《新約馬太福音》中有這樣一個故事:
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一個國王遠行前，
交給3個僕人🙍‍♂
每人一錠銀子💰，

讓他們去做生意，
等國王遠行回來后再去見他。
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就這樣一個星期后。
國王回來了，
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第一個僕人🤗說：
“主人，你交給我的一錠銀子，
我已賺了10錠。”
於是國王獎勵他10座城邑🥇。
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第二個僕人😄報告說：
“主人，你給我的一錠銀子，
我已賺了 5錠。”
於是國王便獎勵他5座城邑🥈。
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第三個僕人😢報告說：
“主人，你給我的一錠銀子，
我一直包在手巾裡存著，
因為我怕丟失，一直沒有拿出來。”
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於是國王命令第三個僕人
將他的銀子也賞給第一個僕人，
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並且說：
“#凡是少的就連他所有的也要奪過來。
#凡是多的還要給他，#叫他多多益善。”
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這就是心理學當中的 #馬太效應。
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其實在我們生活當中也有許多馬太效應的例子：
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朋友多的人會借助頻繁的交往得到更多的朋友；
缺少朋友的人會一直孤獨下去。
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名人與未出名者幹出同樣的成績，
前者往往上級表揚，記者採訪，
求教者和訪問者接踵而至🤩。
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金錢方面更是如此，
富人們越來錢越多💰💰💰，
別墅美女配跑車💃;
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窮人們則越省錢越少，
勉勉強強夠溫飽。
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由於富者通常會享受到更好的教育和發展機會，
而窮者則會由於經濟原因，
比富者更缺乏發展機遇，
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這也會導致富者越富，
窮者越窮的“馬太效應”。
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發達地區與缺發達地區之間的發展，
也常常會呈現“發展趨異”的“馬太效應”。
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落後地區的人才會流向發達地區，
資源會廉價流向發達地區，
制度上也通常不如發達地區合理，
於是循環往復，地區差異會越來越大。
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那是不是說我本來很窮，
就一直會窮下去呢😢？
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《百萬英鎊》這部電影了
讓我們對馬太效應了很大的啟發💡。
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故事描述一對生於富豪之家的兩兄弟，
從銀行取出面額一百萬英鎊的鈔票💵，
想以此驗證一個窮人拿到這張巨額鈔票的結局。
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哥哥認為這張鈔票對一個窮人毫無價值，
最終他還是會窮困潦倒👎；
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而弟弟則認為他會因為這張鈔票，
擺脫困境過上富足的生活👍。
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為了證明各自的理論，
兄弟兩人為此而打賭：

