[#隨緣家書📖]在國際關係,宏觀大局的結構性局限雖然難以迴避,但成功領袖往往能在夾縫中巧妙傳遞訊息,為公為私打出一片活路,這方面,英國傳奇首相邱吉爾可謂一個大宗,筆者正為一本關於邱吉爾的新書撰寫書介,日後再補充。廣義而言,大學校長在國際社會地位甚高,對青年影響甚大,也可算是國際領袖,如何弘揚這藝術,...
[#隨緣家書📖]在國際關係,宏觀大局的結構性局限雖然難以迴避,但成功領袖往往能在夾縫中巧妙傳遞訊息,為公為私打出一片活路,這方面,英國傳奇首相邱吉爾可謂一個大宗,筆者正為一本關於邱吉爾的新書撰寫書介,日後再補充。廣義而言,大學校長在國際社會地位甚高,對青年影響甚大,也可算是國際領袖,如何弘揚這藝術,亦往往顯出級數的差別。
日前就香港的衝擊立法會事件,香港科技大學校長史維、香港大學校長張翔這兩位分別來自台灣與內地、都是以國語為母語、都是美籍華人、都是理工科權威、都是同年出任大學校長的教授先後發表公開信,表面上內容大同小異,但細讀下差天共地,反映了截然不同的價值觀、政治智慧和同理心,箇中差異,就很值得視作案例研究。
史維公開信最精采之處是這一句:「as pointed out by many, violence should be condemned」。一方面,這說話可以對譴責暴力的政府主旋律交代,但他全文都是第一人稱的主觀視角,唯獨這句「as pointed out by many」,把「正如很多人指出」放在前設,修辭的重點明顯放在後文的「但是…」,不但把譴責暴力在整個聲明的比重降至最低,而且間接只是在覆述外間已存在的意見、而那是客觀事實,結果不會被學生放在對立面,也顯示了自己對全局難得的獨立思考。
相反張翔的聲明,一切彷如政府機器,毫無迴旋空間。第一句「立法會大樓日前發生的暴力事件」直接像官府般為事件定性,不像史維把「立法會大樓發生的事」和「正如很多人指出暴力應被譴責」兩句分開,避免了「立法會暴力事件」定性的越俎代庖。然後又一句「破壞性的行動應予譴責」,那是直接以第一人稱發表主管評論(「應」予譴責),不像史維通過「正如很多人指出」作一個客觀陳述,而且為自己後續顯示理解學生訴求埋下伏筆。
史維的聲明處處以學生為受眾,特別是這一句:「我們社會需要正視,不少抗爭者進行這些行為時,都完全知道可能的後果,三思後依然繼續,而他們不少是年輕人和學生」,說明他們不是一時衝動;而假如不提及「學生」的角色,其實大學校長在整件事情是沒有身份發言的──總不成社會大小本地事項、全球國際大事,都要大學校長天天提供「最新蕭析」當時事評論員。相反張翔的聲明,卻居然隻字不提學生,文稿彷如政府新聞處,令人感覺冰冷而不帶人味之餘,也把大學校長的身份混淆。假如不看署名,會令人懷疑要麼這是一個行政會議成員,要麼是一個網絡時事評論員。
史維在八大校長當中首先發表公開信,率先把事件的關鍵定調:社會的「root cause」比暴力衝擊更值得關注,他使用第一人稱的「should」,就是我們「應該」討論「root cause」,而不是張翔的「破壞性行動『應』予譴責」。唯獨承認了存在這類深層次「root cause」矛盾,才有了大學參與調解、進行細緻研究的空間,然後史維再呼籲各方對話,也是為了處理這個「root cause」,就顯得具有前瞻性,而不是純粹和應政府的公關工程。反觀張翔的聲明,提倡對話只是「相信各界都願意爲了更加美好的香港而求同存異」,更顯得由上而下,只是為了讓學生息事寧人,以為那就是「更加美好的香港」。 史維的公開信也主張各方直接對話,但一視同仁針對了各方現階段的問題,更特別說明「it is essential that all parties, public or private」,就是說「public」這一方也有自己的不是,要在如此情勢這樣說話,需要相當勇氣。他後一句鼓勵雙方採取「open and approachable」的態度,似是針對政府更多於學生;然後把「重複相同的聲明」與「持續不斷的抗爭」兩組情況並列排比,將兩者同等視為「令香港進一步撕裂」的危機,前者更似諷刺政府官員在過去一個月的表現。這些立論,都是努力在雙方中保持中立,這正是外間對大學校長這超然身份的期許。不像張翔聲明,「我深信不同意見人士可以文明理性地共處」,這句明顯又是由上而下的造句,根據一面倒的前文後理,先天假定了其中一方(異見人士)不「文明理性」,這類表態白白放棄了大學校長的社會功能,令人惋惜。
