朋友舉手發問：「要如何在家裡指導孩子寫作文？」

因為放寒假前，她的孩子領回一份作文參賽資格回家。老師希望孩子利用寒假時間多練習寫作技巧。

朋友說：「我兒每次寫作文都要想很久，有什麼是我可以幫忙訓練的呢？我覺得好難哦，等他想到要怎麼寫的時候，應該已經打鐘了吧！」

「而且，自從他知道要去比賽後，碎碎唸了好幾次，我發現他是怕自己無法幫班上得名，怕同學說他寫不好......他之前本來個性就是『不要試就不會失敗』的傾向，所以這一次作文比賽，我希望對他來說會是一個好的經驗，而不是又得到一次『果然不要試就不會失敗』的應證......」

看起來是一位寫作算有點資質，但動作極慢，同時對於比賽內心矛盾又充滿焦慮的孩子。

動作慢，原因是不知從何下筆，可以從擬定大綱來訓練。多擬大綱幾遍，就能有寫作鷹架，自然而然下筆就從容些，更為有自信些。

想了想，就幫朋友設計了這幾張大綱表，包括常見的：記敘文、說明文、議論文三張大綱表。

👉檔案下載連結：
https://drive.google.com/drive/folders/1pf6DXcRfFzQLq94CDkyyQ4SR-ZW-t18o?usp=sharing

這大綱表讓朋友驚喜連連，表示比較知道如何指導孩子擬大綱，朋友也建議我應該要分享出來給更多需要的朋友。

隨後，我們聊了如何使用這張大綱表，多印幾份出來，每天出題目讓孩子練習寫大綱表，題目可以搜尋「歷屆全國語文競賽決賽作文題目」當作出題範例。每張最多花十分鐘寫就好，寫完後，每大段內容先標上最重要、最想優先書寫的順序。和孩子討論時，可以補充更多細節進去。

「不過剛開始可能要適應一下，剛開始會寫稍久，需要一些時間。」

我接著說：「我班上也有一位男孩像你兒子一樣，在上課時，作文寫不出半句話來。回家後，慢慢寫，可以寫出非常出色的文章。」

「原因出在哪？」

「你跟你兒子說，這是心魔啊！怕自己寫不好，所以不敢下筆。不是腦袋空空，而是腦袋裡有太多想法在那裡飄，不知道要用哪句下筆才好。所以就先寫爛文章沒有關係，快速的把腦袋裡飛過的句子，抓下來寫就好。」

朋友說：「原來如此，是太多想法。」

「大綱表就是確定該段可以寫什麼內容，再用自己的節奏，寫出內容。抓住核心概念，那段裡比較重要的、精采的內容，就好好寫，慢慢寫，寫多一點，寫仔細一點，寫出讀者想看的內容。那段裡比較不重要的內容，就快快帶過，別拖泥帶水、寫些流水帳。」

「學生寫作還有個很大問題，就是沒有節奏。不重要的寫一堆，重要的三兩句就寫完。」

「下方欄就是質的部份，選擇所運用的修辭法：摹寫法、譬喻法、誇飾法、排比法、形容詞…...，並寫出例句，以及所運用名言佳句或成語。」

「不過，剛開始先衝文字的量，寫到腦袋所想的，可以同步用手寫出來後，再慢慢修飾文字的質的部份。」

剛才，小蘇姑娘也苦惱著作文不知道如何下筆，我一樣印出大綱表，請她把腦袋裡想的全都先記下來，並且每大段標上想優先書寫的內容順序。

小蘇姑娘刷刷刷的三兩下就寫完了大綱表，完成了一部份的寒假作業，她也好開心。明天，再來讓小蘇姑娘寫下方的兩欄，為文章化點妝，讓作文更美麗一些，更有可閱讀性一些。

將檔案和大家分享，有需要的朋友們請自行取用囉！

（再貼一次連結，這算是初階版，歡迎自行修改運用）

👉檔案下載連結：
https://drive.google.com/drive/folders/1pf6DXcRfFzQLq94CDkyyQ4SR-ZW-t18o?usp=sharing

