十一月第二周：批判的鄉土　◎責編／宇路
　
上週的詩賞析當中，已經有幾篇提到了「批判」，其思潮源自「批判現實主義」，是現實主義傳統的繼承與發展，認為文學和藝術不僅應反映社會現實，更要為社會底層發聲，揭發資本主義社會的弊病。
　
台灣自日本殖民後開啟了工業發展的歷史，邁入現代化的進程，當時已有不少政治運動者及文人，因受過西方教育，接觸左翼思想，其作品也帶有明顯的批判風格，本周將介紹的吳新榮〈煙囪〉一詩即為代表。然而隨著國民黨政府遷移來台，因與中國共產黨的敵對關係，官方對人民進行思想言論的控制，反共文學及大中國思想大行其道，不僅與社會主義相關的思想遭到抹殺，就連思想的自由也一併犧牲。
　
直到1970、80年代，隨著台灣工業的發展，社會逐漸開放，雖然傳統中國的國族意識仍屬強勢，但此時本土意識的鄉土文學逐漸萌芽，他們除了關注農村、土地，也意識到工業對環境造成的破壞，貧富不均的階級問題，資本對勞動的剝削，還有城鄉發展不平衡等種種問題，進而寫出他們的哀嘆與批判，本周以吳晟〈入夜之後〉、廖莫白〈下港人〉及陳克華〈太魯閣之死〉作舉例。
　
然而鄉土和批判並非前世代作家的專利，當代仍有創作者試以自身的經驗或觀察，寫出在這片土地上發生的變化，或是將上一代的鄉土記憶，以新的手法寫出不一樣的風情，有人將這些作者和作品歸類為「新鄉土」（或稱後鄉土）。本周將以顏嘉琪〈巡田水〉和林儀〈注音練習〉為例，探討新世代詩人如何詮釋鄉土，又將寫出何種批判。
　
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美術編輯：宇君(ig:dj00716)
圖片來源：https://burst.shopify.com/photos/peeling-walls-on-a-building-facade?q=Old

昨天為了這篇文章私訊回到手軟...
大多朋友是持相同鼓勵意見，當然也有持不同意見的朋友～～
越講越累回不完，發現我的重點有點被模糊掉～
（可能也是我文筆爛）...



套句朋友的話，我的本意的確不是為了自己的孩子的福祉發聲，而是為義務教育的公平性發出不平之鳴！
以我和Audrey爸對孩子的愛，絕對可以為孩子做到100分～～
功課作業寫字方面我們也願意全力配合，
只要是站在為孩子好的出發點！！！
昨天～～即是安親班已經讓Audrey訂正好注音，
我還是不厭其煩地檢查覺得不夠工整的地方，
擦掉請她重寫，對我來說～～
寫字漂亮以後或許也不會影響到孩子前途...
但這也是磨練孩子和家長的耐心～



我不能接受的最主要兩點：
一個是注音問題
一個是獎卡問題


注音數學方面我的孩子完全沒有跟不上的問題，所以這篇絕對不是抱怨文，而以Audrey的根基也不會是落後的那群！！！但我真心覺得這制度的確不公平，我們的孩子都很幸運可以有我們全心全意的配合與關注，但對於弱勢與雙薪的家庭孩子們，這並不是公平的起跑點，但或許人生本來從出生就不是公平的起跑點了！當初我捨私小進公立，就是以為公立是較公平沒有壓力的環境，但我不知道現在教育變了這麼多，還有因為大家都偷學導致原本就應該不會注音的小一生需要家長撥時間當志工搶救他們的注音？？如果大家都是按部就班上小一才學注音，班上有落後的小一生我一定義無反顧去協助教導當志工，但現在狀況，沒理由教育這爛攤子～～竟然丟到家長頭上只為了來協助沒偷學注音的孩子，就是不會注音才來上學，竟然被視為落後的一群孩子，想起來真的可悲><



獎卡制度學校的校務活動有時間我也一定100%配合參與，但就是不喜歡這種強迫式拿獎卡制度，


例如：明天是學校的家長座談會，昨天我看到單子又傻眼了！！！表面是鼓勵參加，也有不參加的選項，但下面幾行字清楚寫道～～家長會參加家長座談會的小朋友，去1個家長拿3張獎卡，去2個家長拿6張獎卡，最多可以去4個家人拿12張獎卡，我們就小家庭夫妻兩人，所以我現在是要去多落兩個人參加嗎？？「獎卡制度」應該針對孩子自身的表現予以獎勵，而不是把爸媽家人對學校活動的參與程度一併列入獎懲的計算，因為這樣子對很多雙薪家庭、單親家庭、甚至隔代教養的家庭非常不公平！


老實說，因為幸福家庭的凝聚力和Audrey本身的學習力與自制力，將會是這個獎卡制度的受益者⋯⋯
但這真的失去教育原有的意義，我並不自豪自己女兒每天拿的獎卡數都是前幾名（Audrey行為舉止與課業上的表現+ 我們確實做到學校要求的事項：上網登錄mail、繳交勤學卡、各種回條、參加活動....），反而～～我為後面家庭資源不足的孩子與教育的弊病感到憂心！！


昨天，再次看到陳安儀那篇（國中不成文的第八堂課）
內心感觸很深，或許國中、高中...這一路的不成文，其實早就從小學就開始了！！！爸媽或許可以輕鬆以對不在乎，但孩子是否可以跟大人一樣不在乎??
朋友說的很棒～～
「教育應該是階級流動的推手，而不是階級標籤的濫觴！」



今天收到一個幼兒園老師的私訊感觸更深～
（連公幼老師對現今教育制度都覺得無奈了！）



(((((*****公幼老師私訊內容*****)))))：
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歐居媽咪，謝謝您分享的文章，真的讓我很有感觸~
我是一個公幼老師，在法規上，我不能教注音，但迫於家長要求，我教了些基礎概念~
注音，數學，一直不是我教學裡最重要的!因為我知道，在課程中其實都會帶到這些觀念，實在不需要這麼死板去學習~
獎勵卡，我也有實施，但只針對孩子個人的品格，行為而訂~因為，我就是那個"父母沒有出席講座而永遠少一張獎勵卡"的孩子~~~
九月開學，看著二個多月前我還呵護好好的學生如今必須背著大書包馬上被逼迫成長，其實我很不捨，也覺得很不公平.....
我很納悶，為什麼小一不能給與一段適應期，幫助每個孩子先愛上學習的感覺，而是這麼快的要衝進度?
說了這麼多，是因為真的很有感觸~
真心祝福可愛的歐居妹妹學習之旅是愉快的~
還有，我一直深信:家裡有陪伴的孩子一定會有很棒的收穫~您們家庭教育做這麼棒，相信她的課業 品格一定沒問題的^^ 加油加油!
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明天就是家長座談會了，或許很多制度也不是我們這種小人物可以改變的！但關於獎卡牽涉到家長有沒有參加活動或非孩子本身品行與課業表現的標準，我想～～我會找機會跟學校反應，孩子的學習路還很長，真心希望每個孩子都是在公平快樂的學制下找到學習的樂趣！小一家長們也一起加油～～

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