說到底,各界為甚麼期望大學校長發言?這不是一種行禮如儀的社交工作,而是因為大學校長一方面具有最建制的身份、待遇和社會地位,另一方面能接觸最前緣的學生,理應最能諒解年輕人,擁有久違的、而且剛好是政府官員在過去一個月完全顯示不到的同理心。社會衝突從來都涉及非零和遊戲,需要具公信力的第三方,這正是比籌款、爭排名等,大學校長更重要的社會功能。否則要是純粹背書政府立場,比大學校長發揮得更根正苗紅的,俯拾即是。
值得注意的是,科大學生會雖然拒絕與特區政府閉門對話,所發的聲明不時正面援引史維校長的聲明,充份顯示了史維的智慧得到正面回應,保留了當調解人的角色能量,這為科大在香港學界的地位,得分甚多。不像張翔聲明一出,就受到港大學生組織聯署譴責,連自己的辦公室也成為學生抗爭的對象,在可見將來,他要承擔同一角色,恐怕已不可能。這是尤其令人失望的,因為港大校長本來在八大校長當中最有隱性地位,港英時代甚至委任港大校長王賡武教授進入行政局;但大概就是這原因,近年受政治正確的壓力比其他大學更大,也更難令當局者發揮應有的政治智慧。
信報財經新聞
#隨緣家書 #hku #hkust
待遇造句 在 蔡惠婷 新竹市議員 Facebook 的最佳解答
全民看預算🔎新竹市真的需要這麼多一次性活動嗎?
這些經費是否能重新檢討、妥善分配,用在更長遠的規劃或建設上呢❓
這是我們時代力量黨團在這次會期審預算時,要求文化局提供的這兩年108、109年活動經費的支出明細(但可惜只有一張正反兩面,有些細項還是不夠細),在這邊供市民朋友一起來檢視。
👉108年:關新公園因整修停辦國際日,總體花上3957萬元。(將近四千萬)
👉109年:因為疫情因素取消兒藝節,總體花上2983萬元。(將近三千萬)
而這些都還 #只是在文化局裡的大活動,#還沒包含新竹市其他局處所舉辦的各種大小活動。新竹市政府全年度加起來的一次性活動經費更是驚人可觀。
以前我不是特別會去參加活動的市民,但自從上任之後,我自己反而常帶著孩子出席市府所舉辦的大小活動,是因為:
1. 這是身為代議士的責任,我會盡可能去到活動現場,親自了解活動內容與規模為何,來看看市府是如何運用我們的預算、市民的納稅錢來辦活動。
2. 透過另一個身分─媽媽角色,來體會市民朋友/家庭親子參與的感受與回饋,給予建議、解決問題。
也因此,兩年下來,有幾點觀察與發現:
#同質性活動的頻繁舉辦
很多活動像是城市之森生活節、國際日生活節、草地音樂節、新竹味市集、東風音樂祭…都是【音樂/藝文表演+攤商市集】的形式,有這些活動在週末讓市民調劑的確不錯,但許多活動同質性太高,只要少辦一兩場的錢,就可以讓學校多請好多特教助理員。
👉請詳見<特教現況與助理員>總質詢:https://reurl.cc/q8RGYN
#市府公務員的長期過勞狀態須重視
每場活動,無論從前置規劃、當天舉辦或是後續的場地恢復,都需要許多人花上許多時間與精力。我看到市府人員因著高頻率的週末活動舉辦,以至於負荷超載,無法好好休息平衡家庭,在此也建議市府須好好正視公務員的身心狀態與壓力。
#弱勢家庭與孩子不見得能參與週末活動
我觀察到每次活動參加的族群很多都是年輕人或中產階級的小康家庭居多,對於為了生計可能在假日也要努力工作打拼的家庭、弱勢兒少們,我認為不如將某些預算多用在學校教育或社福中,或是某些活動轉換形式在週間將藝文表演送到學校(因為這些孩子一定都會到學校來),讓每個階層的孩子們都能享受到這樣的藝文陶冶。
我想跟林市長說:
📣如果您在意 #這座城市的建設
您可以將這些一次性活動經費,更多用在
#許多巷弄道路的整平、#人行道規劃(尤其交流道以東)、#慈雲路空橋的設置(讓更多行人兒童可以安全通行)、#社會住宅的建造…
📣如果您在意 #孩子的未來
您可以將這些一次性活動經費,更多用在
#公托的推展、這個城市年輕家庭的 #育兒支持、#代理教師的完整聘期來降低導師流動率、#兒童表意權的重視→#舉辦遊戲工作坊讓兒童參與公園設計、#公園的檢驗與遊戲場優化、#青少年公園與運動場地的建置、#夢N之類的教師工作坊來為教育界增能培力…
📣如果您在意 #弱勢的福祉
您可以將這些一次性活動經費,更多用在
#特殊教育(特教助理員的時數與待遇)、#各類身障團體的扶助、#新竹無障礙環境的建置與優化、#兒童醫院的精神病床後送機制上…
