陪伴孩子學習接納他的情緒

尚謙跟尚宇兩個孩子，在我與他們的父親離婚後便由他們父親的家庭照顧，直至去年二月才取回了他們兩人的獨立監護權，並從屏東帶到中壢照顧；我們母子分開的時間長達五年之久，而尚宇更是在三歲時就與我分開，直到八歲才被我接回來。

剛被我接回來的尚宇當時已經二年級，但他除了完全不識字之外，也無法用言語表達自己感受；在他大腦的辭彙庫當中，只有罵髒話時能夠講出完整的一句。

學習遲緩與重度情緒障礙，在我重新照顧他們時遇到非常多的困難，剛開學的尚宇只有第一週願意到學校，從第二週開始就三天兩頭鬧脾氣，即使我將他硬拖到學校門口，他也會抓著電線桿或是柱子死活不肯再移動半步。

在個體心理學的正向教養中，主張不能責備孩子，面對拒絕上學的孩子也不能硬性逼迫，然而這對我而言，在實踐上會有許多難以克服的問題。

我是單親媽媽，前夫直至今日仍沒有給予任何一毛扶養費過，因此家中的經濟是由我獨力承擔；我是北漂的高雄人，父母與親友皆在南部，在中壢照顧兩個孩子的我沒有任何的後援。

因此拒絕上學並不只是不去學校的問題而已，更會影響到我的工作與收入。

但是當我想要用強硬的手段讓尚宇去上學時，情緒失控的他就會開始出現暴力行為，破壞傢俱、摔東西、大吼大叫、咬我或是用拳腳攻擊我。

我至今仍然還記得，當我第一次用蠻力將情緒失控的尚宇壓制在地上時，動彈不得的他是如何對著我，罵出連我都不見得講得出來的完整髒話。

在他的內心裡可能是想說：「我不想到學校，因為我聽不懂老師在說什麼，也看不懂任何一個字，我連注音都不會；同學都會嘲笑我是笨蛋，而且他們覺得我很髒，他們都不願意跟我做朋友，我到學校只會被笑跟被罵，為什麼我一定要到學校？」

但他沒辦法講出這樣完整的句子，在他語言發展的階段缺乏足夠的對話練習；當學校表示孩子有學習遲緩的問題，建議帶去醫院做完整的鑑定時，家人們認為孩子還小不需要做這些評估。

雖然我同樣也認為孩子當時才幼兒園，做亞斯伯格與學習遲緩的鑑定還太早，但我不知道的是，在面對程度落後這麼多的尚宇時，他的父親與其家人們仍舊不覺得，這是個需要被重視的問題。

在家中只要耍賴，尚宇的祖母多半會幫他處理好一切；我還記得在尚謙的畢業典禮晚宴上，已經準備升上二年級的尚宇連想要自己盛湯，祖母都會不准他自己動手，搶著幫他做完這些事。

還跟他的父親同住時，只要在課堂上遇到挫折，尚宇就會逃離教室躲起來直到下課。而老師希望找他的父親對談，討論尚宇的學習狀況時，他的父親又總會各種推託不願出面處理，以致於逃課這樣的行為一直沒有被認真處理，尚宇剛來到中壢時也會有這樣的行為。

透過正向教養的方式，帶著尚宇重新學習認字與表達，每當他情緒失控時都要不厭其煩地引導他，好好說話、試著用言語告訴別人自己的感受。

由於無法說出一句完整的句子，最初必須一直用選擇題的方式讓他回答。

例如：你覺得自己現在的感覺是生氣還是難過？

例如：你生氣是因為哥哥還是因為我？

例如：你生我的氣是因為我對你講話太兇、要你去學校或是叫你寫作業？

這當中也有社工的幫忙，讓我們能夠順利到桃園療養院進行鑑定，並且輔以藥物控制尚宇的情緒問題；同時，我也在課後請了特教老師來指導尚宇學習認字。

這一年的時間下來，尚宇已經有明顯的進步，大部分有拼音的文字他都已經能夠讀得出來，也能夠看得懂常見的一些中文字。

當孩子情緒失控時，不應該去否定他的情緒；可以針對孩子的行為做引導，試著教他生氣時除了摔東西與罵髒話之外，還能夠做什麼。透過同理心的訓練，慢慢讓他自己去思考，如何在不造成他人困擾的情況下，發洩自己的情緒。

憤怒、悲傷、難堪、無助等負面情緒，都是正常的感受，不該因為這些感受是負面的就被迫壓抑；一但孩子對感受產生混亂時，他會沒辦法理解面對自己的情緒時，應該做出什麼樣的反應才是合理的。

常見的就是，當我們被長輩罵的時候，身為晚輩的我們必須虛心接受長輩的教誨，即便在這過程中他們用了極其惡劣的言語羞辱我們；我們不能夠對指導我們的長輩生氣，反而要心懷感激地跟長輩道謝，感謝他們將自己的人生經驗教給我們。

沒有任何一個人有義務得去承受，來自另一個人對自己身心上造成的傷害，不論對方是自己的父母、伴侶、師長或任何一個長輩都一樣。

因此，在教養孩子面對自己的情緒之前，最重要的是要先教育他們，不論他有任何的感受都是正常的。沒有什麼男孩子不能哭、女孩子要常微笑這樣的道理；你想哭就哭、你想笑就笑，你只要不去傷害到其他人，你的任何情緒都是屬於你的一部分，不需要去否定這些情緒的存在。

