終於準備完成✅
今晚查了好多字的注音😱
待會兒要起床開早會兒😑😑😑
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這是個有趣的教養故事，跟看劉先生的漫畫一樣，有獨特的幽默味兒。

我喜歡這樣的情境教學，爸爸不打不罵，又讓人印象深刻的互動方式，讓孩子享受到父愛，又能成長。我坦白，我個人頂多能做到劉先生的六十分左右，因為我沒辦法讓孩子餓到哭，也不敢讓孩子單獨在停車場。不過，讓孩子哭，我猜這並非劉先生的本意。

別忘了，要營造情境，家長就要做到最基本的陪伴。然後，把自己的巧思帶進去，跟孩子玩得開心，大人也一起參與。

我曾經跟一位爸爸討論，這位爸爸，只能做到週末偶爾跟孩子互動一下，就受不了了。對照統計數字，這並不稀奇。

我想起在大學社團，要帶著孩子出門玩一天，甚至在外面住宿三天兩夜，每天要完成幾個活動的經驗，我就覺得這樣的訓練很幸運。女生細心，但男生充滿活力，瘋起來很受孩子歡迎。

把陪孩子當成認認真真的工作，像面對事業一樣。以爸爸的智商與人生經驗，只要願意全力以赴，拿來搞定幾個孩子絕對沒問題，想必能讓媽媽們刮目相看。

爸爸們，常少說、多做，教養風格即使不同，但效果依然能非同凡響。孩子的人生遊戲，要有爸爸的愛與溫馨，才能再多點甜蜜。

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【文／劉興欽、劉永毅】

肚子餓了，什麼都好吃

有一天坐在飯桌上，看到兒子這不肯吃，那不想吃的樣子，讓我想起小時候常常肚子餓卻吃不飽。那時候，能吃飽就是無比的幸福，哪裏還能挑三揀四？

於是，我二話不說，牽起他的手，上車，然後就開車出去。

車子繞來繞去，最後往烏來駛去。一路下來好幾個小時，兒子開始在座位上扭來扭去，抱怨：「爸爸，我肚子餓。」我只回了句：「知道肚子會餓，剛才怎麼不好好吃飯？」然後就不理他了。

小孩子耐力有限，沒過多久，兒子就因為肚子餓而哭了。這時我停好車，帶他到一家飯館坐下，叫了一些菜，其中當然有很多他平常不喜歡吃，但對健康有好處的蔬菜。我要求他：「爸爸吃什麼，你也吃什麼。」他看著我，有氣無力地點了點頭。

一頓狼吞虎嚥後，我問兒子：「好吃嗎？」他用力說：「好吃。」我笑了，告訴他我的經驗：「只要肚子餓了，什麼都好吃。」

從此他改掉了偏食的毛病。

注音符號大作戰

我一向最反對不用腦筋、只靠呆板死記的教育方式。我覺得那對小孩的創意和智力沒有一點幫助，例如，注音符號。

一直以來，包括我自己在內，都是靠死記硬背的方式來學注音。尤其是像我這樣在日治時代長大的一代，小時候學日語，平常講客家話，從來沒聽過「國語」。光復後，學注音的過程既枯燥又痛苦。靠著自己都講不清楚的老師教導和死記硬背，水準可想而知。

因此，後來我在發展「手形創意畫」後，也以一種創意漫畫的形式，來幫助兒童記住枯燥的ㄅㄆㄇ。

當兒子學注音遇到挫折，我還自創了一套「生存遊戲注音符號教學法」。

這一天，我開車帶海岳到了烏來（我真的很喜歡烏來）。把車子停好了後，我告訴兒子：「你先站在這裏不要動，待會兒爸爸會在石頭上寫注音符號，你照著指示，就可以找到爸爸了。」

「就像尋寶遊戲一樣嗎？」兒子眼睛發亮，興趣一下子就被提起來了。

我拿出早就準備好的粉筆，往遠處走，好布置「教室」。

我一面快速而安靜的在樹幹、岩石上布置「教具」，一面從遠處觀察兒子。

小孩在我長期「訓練」下，都養成了「泰山崩於前而色不變」的氣度。一般七歲的小孩被丟在陌生的停車場，可能早就放聲大哭了，但兒子卻不慌不忙，四處走動，東張西望，開始來找我了。

沒多久，他就在一塊大石頭上，找到我用粉筆所畫的一個箭頭、一行注音。他用手指著，一個符號、一個符號地念：「爸爸在斜對面的大樹下。」他來到樹下，又看到：「爸爸在前方大石頭後面。」一天的遊戲玩下來，兒子的注音符號進步飛快，很快就學得差不多了。

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