於是他們將這張鈔票留給一個
窮困潦倒的美國小夥子亨利·亞當斯
并和他有了一個約定🤝：
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在一个月的时间里，
亚当可以任意使用這一百萬的鈔票。
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但一个月后他必须把钞票
原样不动地还给富豪。
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亞當無論去吃飯，逛街，還是購物，
都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼🙄。
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但當他拿出這張鈔票時，
人們不但向他大獻殷勤🤩，
甚至連相關的費用都可以減免，
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因為在他們看來亞當是富豪，
而且根本沒有人可以給
一張百萬面值的鈔票找零。
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很快報紙上刊登出，
一位有著著裝怪癖的百萬富翁
出現在英國的消息📣，
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一時間亞當成為上流社會的焦點，
無論是公爵、富商都以和亞當交際為榮，
年輕姑娘們更是為了吸引亞當的注意😍，
而彼此爭風吃醋。
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短短的一個星期，
亞當一下子就成為了
英國盡人皆知的人物😏。
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最初只是把這張百萬大鈔，
作為自己生活消費賒賬的信用保證的亞當。
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就好像像提供大量資產證明的高資產客戶，
能獲得額度極高的信用卡一樣，
遲早會露餡。
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但他很聰明，
一開始就使用自己形成的聲望和名譽✨，
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先從經營陷入困境的朋友手中，
接手礦山招股生意，
賺到第一桶金💰。
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再憑藉自己的股票經營知識，
引導股市走向，賺取真金白銀。
这里面没有暗盘交易和内幕消息，
而是正常的“借力使力”。
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電影中的亞當斯，
因為有了這張鈔票，
從而有了在商場縱橫捭闔的資本。
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現實許多成功的富豪們，
往往也同初始條件有關。
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於是，有許多人在困境中就會怨天尤人，
覺得自己的失敗是由於沒有貴人相助，
缺乏起步資金。
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但是，仔細思考一下電影的安排🤔，
有些很有意思的細節。
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作者 馬克·吐溫給亞當在
《百萬英鎊》中安排了一個背景：
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他是一個熟練的操盤手。
在遇到了富豪兄弟時，
亞當斯是這樣介紹自己的💁‍♂：
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「我正給三藩市的一個礦業經濟人打工，
把證券交易所的門檻摸得清清楚楚。
我是隻身混世界，
除了自己的聰明才智和一身清白，
就再也沒什麼可依靠的了。」
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如果沒有這一背景，我們很難想像，
假定是一個沒有任何
證券和金融知識的流浪漢，
即使給了他這張鈔票，
他又能用這張鈔票來幹什麼🤷‍♂？
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在商業運營中，
起步資金是必須的，
但不是全部🙅‍♂。
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如果自己沒有本事，
即使白送給你“第一桶金”，
你也不會讓它產生效益。
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許多經營失敗者，
不是沒有第一桶金，
而是把金子使喚成了白銅。
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俗話說：
“可憐之人必有可恨之處”，
說的就是這個道理。
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🍎蘋果砸在牛頓頭上，
能夠砸出地心引力的定律來。
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但如果是砸在別人頭上，
充其量只是砸出一個包而已😫。
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所以說，機遇固然重要，
但在機遇來領前做好的準備更加重要。
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在機會出現前，
為自己打好的基礎💪
正是我們目前要做的事情‼
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因為大多數人都並不具有足以變強的毅力，
馬太效應就變成了逃避現實，
拒絕努力的藉口。
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馬太效應也告訴我們，
作為弱者想逆襲，
就不要整天抱怨，眼紅強者，
🧐更應該多學習和效仿他們的成功經驗。
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🧠思維決定你的一生，
只要你走對路，
再加上百折不撓的努力，
照樣可以後來者居上💪。
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||5月號 專欄||
最近，我被捲入一宗版權爭議的事件。放心，我不會因此破產，亦不會因此身敗名裂。事緣是我跟幾位好友錄製了中文科聆聽聲帶，為文憑試學生提升狀態，利用Youtube全港直播，結果就因此肇事。
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正所謂「賣蛋無問題，是『本地』兩個字犯規。」套用《十年》的語言，就是：「上載聲帶無問題，是〈綠袖子〉犯規。」有位「版權擁有者」向我提出申訴，雖然沒有實際影響，但基於原則問題，我決定提出上訴。
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「綠袖子創作在16世紀，演奏的是我本人。作曲家已逝去幾個世紀，而且由我親自演奏，敢問誰向我申訴版權？」我如此的輸入。
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〈綠袖子〉（Greensleeves），又名香城國歌，以作為高考、會考、文憑試聆聽聲帶中的間場音樂而聞名於世，這是跨代人的集體回憶。
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較鮮為人知的，就是唯獨是高考應用英語科（Use of English）不用〈綠袖子〉，而是〈藍色多瑙河〉（The Blue Danube）。單是重新看到「應用英語」、「UE」等歷史詞語，這段人生中被遺忘的歷史，隨即湧到我們老一輩這代人的腦海，總教人雞皮疙瘩，毛骨悚然。如今問從前UE考生，十居其九也會錯記當年考試播放的是〈綠袖子〉，這又是一個活生生的「曼德拉效應」（Mandela Effect），誰偷走了我們的記憶？
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〈綠袖子〉是英國傳統民謠，早於16世紀面世，有傳出自亨利八世（Henry VIII），明明是民謠卻說成君主所作，指鹿為馬，強權真理於我來說並不足信。更加可信的一個說法是，「綠袖子」是一個借代，所指的當時英國的妓女，穿上綠袖子的婦女，就是示意招攬生意，一如現在油麻地的紅光管，紅男綠女，聲色犬馬。如此說來，〈綠袖子〉哀怨的旋律，就成了一個屬於柳永或小仲馬的故事。
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〈綠袖子〉一曲橫跨文憑試中英兩卷，「綠袖子」這個詞語本身亦然。我們常說另一半出軌是「戴綠帽」，原因是綠帽是中國古代娼妓的丈夫所穿戴的服飾。「綠袖子」對「綠帽子」，「綠男綠女」，或是「偷食男女」，懷疑在某一個國度裡的某一年，還未帶我到世上那天，冥冥中自有契合，又是春風又綠江南岸的古事。
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Youtube懂得自動鑑別音樂，也許某一個國度裡存在過的一位某人，曾共我奏出幾乎一樣的音樂，幾可亂真，使系統以為我取用了別人的音樂。如果是這樣，你不必悲哀，仿佛是在平行世界中彼岸的自己，令人很想探尋，卻是可望而不可即。
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我提出上訴後目前仍有26天申訴期限，下期我會和大家交代結果。假使世界所有事物也有期限，可能在教育局刪去了中文科聆聽和說話卷後，明明理所當然存在於身邊的事，也會悄然成為絕響。
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「各位考生，現在請用三分鐘閱讀試題以及閱讀材料……（播放〈綠袖子〉）」
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——〈綠袖子〉
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文 / 蔣旻正 @mcchiang6666
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#綠袖子 #藝文青5月號 #藝文青 #asartisticasyou