前幾天，尚宇因為誤以為他沒有晚餐能吃而大發脾氣，撕毀了一本我買給他的圖鑑，他為此感到非常的懊惱，但同時他也有主動去思考如何避免再次發生這樣的狀況。他在取得我的同意後，拿走一個原本要回收的大紙箱，並且改造成一個小屋子，怕黑的他還記得加了盞燈。

「媽媽，對不起，我把妳送給我的書給撕毀了。」

他說，以後當他很生氣想要破壞東西的時候，他會躲進他的秘密基地裡跟自己說話，等到不生氣了之後才會出來。

這樣，他就不會再因為憤怒而把東西給弄壞了。

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＃4y1m10d

紀念一下這是一個冷到要下雪
我家卻快冒煙的日子💢💢

說好今天要去上注音課
然後聽到同伴請假
馬上就有100個不要「反正我就是要在家」
任性翹課我不能接受、
但其實突然說同伴不在會有這種反應也不意外
強硬著帶去可能也不會有更好的狀態
OK! Fine我忍

到家吃完點心
開始用剪刀剪一整包的色紙
很過癮吼？！
然後剪完丟著不理
接著把一堆閃卡拼圖拿出來說要給弟弟上課

對！滿地碎紙丟著
閃卡開始堆疊排滿
然後…………自己去玩拼圖了
哈囉？不是說好要給弟弟上課嗎？？

OK! Fine我忍

差不多準備要吃飯了
請收玩具洗手「不～～～～要」x87遍

此時，看著滿地垃圾整間拼圖閃卡
當事人惡意不收，我杏仁核已經快要爆炸了💥

好！我冷靜，不看不說，默默將玩具回收然後自己吃飯
當事人看著惡意點火無效，只好認輸來吃飯

接著吃飽，忙弟弟忙廚房，還要準備洗澡
然後四歲女魔又像跳針一樣不停重複
「我要媽媽抱」x100遍
後面再加上哭腔、亂吼、假哭
我繼續忍‼️

做好前置作業兩個小孩抓進廁所
邊洗邊哭，一直哭不停哭大聲哭各種哭
一下要找爸爸，一下要上課，一下要媽媽抱
沒有人知道她到底想要幹嘛

結論應該就是中午沒睡覺，太累
然後想整媽媽看媽媽抓狂，沒成功
所以她爆炸哭了

Anyway
從放學一直忍到晚上八點
我討厭週五晚上非常討厭
覺得弟弟很可憐
女魔一回來就沒得睡了

OK! 可以看到這裡的人
應該拳頭都硬了

然後，現在她又醒了
弟弟也被吵醒
兩個一起來比哭哭

我家真的一點也不冷
熱到要冒煙了😤

【倒底孩子寫字要不要要求筆順】
要!

但我的前提是，要看孩子的發展
而且有的孩子是左撇子，會更需要引導
大班和小一上是開始建立筆順記憶的時期，所以要儘量在這時期開始把習慣建立
但我說的是[習慣建立]，而不是強硬要求，畢竟學習到痛苦孩子就會抗拒了。

寫字的先決條件是
⦿握筆🖊
握筆就關係到小肌肉發展
小肌肉力氣不夠，當然寫沒幾個字就不舒服、沒耐性到亂撇
這時候妳還跟他說甚麼筆順，再多寫幾次，孩子根本聽不進去

⦿學齡前不要求筆順🖊
因為這時候對字的概念還是從圖開始，所以要孩子去記第一筆從哪裡開始真的很勉強。
但現在很多幼稚園大班就會開始練字。
如果您的孩子學校已經開始要求，建議先讓他手指小肌肉有力氣，平時多練習抓握的運動。
比如：串珠、曬衣夾夾物......等。

⦿記筆順和[工作順序]有息息相關🖊
工作順序是什麼？
像是：跳舞，要記舞步；彈琴要記音譜；整理垃圾要分類、打包......

⦿孩子的學習步驟🖊
1先會把字拆部件：
#上下、#左右、#內外
孩子記筆順的訣竅
⦿上到下
⦿左到右
⦿外圍到內
先橫後豎、先撇後捺......這就比較進階的口訣了
等上面的步驟熟悉了再來記

2.一個部件當一組去記筆畫
一開始可以把字用兩支不同顏色的筆寫改孩子看

3.先從筆畫少的字開始練習
小一的字總筆畫不會超過20畫，
一個字拆了部件以後，通常一個部件的筆畫最多是15畫。
基本上超過10畫，半數孩子記順序已經有困難了
所以先從筆畫少的開始練習

⦿先從自己的名字開始🖊

❣️親子不傷和氣小叮嚀❣️
❣️請先把橡皮擦收起來❣️
❣️拿出小白板或厚厚的白紙來練習❣️
橡皮擦會讓孩子容易中斷筆順的記憶
除非是作業上的字亂撇，才整個字擦掉，再重寫

=======以下是免費資源==========
教育部的注音符號筆順、國字筆順
=>https://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/home.do
忘記的時候google：教育部 筆順
網站就出來了
因為筆順的動態展示是flash，建議用電腦比較好喔

優點：可以印出來讓孩子多練習

缺點：因為是偏向國小使用，非小學階段的必學字不會出現在裡面

左側功能列點[單字查詢]
輸入要查的1個字，記得只能1個字
⦿筆順播放可全螢幕
⦿筆順練習，如果是觸碰螢幕，如平板，就可以手指頭練習
⦿可加入生字練習簿，就能印出來手寫

#小一學筆順
#教孩子學寫字不傷和氣