入歌德學院就讀前，第一件要做的事便是分級測驗。去年底在Goethe-Institut Taipei 台北歌德學院，我抱著一種「老子好歹十三年前在美國喬治亞大學學過一學期好嗎？」的心情（編按：當時你連英文都講不好吧？）參加測驗，一心以為這種測驗會以「早安你好，你叫什麼名字？」開始。

當然不是。

我拿到一份基本上沒。有。一。題。看。得。懂。的考試卷。這是什麼意思呢？就是只能猜囉！沒想到我的考運在大學聯考沒發揮到，竟然全在這個分級測驗裡派上用場，拿到我完全不值得擁有的分數。還好台北歌德的老師很有經驗，在口試的時候就立馬搓破小胖：「你是因為考運不錯吧？」

我那時剛從法國回來，還非常寡廉鮮恥地直用「Oui」來回應老師，老師微翻白眼地將我分到最初級的A1.1，讓我「重新開始」。

在台北歌德學院還來不及把A1.3結束，就前進柏林歌德學院學習。

開學第一天，小胖駕輕就熟地走進位於地下一樓的圖書館接受新生測驗。說真的，我在不同的年齡層出國就讀，其實也算練就了一身預設病和厚臉皮。了解我的們應該不難想像我在踏進這一棟建築物之前，早就把可能會發生的三百六十五種狀況在腦中都演練過一遍（編按：當你的腦好累…），為的就是要避免不必要的失落和羞愧（天蠍座到底是有怕受傷！？）面對突如其來地全德語環境，小胖一開始堅忍地不懂裝懂，直到某一個再不承認就會自爆的時刻，只好裝可愛嘟起肥唇（編按：三十四歲了，不要再這樣…不蘇胡），對方才肯憐憫地用一句英文簡單回應。

很明顯地，我的考運全用在不該用的地方，柏林的分級測驗竟然也考得出奇得好，老師硬是把我連跳三級地分到B1.1。

德國分級方式：A1.1-A1.2-A2.1-A2.2-B1.1
台灣分級方式：A1.1-A1.2-A1.3-A1.4-B1.1

大家看得懂吧，我是怎麼想也沒想到A1.3（德國的A2.1）都沒上完，就直接跳到B1.1的結果是什麼，但天蠍座就是愛往苦難裡鑽，越是艱難我們越有被虐後的成就感。

第一位老師叫做Silke，一進門就表示在課堂上不能用德文以外的語言交談（這不就是變相地叫我這輩子都要閉嘴？），我用餘光掃視班上其他同學，大家看起來都信誓旦旦，小胖暗想不妙，真的是誤入賊船了，這就是愛面子愛逞強的結果啊，怎麼辦，先硬撐啊，不然呢？畢竟我連用德文講：「老師，我想我必須要調班」都不會講。

大家知道B1.1的前兩個小時教了什麼嗎？我們用德文討論伊波拉病毒、中國經濟崛起、英國皇室的新生兒、美國和古巴的外交，當然，還有最熱門的難民和恐怖攻擊議題。

對於一個連「老師，我想要調班」都沒有能力描述的胖子來說，存在於這個班上顯然就是一個荒謬的錯誤。班上的同學「看似」侃侃而談（為什麼用「看似」是因為即便他們講得很爛，我也是霧煞煞），而我，成為班上最沈默的一隻豬。

中場休息，小胖已經毫無招架之力，立馬向Silke求助。Silke一開始還很堅持要用德文與我溝通，但小胖已經逼近原地自爆，她才鬆口用英文與我對談，並且幫我安排降回A2.2（台灣A1.4）的課程。

當晚我不停地在想，學語言當是一個挑戰，但，這個挑戰的拿捏，該怎麼去掌握？跟鍛鍊肌肉一樣嗎？從十公斤直接晉級到六十是否會更好呢？

隔天踏入全新的班級，這一班走的是全然肅靜無人回應風，跟昨天欣欣向榮口若懸河風截然不同。小胖突然很犯賤地想念B1.1的班級了，到底這是怎麼一回事？我困惑了。

第二位老師叫做Martin，當他開口用英文解釋第一個德文單字的時候，小胖突然覺得極度受辱！怎麼可以跟我講英文！我值得擁有全德語的環境！你怎麼可以縱容我們講英文！你怎麼可以！（編按：可是昨天你不是這樣想的耶…）

在兩天內換了兩個班級，雖然班上的氣氛非常不同，但有一件事是相同的：注重表達觀點的訓練。兩位老師在第一堂課，都各花了兩個小時以上的時間解釋主句和從屬子句，以及「因為、所以、但是、如果、雖然如此、不過」等連接詞的練習。主題橫跨了政治、藝術、生活、健康…等等，比較起來，亞洲的教育似乎真的比較著重單一層面？我發覺，常常我們以為自己沒有意見只是因為字彙不夠，但，更有可能的是，我們其實覺得自己的意見不重要，或自己沒有權利表達太多個人想法。

我的歌德開學第一週，就在這戲劇性的「離班背井」揭開了序幕。我仍舊好奇，如果就這樣待在高難度的B1.1班級，對於學習語言究竟是好還是不好？我想起了國高中時升學班和後段班的分別，後知後覺的我，因為在B1.1的班級裡的受挫感，才驚覺從前班上許多在學業上無法跟進的同學是多麽的無助。第一天歌德上課結束後，我坐在學院餐廳裡沈澱，腦中閃過的，不是密密麻麻的德文，而是感嘆自己年輕的時候，為什麼沒能多關心一點課業上需要的同學們。是的，我對這種學習的受挫感其實有些陌生，當我們一直按部就班地持續「懂著」，又怎麼會去思考「其實有很多人根本不懂」呢？

其實，旅行當中的文化震撼，都還是在教我們，怎麼生活和做人啊。

（編按：但你還是要好好把德文學起來好嗎胖胖？）

#GoetheInstitutTaipei
#台北歌德學院
#柏林歌德學院
#蔡柏璋
#paochangtsai