👉請詳見<兒醫精神病床>總質詢:https://reurl.cc/v1zQ4a
以上族繁不及備載。
寫到這裡教師魂發作,歡迎市民朋友一起在留言處來發揮創意、造樣造句,一起告訴市長:📣
「如果您在意 #_______________
你可以將這些一次性活動經費,更多用在 #______________。」
#審預算是議員重要職責
#議會為市民把關納稅錢
#希望市府把錢跟人力用在更迫切的刀口上
待遇造句 在 台灣空姐姍姍的旅遊和廣東話閒聊 Facebook 的最佳貼文
<<找學生>>
💫名字:You Shan,台灣人
💫科目:英文、廣東話,口說為主
英文口說(包括 IELTS & TOEIC 口說準備、英文工作面試 、工作英文簡報)、TOEIC R&L 、高中英文 ( 筆試、升學口說、不含寫作)廣東話
💫地點:
雙北捷運公車1小時內可到之處
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💫 經歷:
🌾2020年 9月剛考完 IELTS Academic,口說 8.5 (滿分9)
🌾全職家教4年半 (2010年春至2016年春於港澳工作,2016年回台後教學至今),前巨匠美語、台中洋碩美語兼課老師
🌾除了英文教學,今年 3-8月在某人資仲介公司擔任客戶經理,參與 Gogoro、美商Gandi 等企業招募,看到不少台灣人在進行英文面試時常犯的錯誤。
🌾2019年底亦曾替 英國在台辦事處 和 台北市社會局 針對某個案做現場口譯
💫上課教材、方式、學生群:
🍁學生從初級至中高級皆有
🍁上課內容依照學生的需求,調整教學方式和提供的教材內容
🍁若學生對上課方式沒有特定想法,我的教法是 中級程度及以上的學生上課以主題式進行,學習談論該主題的字彙、母語人士常用phrases & idioms、文法結構釋疑 (如果學生對教材內的文法不熟悉),然後口說問答:
comprehension questions based on the article provided
--> questions based on individual experience (eg. How often do you visit parks)
---> questions on personal opinions (eg. Why do you think urban parks are important)
🍁學生回答時我不會打斷,但會做紀錄;等學生答完再做修正,然後讓學生重複練習幾次。
🍁會給平日練習作業(可能是:造句口說、完全模仿對話、甚至背對話),學生可以選擇不要作業
待遇造句 在 Tiffany的瘋玩樂 Facebook 的精選貼文
《 幼兒園哭鬧上學記》
第一天-以為是開同樂會很開心上學
第二天-早上哭著上學,到學校有可愛女同學就笑的很燦爛
第三天-早上堅持要媽媽陪,到學校換室內鞋的時候開始爆哭,老師用抱著+哄小小林要吃鬆餅
媽媽只能快速跑走...
第四天-知道媽媽在換鞋的時候媽媽會走,開始抓著手大哭,媽媽陪我進去上課
媽媽就這樣被拖到教室門口,老師哄著抱進去,加上小表弟一起來哄(弟弟哄哥哥?!)
第五天-一起床就開始唸不要上課,好不容易哄到學校,又是哭著拉著媽媽不肯進去,老師好不容易哄不哭,結果媽媽再走出來時頭沒有壓低(小偷走法)結果被小小林看到在窗戶跳著哭‘’媽媽抱我‘’
媽媽看到心都酸‘’打算要進去抱他時‘’
老師馬上抱著小小林,打個揮手🙋的姿勢
(她處理你快走的意思)
放學老師說:要放假了耶
小小林說:耶~我不用再來上課了~
(孩子只有放假兩天好嗎?!)
第六天-快中午才到學校,本來還抓著我說:不要走,看到同學們都在操場
直接跑進去,沒有跟我say 拜拜👋的
第七天-就是今天,早上起床到穿衣服只嘴巴唸了一句,我不想上課,但是全程配合媽媽我穿衣服,穿襪子穿鞋子
到了學校開口說:你陪我到教室門口
準備想要哭的時候老師就帶進去教室開始準備上課的預備動作
結果忘記哭了!!
媽媽趕快低頭騎車溜走
每天回家跟三寶爸報告實況:三寶爸都會用習慣來造句回應我:‘’習慣就好‘’、‘’要習慣‘’
六年前大女兒第二天上幼兒園被哭著抱進去
三寶爸直接回我:明天還哭就不要去上課了!
這就是兒子與前世情人的差別待遇🤣🤣🤣