人面桃花看似優雅的成語，背後卻有個詭譎的愛情故事！此故事出自《太平廣記》故事中有個叫崔護的男人，有天散步走到口渴了，看到遠方有戶人家種著美麗的桃花，但更重要的是他可以去討口水喝。走去敲門後，等了好久才有個少女嬌羞的探出頭來，此時崔護被這名少女的美貌震懾住了！
　　　
因此向少女要完水喝後，便向她搭話，但少女不搭理，崔護也沒法了只好離去，但少女又一臉含情脈脈地看著崔護，卻又不發一語，究竟這兩人的愛情故事會怎麼發展呢？為什麼又會形容詭譎呢？歡迎收聽《古典新晴》曾陽晴老師的精彩解說。
　　　
＃IC之音 #古典新晴 #曾陽晴 #人面桃花 #崔護

【16堂金字塔寫作素養線上課跟《精準寫作》的異同】

去年整個下半年忙這兩件事：錄製線上課程，以及精準寫作的書稿。

線上課程跟書本的內容，都是從我的「深頁十堂寫作課」與企業內訓「精準表達」的教學經驗中，萃取出來、反覆驗證的方法，重新整理、擴充而來。

兩者的相同點：不論對象是學生、國文老師還是職場工作者，我教的寫作邏輯都一樣，重視寫作之前的思考，以及寫作的方法技術。

寫作前的思考，包括水平思考、脈絡思考與垂直邏輯思考，找出你想寫的主題，到底要說什麼。

寫作的方法在於如何精簡、精巧與精深的表達。包括要有觀點、結構、重點、動人情節，以及有條理的傳達。

我跟傳統作文教學的差異，在於你想告訴讀者什麼，以及如何有結構與重點，我重視如何有邏輯條理地說明與說服，讓人一看就懂，想繼續往下看，美文技巧修辭次之。

因此，我重視動詞與名詞，希望學生少用形容詞與成語，那是模糊不精確的句詞，無法看出你的想法，只是填塞文字而已。

傳統作文都強調各種技巧句型，結果我們很會用美麗的形容詞與造句，但是最上面的想法、重點是什麼？反而都很薄弱。

我教的是如何打造堅固有力的房子，行有餘力再去做好室內裝潢，但是傳統教學比較偏重室內裝潢，精美華麗，但是房子如果結構不穩，重點不明，文字再美也只是樣品屋，可能不太適合居住。

線上課程跟精準寫作書的差異點，在於溝通對象的需求。

線上課程是用視覺與聽覺幫助理解。課程很精簡，17堂課（最後一堂是我與小六女兒示範一篇文章該怎麼想、怎麼寫的過程），每堂20分鐘，用大量圖表與口語表達，透過「視覺與聽覺」的簡化方式，幫助學員理解。

精準寫作這本書，需要透過閱讀文字來理解。比較需要深度思考，圖表也少，每堂課才一～兩個，比較單純，內容偏重職場人士，甚至還有企業該如何運用寫作力，提升溝通與競爭力。

線上課程適合學生、親子共讀，以及國文老師（國文老師可以看我如何示範教學，以及圖表的運用技巧），其次是想用聽的、看的，用視覺來理解的職場工作者。

精準寫作書則是比較進階版，需要燒腦，花力氣仔細閱讀、反思。

兩種形式都有課後作業，只是題目不一樣，但希望學員都能認真回答我的課後問題，以及實際運用在自己的寫作上。

如果看完線上課，精準寫作書則是輔助的參考文字，幫助你進階提升。

至於精準寫作的讀者，如果你想運用視覺記憶，運用圖表強化理解，或是喜歡看我的口語表達，也歡迎參考線上課程。

但最後都希望大人、小孩、學生，都能越寫越聰明。

總之，大量的刻意練習才是鍛鍊寫作的不二法門。

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