父母越界，孩子懶惰

一個家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。尤其是孩子，在他的生活領域裡，讓他發揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長助力。如果父母出於過度的愛，或出於無奈而越過界限去幫辦，甚至包辦，就越界這個界限了。

【案例回放】

安安上一年級了，人很聰明，就是任性，霸道，嬌氣，懶惰。安安應該說是媽媽的第四個孩子了，前面三個都因故流產無緣來到世上，所以，安安出世後，就成了媽媽的掌上明珠。從小到大，安安從沒沾過一點家務活兒，連碗筷都不會擺，吃桔子每次都要媽媽剝好。

在學校裡輪到他和另一個同學值日時，不是指揮對方做，自己不動手，就是自己跑掉，留下同學一人做。當老師找到他為什麼不做值日時，他還振振有詞：“老師我不會幹，也不喜歡干。”“這不是喜歡不喜歡的問題，是每個學生的責任。

”“我沒有責任，我不要責任。” 老師驚愕。安安媽知道後，批評他：“寶貝，你都這麼大了，是你的事就要去做，這是責任。”安安反說：“責任，你不是說我的責任是學習嗎？我就不做，我討厭幹活……”

【案例分析】

家長怨孩子沒有責任心、懶惰。這是誰的錯呢？應該反省的是家長，是家長自己越過了生活界限，或者叫責任界限。該孩子做的事，因為你的手太長，伸過去替他完成了。長此以往，覺得家務事是大人的事，和他無關，變懶惰、沒責任心也是情理之中了。

在養育孩子上，父母們喜歡用行動來表達自己對幼小孩子的無限的愛，唯恐

愛之不深，愛之不夠。最常見的就是包辦、代替、過度保護，這是生活上的溺愛。

探究這類溺愛型的父母動機，一是憐愛心理，因為看孩子可愛，所以忍不住憐愛，因為憐愛，所以忍不住幫一把。潛意識裡的話是：看，媽媽多愛你！什麼都幫你做了。這其實是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因為付出愛的行為本身就可以獲得一種母愛滿足感。

還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，乾脆自己做算了，也沒有那個耐心，乾脆等他長大一點再讓他做了。再一種就是追求內心完美和生活秩序的父母、比較挑剔的父母，他們往往見不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如自己親自做省心。


【消極影響】

1.孩子分不清哪些是他該做的事。

家長包攬了孩子所有的問題和責任，會導致親子之間責任不清，界限模糊。在孩子還小的時候，我們沒有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，於是，孩子沒有他可做的事了！剝奪了他們獨立動手做事的權利，他當然不懂得什麼是他該做的事，也不想做本該他做的事了。現在反而來責怪孩子不愛勞動，不懂得體諒父母。

斯科特·派克有句話說：“總有一天我們要放開孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠。”是的，不是永遠，該歸孩子管轄的生活、學習範圍，我們沒有劃給他，沒有告訴他界限，沒有教給他責任；等到該放手時，我們已遲了，孩子像牽牛花一樣牢牢地攀援在大人這顆樹上了。因為以前照顧太多了，所以孩子習慣於依賴我們了。

2.形成依賴、懶散和懦弱等不良人格。

上海、天津對中小學生的一項調查中表明：51.9%的學生長期由家長整理生活、學習用品，74.4%的學生在生活、學習上離開父母就束手無策。甚至上小學的孩子還要父母摟抱著睡，偎依着坐。其結果導致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散、懦弱、心理脆弱，承受力差的不良人格特點。他們就像是心理學上講到的“蛋殼效應”，那外觀完好的蛋殼，表面上十分堅硬，但只要輕輕一捏就變成碎片。

亨利·克勞德博士在《過猶不及》一書中用了一個很形象的比喻來說明父母越界行為的後果：“你的孩子就好像是你的鄰居，他從來不為他家的草坪澆水。可是，你一打開你家的自動澆水系統，你們家的水全都撒在他家的草坪上。你們家的草坪因此發黃枯萎。孩子看到他自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說，‘看來，我家的庭院沒有什麼問題嘛！’你們的兒子不必唸書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個負責的家庭成員可以享受的一切特權。”

“他不負責任而過得快樂，你們負責卻過得很悽慘。其實，只要你們跟他設立地界就好了，搭個籬笆，把他家的問題留在他家的庭院內；反正那個問題本來就是他的，不是你們的。”

這用來形容溺愛型、保護型的家長是最恰當不過了。家長總是用母雞式的愛進行過度保護，包辦代替，過多照顧，過度關注。孩子不吃飯，我們伸過手去餵；

孩子的房間亂，我們伸過手去收拾；孩子的成績上不去，我們伸過手去輔導；孩子遇到麻煩，我們伸過手去解決……只差沒伸過手和腳去替他吃飯、睡覺了。不管孩子會不會做的，可能和不可能做到的，統統伸過手去替孩子做了。於是孩子不用動手，不用思考，不用操心，一切都有人為他做好了。結果呢，孩子的懶惰養成了，責任感丟失了，自卑感出現了，生活能力弱化了，有了依賴性人格障礙，嚴重阻礙了孩子人格的健康成長。

【專家建議】

1.利用孩子的好奇心，培育熱愛勞動的萌芽。

總有一天，孩子要獨立面對自己的生活，越早培養孩子熱愛勞動、喜歡做事的習慣，就是在為孩子積累自立的資本，培養有責任心的真正的人。那麼，最早 什麼時間培養呢？就從孩子生命之初、抓住孩子想做事的時機開始。孩子出生以後，家長首先要把孩子看作一個主觀能動性很強的人——孩子對這個世界充滿了好奇，有強烈的好奇心和探索慾望，想主動做事，想親自動手。特別是兩三歲時，看到大人做事，他也要嘗試，不讓他做還不行呢！

這個時候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，給孩子嘗試機會就是在呵護孩子的勞動萌芽，保護孩子的勞動積極性。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就讓他拖好了，大人只要在在旁邊鼓掌、鼓勵就行了；孩子要自己拿勺子往嘴裡送飯，你只要在旁邊耐心等待，過後收拾殘局就對了。

總之，家長不要做以下三種人：

一是超能型家長，只要孩子有困難，都會想辦法幫他解決，讓孩子覺得你無所不能，從而依賴無限；

二是馬上到家長，只要孩子有需要，立即出現在他的眼前，讓孩子覺得凡事唾手可得；

三是周到型家長，什麼都為孩子準備好，計劃好，孩子只要按照你設計的的路線前行，讓孩子什麼也不用費腦子，從而懶惰成性。


2.調動家長的教育智慧，培養熱愛勞動習慣。

兩三歲的孩子喜歡嘗試做事，多半是出於好奇心和探索的需要，當新鮮感過後，很可能不再願意去做以前做過的事了。這不要緊，在孩子漫長的童年生活中，只要我們經常用一些方法，變換一些技巧去堅持，去鼓勵，去陪伴，就能把這種勞動習慣保持下來。以下的方法或許能給你一些借鑒：

（1）示弱法。孩子的內心是希望自己像大人一樣是強大的，能幹的。那麼，大人可以適當示弱，請孩子來幫忙，並表揚他做得好。這樣，孩子會有成就感，自豪感。比如你說：“兒子，這個瓶蓋媽媽扭不開，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”

（2）參與法。做家務活是比較單調乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那麼勞動的枯燥感就會在輕鬆說笑中淡化。

（3）協議法。與孩子商定好一個協議，雙方簽字執行。有一個五歲孩子的家長就做得很好，他們的合同是這樣定的：

1.逢單日，媽媽做飯，爸爸擺碗筷，女兒洗碗；逢雙日，媽媽做飯，女兒擺碗筷，爸爸洗碗。如果誰漏做了，別人做了，下次就替補。

2.平時女兒的床被自己疊，爸媽的床被自己疊。遇週末早上，互相檢查有沒有疊整齊、漂亮，並打分。

3.每個週六，女兒幫助擦爸媽房間的桌子，媽媽幫助擦女兒房間的桌子。這個協議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動範圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養孩子的助人精神。這個協議制訂成表格掛在了牆上，經過了一個學期一家人的努力執行，孩子變得熱愛勞動，懂事，體諒，有時還會幫助幼兒園的小朋友做事情。

（4）興趣法。不是每種家務孩子都喜歡做，可以讓孩子選擇他喜歡做的。男孩子一般喜歡冒險的，刺激的、運動性的活兒，如讓孩子幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來，把爸爸的摩托車擦乾淨；女孩子做比較細膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，看如何擺才美觀，好看，然後和孩子一起欣賞，這是對孩子最好的鼓勵。

（5）獎勵法。

好的行為需要一段時間的強化。對於幼兒，為養成好的勞動習慣，不妨用物品獎勵或精神獎勵作為激勵機制，以克服惰性，強化好習慣。可運用代幣製法。“代幣”就是用來代替真正獎勵物品的象徵物，如小紅花，星星圖案等，積累了一定數量的代幣後，可實現孩子的一個願望。比如孩子想得到一個玩具，喜歡媽媽給他講故事，喜歡吃麥當勞，零花錢等。

願望必須是孩子想要的，渴望的，所以要事先問孩子他最渴望得到什麼。每個孩子也不同，要根據實際情況來運用代幣制。代幣制只是為了強化孩子的好行為的方法，物質獎勵是暫時的，待孩子養成好習慣後，要慢慢過渡到精神獎勵上。

文/練麗丹（家庭教育指導師 ）
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